《《追尋人類祖先的足跡》小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《追尋人類祖先的足跡》小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、
《追尋人類祖先的足跡》小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計
1 、初步通過查閱資料進(jìn)行專題研究， 初步了解和體驗(yàn)專題研究的基本態(tài)度。
2 、了解人類進(jìn)化的過程，關(guān)注一些和進(jìn)化有關(guān)的有趣問題。
3 、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的， 培養(yǎng)學(xué)生尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)通過查閱資料進(jìn)行專題研究的完整過程。
在以往和科學(xué)探究活動中， 學(xué)生的計劃與組織能力得到了鍛煉，知道了做好研究準(zhǔn)備的基本方法和內(nèi)容。 教師可以組織研究相同問題的學(xué)生先進(jìn)行商討，并制訂出研究計
2、劃，然后集體交流和評議，再修改完善研究計劃。教材設(shè)計了一個范例，從計劃內(nèi)容、研究方法等方面對學(xué)生制訂研究計劃給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
教師引導(dǎo)學(xué)生按照計劃開展專題探究活動，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料尋找證據(jù)。教學(xué)時要注意以下幾點(diǎn)：
（ 1）、如果學(xué)校圖書資源比較豐富，能夠上網(wǎng)查閱資料，教師可以充分利用學(xué)校資源， 認(rèn)真組織學(xué)生利用課堂或課外時間搜集資料；
如果學(xué)校沒有足夠的查閱資料的條件，而學(xué)生家庭具備這些條件的，
教師可以向?qū)W生推薦一些書籍或網(wǎng)站， 讓他們利用梨外時間查閱資料，搜集證據(jù)；如果學(xué)校和學(xué)生家庭均不
3、具備足夠的查閱資料的條件， 教師課前就要認(rèn)真準(zhǔn)備原始材料，以便在課堂上供學(xué)生查閱。
（ 2）、教師一寬一要指導(dǎo)學(xué)生做好資料卡，為后面的和交流提供豐富的材料，同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真記錄，注意證據(jù)的科學(xué)品質(zhì)。教材中呈現(xiàn)了三個資料卡和一個采訪記錄， 分別是探究小組和奇妙小組搜集的資料，就是要引領(lǐng)學(xué)生重視填寫資料卡， 重視把搜集的資料記錄下來。
（ 3）、鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑、運(yùn)用多種方法攤材料和
證據(jù)。
學(xué)生搜集到的資料往往是雜亂無章的，資料的也不盡相同。對
這些數(shù)據(jù)的資料進(jìn)行分析與解讀，
4、是專題研究的重要步驟， 也是思維
加工的過程。教學(xué)時，先組織學(xué)生進(jìn)行小組交流與討論：哪些可以作
為證據(jù)驗(yàn)證我們的猜想； 哪些不符合我們的猜想； 哪些是相互矛盾的，
需要進(jìn)一步研究。然后，可以開展集體交流，匯報小組形成的結(jié)論，
對于不能形成統(tǒng)一意見的要組織全體學(xué)生討論，集思廣益。接下來，
教師可以讓各個研究小組提供對問題的解釋，與大家交流和分享。
對于研究問題如果不能形成統(tǒng)一結(jié)論，可以將不同的解釋展示
出來，讓學(xué)生繼續(xù)查找資料，繼續(xù)關(guān)注這方面的研究成果，這樣非常
有益一于學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的理解， 千萬不要直接肯定或否定， 強(qiáng)制學(xué)
生認(rèn)同某個解釋。
內(nèi)容僅供參考
《追尋人類祖先的足跡》小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計
