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1、信息化環(huán)境下《數(shù)碼照片處理》課程中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)
摘 要： 文章探討了針對在信息化環(huán)境下如何培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力。從實際情況出發(fā)，探究創(chuàng)新能力的教學(xué)策略，尋求在信息化環(huán)境下如何提高中職學(xué)生創(chuàng)新能力的對策，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方面達到學(xué)會、會學(xué)，且有創(chuàng)新能力，為學(xué)生走向社會打下基礎(chǔ)。
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關(guān)鍵詞：信息化學(xué)習(xí)環(huán)境 創(chuàng)新能力 自我激勵 自我評價
中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）06-0166-01
信息化環(huán)境不僅作為資源平臺，更為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了創(chuàng)新能力的環(huán)境和條件。它是把信息技術(shù)作為
2、一種工具，為創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供學(xué)習(xí)資源和交互平臺，讓信息技術(shù)為創(chuàng)新能力者創(chuàng)造一個自由的空間并滲透到創(chuàng)新能力的各個環(huán)節(jié)中。合理設(shè)計利用信息化手段，優(yōu)化信息化教學(xué)方法，能為學(xué)生創(chuàng)新能力創(chuàng)造有利保障，使學(xué)生能夠充分利用信息化手段和資源培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生可借助信息化認知工具，最大限度地釋放自我，不受時間、地點、空間的限制朝著個性化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新式學(xué)習(xí)發(fā)展，自我決定學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)強度、和學(xué)習(xí)結(jié)果評價，讓學(xué)生的潛能得到最大程度的發(fā)揮。
一、要激勵學(xué)生創(chuàng)新能力的興趣
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大影響。未來世界的文盲不再是目
3、不識丁者，而是不會學(xué)習(xí)的人。教育部在《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》 中亦指出：“ 要鼓勵學(xué)生利用信息手段主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力，增強運用信息技術(shù)分析解決問題能力?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒高漲，他就會深入地主動地學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識，遇到困難時能表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。否則，他只是表面地、被動地去掌握所學(xué)的知識，遇到困難時往往會喪失信心，不能堅持學(xué)習(xí)。因此，要促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者在講《數(shù)碼照片處理》課程時，先利用微視頻向?qū)W生展示各種不同風(fēng)格的數(shù)碼照片作品。作品中精美的文字設(shè)計、形象生動的照片特效深深地吸引了學(xué)生，激發(fā)了他們的好奇心和學(xué)習(xí)欲望，
4、使學(xué)生們情不自禁想動手設(shè)計數(shù)碼照片，這就促使了學(xué)生創(chuàng)新能力意識的形成。創(chuàng)新能力是由學(xué)習(xí)者的態(tài)度、能力和學(xué)習(xí)策略等因素綜合而成的一種主導(dǎo)學(xué)習(xí)的內(nèi)在機制，指導(dǎo)學(xué)習(xí)者對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法以及使用的學(xué)習(xí)材料的控制權(quán)，學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身條件和需要制定完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)模式。這種模式是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自學(xué)（主要是在信息化網(wǎng)絡(luò)平臺上觀看作品，觀看微課視頻，操作實驗等）討論、交流等方式，積極主動地進行學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂上的自主參與為特色，課堂的絕大部分時間留給學(xué)生，老師僅用極少的時間進行“點撥”，更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強調(diào)形成積極主動的
5、學(xué)習(xí)態(tài)度，注重學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)創(chuàng)新能力和形成正確價值觀的過程。
二、要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力方法
現(xiàn)代教育理論提倡以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生“學(xué)”的主動性，教師的作用體現(xiàn)在組織、指導(dǎo)、幫助和促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生最有效地進行學(xué)習(xí)，達到最優(yōu)的教學(xué)效果。即使學(xué)生有了創(chuàng)新能力的意識，教師也要根據(jù)學(xué)生實際的興趣和能力不同，采用靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生的創(chuàng)新能力意識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實踐活動。提供給學(xué)生學(xué)的方法，猶如交給學(xué)生打開知識大門的鑰匙。學(xué)生掌握了方法，才能真正把握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，真正屬于學(xué)習(xí)主體位置。學(xué)生的創(chuàng)新意識，只有在自主
6、探索問題與解決問題的過程中才能得到培養(yǎng)。因此，教學(xué)時應(yīng)從學(xué)生的年齡特點和認知特點出發(fā)，留給學(xué)生足夠的探索空間，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)、質(zhì)疑等具體活動提高創(chuàng)新能力。“授之以魚，不如授之以漁”。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還必須在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的創(chuàng)新方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在過去的教學(xué)中，學(xué)生遇到問題時，經(jīng)常是向老師或其他同學(xué)詢問解決問題的方法。當(dāng)今，在信息化環(huán)境下，教學(xué)資源非常豐富，只要打造好平臺，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，他們的創(chuàng)新方法越來越多，有的喜歡在電子教材中查找信息；有的能從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺中查找信息；還有的學(xué)生通過觀看微課視頻并上機進行嘗試性的操作后，自己歸納總結(jié)新的知識。我在教學(xué)中，經(jīng)
7、常設(shè)計小組分工、討論、合作，交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。
三、如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是一個循序漸進的過程。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了很強的依賴性，遇到問題，總要等著別人來解決，學(xué)習(xí)上缺乏主動性和創(chuàng)新能力。為此，在課堂教學(xué)中，教師要特別注意以各種方式鼓勵學(xué)生自我探究，幫助他們逐漸樹立起自信心。
1.創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)探究思維
教育家陶行知說：“發(fā)明千千萬，起點在一問。”比如說在《數(shù)碼照片處理》課程中如何應(yīng)用蒙版制作特效，在展示幾幅特效照片后，讓學(xué)生找出是應(yīng)用了什么蒙版，最后再歸納蒙版種類和特點。此時同學(xué)們的興趣就來了，紛紛把能想到的方法說
8、了出來。這樣進一步的激發(fā)了學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生為了滿足這種需求和欲望，就會去主動探索，產(chǎn)生想學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。同時，在思考的過程中，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和想象能力。
2.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，利用現(xiàn)代信息手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
?。?）利用網(wǎng)絡(luò)的豐富資源，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)探究能力，根據(jù)給出的題目，上網(wǎng)查找解決辦法，通過以上練習(xí)，讓學(xué)生掌握如何用關(guān)鍵字用百度進行資料搜索，鍛煉學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)解決問題的能力，自我探究的能力。（2）運用信息化教學(xué)手段，把較為抽象的內(nèi)容，用一個動畫來輔助學(xué)生理解。采用現(xiàn)代比較流行的微課教學(xué)形式，將重難點內(nèi)容錄制成一段 5～10 分鐘左右的視頻，可以讓同學(xué)通過微課的學(xué)習(xí)自己探究，完成教學(xué)內(nèi)容。（3）充分利用 QQ、微博、微信等現(xiàn)代通信方式，解決學(xué)生探究過程中出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生養(yǎng)成隨時隨地學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
總之，創(chuàng)新能力強調(diào)學(xué)生的主體性，強調(diào)學(xué)生能主動積極地在知識海洋里獵取知識營養(yǎng)，能夠有主見地學(xué)習(xí)和具有較強的識別能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)任重而道遠，每個階段每個學(xué)生的創(chuàng)新能力是不同的。只要我們教師始終把培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和創(chuàng)新能力放在第一位，那么我們的教育就會向校園外延伸，我們的學(xué)生也定會受益終生。
信息化環(huán)境下《數(shù)碼照片處理》課程中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)
