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1、教育碩士專業(yè)學(xué)位論文開題報告
擬定學(xué)位論文題目：農(nóng)村初中作文教學(xué)的困境與對策研究
一、論題的提出
1、全面提升中學(xué)生語文素養(yǎng)的要求
作文是學(xué)生各種能力的綜合表現(xiàn)，是語文素養(yǎng)的整體體現(xiàn)，文品如人品是有一定道理的;作文能力的提升有助于學(xué)生的全面發(fā)展，特別是能夠推動學(xué)生積極向課外發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生閱讀理解思維等能力的發(fā)展、思想的豐富以及人格的形成和完善。然而，農(nóng)村社會生活各方面條件的限制性、農(nóng)村初中作文教學(xué)計(jì)劃的無序性、寫作訓(xùn)練的隨意性和盲目性、作文指導(dǎo)和批改講評的簡單化、學(xué)生寫作訓(xùn)練數(shù)量的有限性等共同構(gòu)成了農(nóng)
2、村初中作文教學(xué)的困境，阻礙了學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展。破解農(nóng)村初中作文教學(xué)困境就顯得較為迫切，破解意義極為重大，它將進(jìn)一步激發(fā)農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終有利于農(nóng)村人口素質(zhì)的提高。
2、中考、高考的要求
作文教學(xué)在中學(xué)語文教學(xué)中具有極其重要的地位，然而其教學(xué)效果卻難以令人滿意。作文與閱讀是中學(xué)語文教學(xué)的雙翼，作文堪稱其半壁江山。但是，近些年來，初中作文教學(xué)特別是農(nóng)村初中作文教學(xué)成效甚微，逐步演變成了一個不易化解的難題：學(xué)生為不會寫、寫不好而發(fā)愁犯難，教師為作文耗時費(fèi)力卻收效甚微而焦灼，甚而有人對作文教學(xué)持不負(fù)責(zé)任的放任態(tài)度。
作文是中考、高考的一個大項(xiàng)，分值
3、最重，對學(xué)生的升學(xué)作用巨大。農(nóng)村初中不能為學(xué)生打好扎實(shí)的寫作基礎(chǔ)，農(nóng)村孩子的中考、高考語文成績就不會很理想，他們很可能就輸在了人生的起跑線上。
3、新課標(biāo)的要求
新課標(biāo)規(guī)定：語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。在寫作方面要求做到：能具體明確、文從字順地表述自己的意思;能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作;寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn);多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事
4、物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá);根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式;合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思;運(yùn)用聯(lián)想和想像，豐富表達(dá)的內(nèi)容。
農(nóng)村初中作文教學(xué)在這方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，無法達(dá)到新課標(biāo)的要求。
4、時代的要求
隨著時代的發(fā)展，將來的人才也必須要學(xué)會如何在信息社會快速有效地獲取知識、分析整理信息，能夠有力地推介自己和團(tuán)體，這就需要在求學(xué)時代打下堅(jiān)實(shí)的寫作基礎(chǔ)?，F(xiàn)在社會上越來越多的人對初中語文教育不滿意，對農(nóng)村初中作文教學(xué)的意見尤為突出。我們一部分農(nóng)村初中語文老師也開始認(rèn)識到這一問題的重要性并開始積極思考應(yīng)對策略。
二、理論
5、依據(jù)及意義 理論依據(jù)：
1.教育學(xué)理論：
建構(gòu)主義理論：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識體系的主動建構(gòu)者，而且要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)體系的幫助者、促進(jìn)者。
合作教學(xué)理論：是指使學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動，并依據(jù)他們整個小組的成績獲取獎勵或認(rèn)可的課堂教學(xué)藝術(shù)，是一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略。它在改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，促進(jìn)學(xué)生形成良好非認(rèn)知品質(zhì)等方面實(shí)效顯著。
后現(xiàn)代課程觀：認(rèn)為實(shí)踐是課程的根本特性，教師
6、是平等者中的首席，要鼓勵學(xué)生參與體驗(yàn)。
2.語言學(xué)理論 ：
語感論：重視語感這一寫作基礎(chǔ)的培養(yǎng)，在語感外化和言語作品內(nèi)化的實(shí)踐中不斷提高語言感受和表達(dá)能力。
3.哲學(xué)依據(jù)：接受美學(xué)和解釋學(xué)
寫作要以閱讀為基礎(chǔ)。閱讀過程中，讀者對文本的接受過程實(shí)質(zhì)上是對作品的一種再創(chuàng)造過程，是在理解意義的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聯(lián)想而生成新的意義和塑造新的形象的過程。將閱讀與生活聯(lián)系起來，用閱讀去影響生活，對寫作產(chǎn)生積極意義，將閱讀和寫作完美地結(jié)合起來。
4、學(xué)習(xí)行為本身：學(xué)習(xí)是一項(xiàng)目的性、指令性很強(qiáng)的活動。
本研究與學(xué)生的切身利益(中考、高
7、考)聯(lián)系緊密，能很好的調(diào)動他們的積極性。經(jīng)過指導(dǎo)、訓(xùn)練和實(shí)踐，學(xué)生的寫作能力一定會得到提高。從學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)，從他們的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中進(jìn)行探索，盡快提高寫作水平。
三、選題的意義：
本課題試圖破解農(nóng)村初中作文教學(xué)的困境，將教師與學(xué)生從寫作的痛苦狀態(tài)中解放出來，變教學(xué)與寫作為一種樂趣，讓寫作成為學(xué)生日常生活的需要，全面提升語文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展和幸福奠基。
本課題將逐一破解農(nóng)村社會生活各方面條件對農(nóng)村初中學(xué)生的限制性、農(nóng)村初中作文教學(xué)計(jì)劃的無序性、寫作訓(xùn)練的隨意性和盲目性、作文指導(dǎo)和批改講評的簡單化、學(xué)生寫作訓(xùn)練數(shù)量的有限性等困擾農(nóng)村初中作文教學(xué)的問題，提高農(nóng)村初中學(xué)生的普通話和寫作水平，豐富學(xué)生的生活和思想，提高語文教師的教學(xué)效率。
寫作能力的提高不不僅對語文有用，還可以使其他各科受益，并最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本課題希望能夠通過反復(fù)實(shí)踐論證，探索并總結(jié)出一系列切實(shí)可行的經(jīng)驗(yàn)和成果，在廣大農(nóng)村初中進(jìn)行推廣運(yùn)用，對廣大中學(xué)生的作文實(shí)踐產(chǎn)生積極影響，不斷提升其寫作能力。
(責(zé)任編輯：admin)
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