河大版九年級上第19課《短文兩篇記承天寺夜游》教案

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1、課 題 記承天寺夜游 課時安排 1 授課時間 主備人 教 學(xué) 目 標 知識與 技能 1、反復(fù)誦讀 ,領(lǐng)悟文章的思想感情。 2、了解文章寫景抒情的方法。 3、品味樸素自然、意味雋永的語言。 過程與方法 1、通過誦讀 ,培養(yǎng)語感。 2、培養(yǎng)用樸素的語言表達感情的能力。 情感、態(tài)度 與價值觀 1、學(xué)習(xí)作者曠達的心境 ,培養(yǎng)自己良好的個性。 2、領(lǐng)略文中月色自然之美 ,感受作者胸懷曠達之美。 教學(xué)重點 分析文章的景色描寫并體味意境。 教學(xué)難點 體會作者樂觀曠達的心境。 導(dǎo) 學(xué) 過 程 二次備課

2、基 礎(chǔ) 鞏 固 與 自 學(xué) 一、導(dǎo)入新課 由歌曲?水調(diào)歌頭?導(dǎo)入新課〔板書課題〕 二、寫作背景。 本文寫于宋神宗元豐六年〔1083年〕 ,當(dāng)時 ,作者被貶官到黃州已經(jīng)有四年了。元豐二年七月 ,歷史上著名的“烏臺詩案〞 ,御史李定等人摘出蘇軾的有關(guān)新法的詩句 ,斷章取義。八月 ,將他逮捕入獄。過長時間的審問折磨 ,他幾次都差點丟了性命。十二月作者獲釋出獄 ,被貶謫到黃州任團練副使 ,但不得“簽書公事〞 ,也就是說做著有職無權(quán)的閑官。在這種情況下 ,作者寫了這篇短文 ,對月夜的景色作了美妙的描繪 ,真實的記錄了他當(dāng)時生活的一個片段。 三、疏導(dǎo)字詞 遂至 (

3、) 亦未寢 ( ) 藻荇 ( ) 竹柏( ) 四、指導(dǎo)朗誦〔配樂〕 記 承 天 寺 夜 游 蘇 軾 元豐六年/十月十二日 ,夜 ,解衣欲睡 ,月色入戶 ,欣然起行。念/無與樂者 ,遂／至承天寺 ,尋/張懷民。懷民/亦未寢 ,相與/步于中庭。 庭下／如積水空明 ,水中／藻、荇交橫 ,蓋／竹柏影也。 何夜無月？何處/無竹柏？但/少閑人/如吾兩人者耳。 月色入戶 欣然起行 念無與樂者

4、 遂至承天寺 相與步于中庭 庭下積水空明 水中藻荇交橫 蓋竹柏影也 但少閑人如吾兩人者耳 門 快樂的 想 ……的人 于是 一起、共同 清澈透明 交錯縱橫 原來是…… 只是、罷了 五、咬文嚼字 ,解釋字詞 合 作 探 究 六、疏導(dǎo)文意 通過前面的學(xué)習(xí) ,我們與蘇軾同游了承天寺 ,現(xiàn)在我們通過小

5、組合作來將原文翻譯成現(xiàn)代文 ,自然分組 ,選出中心發(fā)言人。 七、合作探究 ,品味文本 1.作者為什么要夜游承天寺？ 〔提示：一是因為作者被貶謫 ,心情郁悶孤獨；二是因為月色很美〕 2. 找出文中描寫月色的句子 ,這月色有什么特點？采用了什么修辭手法？ 庭下如積水空明 ,水中藻、荇交橫 ,蓋竹柏影也。 月色：皎潔 空靈 比喻 3.你是如何理解“但少閑人如吾兩人者耳。〞？ 兩層意思： (一)、是那些追名逐利的小人 ,趨炎附勢 ,奔波鉆營 ,陷入那茫?；潞６y以自拔 ,何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境？ (二)、表現(xiàn)了作者安閑自適的心境 ,當(dāng)然其中也透出了自己不能為朝

6、廷盡忠的抱怨。 當(dāng) 堂 達 標 　 八、隨堂練習(xí) 1. ?記承天寺夜游?的主旨句是？本文表現(xiàn)了作者怎樣的心情？請結(jié)合課文內(nèi)容說說你的看法。 主旨句：但少閑人如吾兩人耳。 中心：本文表現(xiàn)了作者樂觀、曠達的心境 ,同時也含蓄地表現(xiàn)了失意情懷的自我排遣。 2.賞析：“庭下如積水空明 ,水中藻、荇交橫 ,蓋竹柏影也〞 此句用比喻手法寫出了月光比作積水 ,寫出月光的的清澈透明；將竹柏倒影比作藻荇 ,寫出竹柏倒影的交叉錯雜 ,描繪了一個空明澄澈、疏影搖曳 ,亦真亦幻的美妙境界。 3.“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳〞

7、這句話包含了作者怎樣的復(fù)雜情感？ 被貶謫后的孤獨寂寞與懷才不遇的痛苦、賞月的欣喜、漫步的悠閑等復(fù)雜的情感。 拓 展 提 升 八、拓展練習(xí)： 1.收集有關(guān)寫月的著名詩句及篇章 ,并作好摘錄。 2.試采用文中借景抒情的寫作手法 ,發(fā)揮你們豐富的想象力 ,描繪月夜下你們認為最迷人的景色。 教 學(xué) 反 思 十、板書設(shè)計 記承天寺夜游 月色 景 人 蘇軾 張懷民 情 郁悶 樂觀豁達 惆悵 4 / 44 / 44 / 4