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《勤快人和懶惰人》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本課是蘇教版《小學(xué)音樂》一年級下冊第四單元中的《勤快人和懶惰人》，這是一首具有詼諧風(fēng)格的美國童謠。一段體，二四拍，C大調(diào)。歌曲旋律中級進(jìn)與小跳緊密結(jié)合，節(jié)奏規(guī)整，結(jié)束句的重復(fù)使得歌曲更完整統(tǒng)一，風(fēng)格更為風(fēng)趣。通過對歌曲的感受和體驗，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛勞動，熱愛生活的情感。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生在聽賞，演唱等音樂活動中感受到不同速度，體會不同的音樂情緒，有表情、有對比地演唱《勤快人和懶惰人》
2、通過參與歌表演律動等綜合性藝術(shù)表演活動，感受勞動歌曲的特點，使學(xué)生的想象力得到發(fā)展，鼓勵學(xué)生
2、進(jìn)行創(chuàng)造，并從中體會到成功的快樂?！ ?
3．能和同伴合作創(chuàng)編歌詞。
三、教學(xué)重點、難點
1、音樂情緒變化的感受?！ ?
2、記性創(chuàng)編歌詞能力。
四、教學(xué)過程
1.律動導(dǎo)入，感受音樂
師：歡迎小朋友們再次來到音樂教室，跟我隨音樂動起來吧!
（課件播放《粉刷匠》音樂）
師：小朋友們表演完了這首歌曲你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
同一首歌曲有兩種不同的節(jié)奏，歌曲的情緒有什么變化嗎？
節(jié)奏稍快： 歡快 高興
節(jié)奏燒慢： 愜意 庸懶 悠閑
【設(shè)計意圖】：教師帶領(lǐng)學(xué)生跟隨音樂進(jìn)行律動，學(xué)生體會音樂的情緒，讓學(xué)生用肢體語言表現(xiàn)音樂。這種導(dǎo)入的方
3、式使學(xué)生積極參與音樂體驗活動，激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。用快慢兩種不同的節(jié)奏，感受歌曲不同的情緒。
2.學(xué)習(xí)歌曲
師：粉刷匠很愛勞動，人人都稱贊他是個勤勞的好孩子，勤勞的人總會有很多收獲！看，粉刷匠把小房子刷的多漂亮啊！我們一起去房子里面看看吧！
師：這是那里啊？
生：廚房
師：這個廚房好大啊！也很漂亮，里面還有勤快人在干活呢？
（課件播放《勤快人和懶惰人》的歌曲勤快人片段）
師：小朋友們，你們聽清楚了嗎，歌曲里面在唱這些勤快人在做些什么？
【設(shè)計意圖】：學(xué)生從欣賞歌曲開始，根據(jù)圖片提示聽出歌詞。
師：小朋友們很聰
4、明，請小朋友來說說勤快人在廚房都在干嘛？
（教師引導(dǎo)學(xué)生填詞）
【設(shè)計意圖】：針對一年級學(xué)生識字不多的特點利用多媒體分步展示，采用圖譜法，結(jié)合填詞游戲，幫助學(xué)生加深對歌詞的記憶?！ ?
師：歌詞寫的真有意思，這么好的歌詞一定會有好聽的旋律，那就讓我們帶上旋律隨歌曲舞動起來吧！
（聽歌曲，教師帶領(lǐng)學(xué)生伴隨音樂畫旋律線）
師：小朋友們很棒！
3.學(xué)習(xí)第二段歌曲
師：有勤快人就會有懶惰人？懶惰人在廚房里會什么樣呢？（小組討論）
師：讓小朋友們想想唱勤快人時和唱懶惰人時會有什么區(qū)別呢？
（教師引導(dǎo)學(xué)生感受兩段音樂速度變
5、化）
勤快人節(jié)奏稍快（快樂和喜悅的心情）
懶惰人節(jié)奏稍慢（悠閑地，自在的）
師：你們唱的很好，老師忍不住想和小朋友們配合，我們來接唱吧！ 第三段歌曲由老師來演唱
（教師在接唱的過程中處理歌曲的速度變化，情緒變化。）
【設(shè)計意圖】：針對學(xué)生好動好奇，模仿力強的特點，利用多媒體聲像一體的功能用旋律線呈現(xiàn)歌曲，讓學(xué)生跟著音樂的起伏畫旋律線，對比其中相同與不同的旋律，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為使對比更加鮮明，利用多媒體閃動旋律線，教師引導(dǎo)學(xué)生模唱，接唱，帶旋律線唱等方法學(xué)習(xí)歌曲，輕松的突破了本課的難點?！ ?
3.多種形式，鞏固新歌
分角色演唱：
6、（1）女生扮演勤快人，男生扮演懶惰人
（2）男生扮演勤快人，女生扮演懶惰人
律動表演唱：教師讓學(xué)生想想用什么樣的動作表現(xiàn)這首歌曲，創(chuàng)編律動。
【設(shè)計意圖】：為使歌曲更生動，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃，更好的把握新歌，在鞏固新歌這一環(huán)節(jié)用分角色演唱和律動表演唱來完成，這樣學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握勤快人和懶惰人鮮明的速度對比，律動的加入，不僅使音樂變得更生動形象，同時也加深了學(xué)生對歌曲的理解。
4.創(chuàng)編歌詞，開拓思維
師：小朋友們，你們愿意做勤快人還是懶惰人呢？
師：相信小朋友們都是勤勞的好孩子，我們除了在廚房里勞動還可以在哪里勞動呢？
7、（學(xué)生說說自己做過的家務(wù)勞動）
師：老師將歌詞中的勞動詞語去掉了，希望你們能用自己做過的家務(wù)勞動將歌曲填完整并唱出來。屏幕上有一些家務(wù)勞動項目的提示，現(xiàn)在我們分組開始討論，五分鐘之后我們進(jìn)行小組創(chuàng)編比賽，看看哪一組創(chuàng)編的最好。
（學(xué)生開始分組討論并展示）
5、分組展示
【設(shè)計意圖】：音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，在創(chuàng)編歌詞中充分挖掘了學(xué)生們的創(chuàng)造思維能力，利用多媒體出示一些生活中的勞動圖片，啟迪了學(xué)生的形象思維，將學(xué)生分組進(jìn)行小組創(chuàng)編比賽，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)編欲望，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識?！ ?
（二）教師小結(jié)：
希望我們每天都能做勤勞的好孩子！幫媽媽多做些家務(wù)，今天我們的音樂課到這就結(jié)束了，讓我們唱起《勞動最光榮》離開音樂教室吧！
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蘇少版一年級音樂下冊（五線譜）第四單元《勤快人和懶惰人》教學(xué)設(shè)計 (1)
