【影視制作論文】談西部影視高教發(fā)展瓶頸與轉型

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1、【影視制作論文】談西部影視高教發(fā)展瓶頸與轉型 摘要：以人工智能技術為依托的智媒體拉開了智媒時代的序幕，智媒時代媒介與影視生產技術屬性的迅猛增長召喚著影視傳媒高等教育的轉型發(fā)展。西部地區(qū)受到地理、經濟、技術發(fā)展等傳統(tǒng)因素制約，在技術設備、師資力量、教學模式、專業(yè)結構群落上都還處于相對落后的狀態(tài)。本文結合智媒時代語境下影視行業(yè)發(fā)展動態(tài)與西部影視傳媒高等教育探索現狀，通過問題梳理與條件分析為西部影視傳媒高等教育實現轉型發(fā)展重塑影視行業(yè)與教育全新關系，總結出了一套具有地域適用性的影視傳媒高等教育轉型發(fā)展思路與實踐策略。 關鍵詞：智媒時代西部地區(qū)；影視高等教育；轉型實踐

2、 現代信息技術的裂變式發(fā)展正在使信息流動路徑和傳播格局發(fā)生著深刻的變化：更多的傳播渠道，更廣的覆蓋面，更快的速度，每一次信息技術的革新，都在不斷地激發(fā)出影視傳媒新的模式和形態(tài)，從而促使影視傳媒高等教育開始轉型并探索有效方法與途徑[1]。而今，影視傳媒高等教育站在一個以智媒體為依托的新高度，在新技術賦能驅動下的影視傳媒高等教育，也急需轉型為培養(yǎng)一批新型傳媒人才而努力探索。專業(yè)發(fā)展基礎與資源配置在各個時期都存在一定差異，西部地區(qū)傳媒影視高等教育相較于發(fā)達地區(qū)正處于發(fā)展瓶頸期，在智能媒體時代如何突破阻礙實現轉型發(fā)展是西部傳媒影視高等教育當下面臨的首要問題。 一、西部影視傳媒高等

3、教育發(fā)展現狀與瓶頸 我國高等影視教育的地域格局，呈東部－中部－西部梯度發(fā)展，經歷半個多世紀的發(fā)展，中國高等影視教育有了長足進步，并構成了具有梯度的“金字塔”形式。然而，這樣的梯度格局又隱含著一定的地域失衡，東部和發(fā)達地區(qū)影視傳媒高等教育的教師資質拔尖、人才精英化教育，且影視傳媒教育的普及程度較高，西部地區(qū)因專業(yè)發(fā)展基礎與教育經濟支持力度相對薄弱，優(yōu)質師資有較大部分流向發(fā)達地區(qū)，使得西部影視傳媒高等教育的發(fā)展面臨多重挑戰(zhàn)[2]。 （一）專業(yè)設置理念上的認知短板數字技術的發(fā)展不僅讓影視知識得到了快速普及，更讓影視制作這一曾經被影視攝影師等專業(yè)人士視為“神壇”的專利得

4、到了共享傳播。當電影工業(yè)在走向平民，影像媒介在走向普及時，電影神圣的地位備受沖擊，電影工業(yè)的神壇被打破[3]。隨著智媒技術的發(fā)展，微電影、短視頻等已成為現代年輕人表達情感、記錄生活的新方式，影視傳媒類專業(yè)的網絡化拓展已成為當下國內高校專業(yè)發(fā)展的熱點，以北京電影學院、中國傳媒大學為代表的專業(yè)級頭部高校，在網絡化影視類專業(yè)的拓展上成為當下的發(fā)展標桿。 （二）專業(yè)設備硬件上的投入局限智媒發(fā)展媒介語境下網絡對視頻影音的內容需求正在發(fā)生變化，同時影視采錄與制作設備也與時代同步變化，這些變化都需要專業(yè)教師和專業(yè)設置跟上形勢，當下高校影視傳媒類專業(yè)教育主體對象已迎來“00后”，他們從小在網絡

5、數字媒介技術伴隨下成長，對媒介技術的接受程度高、接受過程快，對當下影視傳媒專業(yè)教育的設備需求也有更高標準和要求。 （三）專業(yè)教學模式上的單一僵化隨著智媒技術發(fā)展“互聯網＋”教學模式被大量引入到發(fā)達地區(qū)課堂，技術驅動新一代年輕師生運用網絡技術實現主動教與學，“云課堂”也革新了傳統(tǒng)專業(yè)教學模式。然而在人工智能技術出現以前，理論＋實踐的教學策略已成為一種固定的形態(tài)存在于傳統(tǒng)影視教學工作中，受教育者根據統(tǒng)一的培養(yǎng)目標規(guī)劃自己的學習方式，包括影視創(chuàng)作及影視理論等相關課程都按照相同的培養(yǎng)模式進行[4]。但這種實踐實質上是一種較淺層次的實踐，依托于這種單一僵化的教學模式難以適應當下網絡化媒介

6、創(chuàng)作內容及形式的要求。 （四）專業(yè)結構群落上的分散疏離影視藝術本身屬于綜合性極強的試聽綜合類藝術，創(chuàng)作時需要調動多樣態(tài)的專業(yè)人員互動協(xié)作。在互聯網媒介環(huán)境下，影視傳媒高等教育的專業(yè)建設更需要協(xié)作式的集群建設思維。而影視傳媒類專業(yè)集群的建設涉及創(chuàng)作與傳播的多個環(huán)節(jié)，對區(qū)域行業(yè)發(fā)展水準、高校專業(yè)基礎發(fā)展提出了較高要求。在西部影視傳媒高等教育中學科之間的專業(yè)壁壘依然存在，影視、動畫、美術、設計、表演、錄音、音樂舞蹈等專業(yè)學科之間聯動性偏弱?？焖僬贤诰蚣扔械慕虒W資源，增強已有專業(yè)之間的深度互動與交融，進行以優(yōu)勢學科專業(yè)為核心的影視傳媒類專業(yè)集群的建設顯得尤為重要。 二

7、、西部影視傳媒高等教育轉型方向與發(fā)展路徑 有學者指出，當前我們正處于智媒時代的黎明，人工智能、大數據、移動互聯網、物聯網、虛擬現實等新技術正在推動媒體的變革，除了成熟的社會化媒體應用外,其他幾大技術都在爆發(fā)中或在臨界上[5]。這些新技術的再次爆發(fā)，推動著傳統(tǒng)影視傳媒高等教育的轉型與變革。智媒技術時代西部影視傳媒高等教育正在積極尋求轉型方向與全新發(fā)展路徑，通過梳理西部設有影視傳媒類專業(yè)具有典型代表性的高校近年的探索實踐，總結出以技術理念驅動立足于區(qū)域教育發(fā)展特色，從技術基礎、審美理念、培養(yǎng)模式、產研結合及專業(yè)聯動等方面的西部影視傳媒高等教育新思路與發(fā)展路徑。 （一

8、）在技術基礎上：加強專業(yè)技術投入與教師團隊建設隨著智媒技術不斷深入影視傳媒行業(yè)的生產與傳播過程，智媒時代語境下的影視傳媒高等教育也應具備較強的技術屬性，技術的投入與技術人才的培育在一定意義上已經成為當下西部影視傳媒高等教育面對的重大任務。加強適應于當下媒介環(huán)境的專業(yè)技術設備投入，提升教師團隊技術適應能力特別是青年教師的媒介技術實踐能力，再通過項目式的教學來提高學生的媒介技術使用能力，成為西部影視傳媒教育做實技術基礎的必由之路。一方面，西部地區(qū)受到歷史因素的限制，資質基礎相對較弱，可與發(fā)達地區(qū)高校建立合作聯動，尋求發(fā)達地區(qū)在教師資質培訓上的“扶幫帶”，還可改革人事招聘機制吸納更多具有一線從業(yè)媒體

9、實踐經驗的青年教師，逐步建設一支理論知識與技術能力兼?zhèn)涞膽眯颓嗄杲處焾F隊。近年來，西北大學在教師隊伍的建設上以青年骨干為主力的做法比較吸引眼球，這些年輕有活力、創(chuàng)新性強的教師，大都從行業(yè)頂尖的院校畢業(yè)，有扎實的專業(yè)基礎，扎實的理論知識搭建，同時外派去國外交流學習的教師也在逐年增多，這樣就形成了一支具備國際化教育背景的教師主力團隊。另一方面，還可以與大型影視傳媒單位建立長效合作培養(yǎng)機制，實現媒介技術教育的“引進來與走出去”。引進來是引入影視行業(yè)先進人才進課堂，讓學生以最直觀方式了解當下影視傳媒技術技能；走出去是以課程項目作品為基礎，鼓勵學生攜帶作品參與各類專業(yè)交流與比賽，主動迎接新的技術和創(chuàng)作

10、理念。近年來，西部地區(qū)較多民辦影視傳媒類高校如四川傳媒學院、四川電影電視學院基于較為靈活的辦學機制與特色化的專業(yè)興校理念，大量聘請行業(yè)相關頂尖人才入校任教，通過帶項目進課堂的方式讓學生能夠了解并接軌行業(yè)最新動態(tài)與發(fā)展趨勢。 （二）在審美理念上：提升專業(yè)實踐藝術審美與核心價值隨著數字網絡媒介產品內容的滲入，新媒體技術的普及帶來了自媒體的井噴式發(fā)展，媒介內容拍攝的形式個體化、視聽刺激化、表達自由化越來越突出，網絡媒介內容審美泛化的現象與問題開始顯現。人工智能是追求效益為初心的理性工具，在技能研發(fā)階段尚未對倫理規(guī)范提出強制要求，技術倫理向來是人工智能難以逾越的一道鴻溝；影視傳媒教育則

11、是以培養(yǎng)學生的倫理觀和價值觀為出發(fā)點，重視以道德審美為核心的理性意識[6]。影視傳媒類專業(yè)高校學生作為媒介內容生產的后備力量，雖然在智媒時代媒介技術沒有審美屬性，但是使用技術的人需要具備審美價值的判斷與內容核心價值的把控。西部影視傳媒類專業(yè)高校在審美理念的教育上應做好正確引導，在專業(yè)實踐環(huán)節(jié)中注重培育學生優(yōu)良的藝術審美能力顯得尤為重要?？茖W研究的核心價值觀必須建立在理性的倫理道德和意識形態(tài)上，在智媒時代的影視傳媒發(fā)展中，需著重把科技理性與意識理性的精密結合，重構在智媒時代影視傳媒教育的核心價值觀和審美理念。 （三）培養(yǎng)模式上：凝聚地域特色實行產教融合培育新理念影視行業(yè)技術的進步

12、與內容生產邏輯的轉變，使影視傳媒行業(yè)對人才的需求處于急劇的變化之中，結合產業(yè)與時代變化革新升級人才培養(yǎng)模式是當下西部影視傳媒類專業(yè)高校進行教學改革的重中之重。一方面，需要依托高校既有的人力資源貯備優(yōu)勢聯動更多行業(yè)平臺與單位機構為學生提供專業(yè)化實踐出口，打通學界與業(yè)界壁壘探索適用于智媒時代影視傳媒的新培養(yǎng)模式，從傳統(tǒng)的灌輸式教育轉型到“互聯網＋”定位精準的新型培養(yǎng)模式。近年來，四川傳媒學院立足于新校區(qū)建設致力打造國內一流集電影科技、VR/AR、互動影視于一體化的大型高科技影視科普與產業(yè)基地，該項目被四川省委省政府確定為四川省2017年度十大重點文化產業(yè)項目之一，通過“影視硅谷”小鎮(zhèn)的打造探索出了

13、一條極富特色經驗的產教融合發(fā)展之路。另一方面，在優(yōu)化產教融合的培養(yǎng)模式同時，也需注意保留區(qū)域教育發(fā)展的文化特色。西部地區(qū)有自己得天獨厚的民族特色文化資源，地域特色與現代影視媒介技術教育的碰撞，依托地域文化為核心促進西部區(qū)域內高校共同探索完善西部影視傳媒高等教育的獨到精神內核。近年來，陜西師范大學通過建立具有地域特色的中國西部電影電視研究中心，把具有區(qū)域特色的教育帶到課堂形成西部地區(qū)的獨特影視藝術教育方式，在與時代共進步的同時帶上西部地區(qū)的特色文化烙印。 （四）專業(yè)架構上：依托專業(yè)特色助推專業(yè)聯動與專業(yè)集群構建在媒介技術不斷升級的行業(yè)背景下，影視技術與創(chuàng)作工種的日趨多元復合已成為

14、當下影視傳媒行業(yè)的新常態(tài)，一部標準的影視工業(yè)作品的背后是多種專業(yè)人員協(xié)同創(chuàng)作的成果，技術人員與創(chuàng)作人員在作品之中完成了工作角色的相互融合。影視傳媒高等教育與行業(yè)及社會需求是緊密相連且同頻共振的。當下西部影視傳媒類專業(yè)的架構，需在緊密對接行業(yè)產業(yè)結構現狀的基礎上設置以自身優(yōu)勢學科為核心的影視傳媒類專業(yè)集群，以行業(yè)流程整體化的理念來進行專業(yè)的架構，以優(yōu)勢專業(yè)為核心孵化培養(yǎng)周邊近似類型關聯專業(yè)，打造出具有核心競爭力的影視傳媒專業(yè)集群，以集群的整體思維來助推專業(yè)生態(tài)的完善與升級。重慶大學以軟件學院為技術支撐，建立了重慶市數字影視藝術與技術重點實驗室，用科學與技術相互融通的方法，讓學校交叉學科之間產生聯

15、動，培養(yǎng)多元化人才。實驗室的四個發(fā)展方向：數字影視領域美學理論知識創(chuàng)新基地、數字影視領域CG技術與藝術創(chuàng)新中心、數字影視領域重大項目的實施基地、數字影視領域高端復合型人才培養(yǎng)基地，充分實現了影視傳媒類專業(yè)在綜合類高校的專業(yè)聯動，增強了專業(yè)內涵與技術支撐達成了專業(yè)融合聚變的效果。 三、結語 在智媒時代影視傳媒高等教育向技術化、專業(yè)化發(fā)展是行業(yè)發(fā)展的必然趨勢，相較于發(fā)達地區(qū)影視傳媒高等教育的發(fā)展現狀，西部地區(qū)因受到地理、經濟、技術發(fā)展等條件的限制，還處在相對滯后的狀態(tài)，在尊重地域基礎與專業(yè)發(fā)展規(guī)律的前提下通過技術能力、審美理念、培養(yǎng)模式、產研結合等方面的探索轉型，取

16、得了初步的成效與發(fā)展經驗。當下西部影視傳媒高等教育正面臨新的轉型機遇，面對全新的智媒體變局西部影視傳媒高等教育在培養(yǎng)智媒時代影視傳媒新型復合型人才征程上顯然任重而道遠。 參考文獻： [1]無視頻不傳播你也能做5G路上的先行者[EB/OL].搜狐“媒體觀察”. [2]謝紅艷.中國高校影視教育的區(qū)域特色研究[D].西北大學，2016:18-19. [3]于樹耀,韓軍剛.當下中國電影教育現狀探析[J].西北美術，2018(01). [4]左紅霞，王敏.人工智能時代影視傳媒教育的轉型實踐研究[J].傳媒，2020(05)：86.