教學心得 學《鄉(xiāng)愁》我們品語言悟情感心得體會

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1、教學心得 學《鄉(xiāng)愁》我們品語言悟情感心得體會 教學心得 學《鄉(xiāng)愁》，我們品語言悟情感　　下午，和學生一起誦讀欣賞余光中先生的《鄉(xiāng)愁》。教室外的光線已漸漸暗了下來，作者表現(xiàn)在詩句中的那份愁苦慢慢涌上心頭，浸潤全身。我們師生共品鑒這首詩的應時感就不可阻擋了，如波濤奔涌，亦如風過竹林，我們都很享受這種感覺。學完這首詩，我們都被余光中先生高水平的文學表達所震撼，也被他這份深沉的情感所打動。課堂學_，成了一件頗為享受的事情。 　　按正常的課時推進，此詩應該是在上午學_的，但是我感覺師生的情緒醞釀還不夠，尤其是在大太陽照耀下來感受作者這份深到骨髓的鄉(xiāng)愁，總覺得欠缺了環(huán)境的烘托，效果會打折扣。所以把它調

2、整到了下午，接近天黑的時候來講。不由得想起了民國的國學大師劉文典老師講《月賦》，他刻意把自己的課調到了有月亮的晚上，課堂也搬到大學的校園里。他自己則穿一襲長衫，在月光的照耀下緩緩走來。聽課的老師和學生圍了一圈又一圈，他自己則侃侃而談，沉浸在醉人的意境中。 　　教學流程 第一環(huán)節(jié)，背誦《鄉(xiāng)愁》 　　先請同學把這首詩背下來，不需要帶任何思考的問題，能背下來就好。因為在學_王榮生老師主編的《閱讀教學設計要訣》中，提到了詩歌的教學，王老師反復強調，詩歌是用來歌唱的，讓學生能夠先背下來再去深入品析，更有效果。 　　小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。 　　長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄

3、的船票，我在這頭，新娘在那頭。 　　后來呵，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在里頭。 　　而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。 　　因為這首詩，每一節(jié)的內容和格式相似點比較多，所以學生在短時間背下來全詩是一件相對比較容易的事情。 　　 第二環(huán)節(jié)，兩詩對比，悟意境 　　這是用來進行對比的一首詩： 　　小時候，鄉(xiāng)愁是對母親的思念，我在這頭，母親在那頭。 　　長大后，鄉(xiāng)愁是對愛人的戀掛，我在這頭，愛人在那頭。 　　后來呵，鄉(xiāng)愁是對親人的哀悼，我在外頭，母親在里頭。 　　而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是對大陸的依戀，我在這頭，大陸在那頭。 　　先請學生說一說這兩首詩之間的相似點

4、。(抒發(fā)鄉(xiāng)愁) 　　再說一說，你認為這首補充的詩作優(yōu)點是什么。(當然，學生能夠感受到的，就是直抒胸臆，學生一下子就能明白，每一節(jié)是在抒發(fā)什么情感。) 　　學生更多地是在感受余光中先生的《鄉(xiāng)愁》的魅力： 　　品析余光中先生《鄉(xiāng)愁》中四個貼切且無可替代的意象：郵票，船票，墳墓，海峽。這四個意象，分別蘊含著作者在不同的年齡，不同的人生階段，所表達的不同情感：思念母親，牽掛新娘，哀悼親人，期盼統(tǒng)一。 　　余光中先生的《鄉(xiāng)愁》，還給你無限畫面感，比如第一節(jié)小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭，你自然會想到這樣的畫面： 　　在外求學的孩子，正在燈下給母親寫信。信中有傾訴相思之苦，也

5、有匯報學_進步之樂，亦有與小伙伴相處的點點滴滴吧。信的那一端，一聲清脆的自行車鈴響叮，信件交到了母親的手上。緊皺了幾天眉頭的母親，立時喜上眉梢，迫不及待地拆信。讀著兒子的來信，母親時而會心一笑，時而擔憂蹙眉。午后的陽光細細碎碎地灑落一地，樹蔭下的光斑微微晃動，輕擺的柳枝搖曳生姿。母子二人的心被一枚郵票一封信系在了一起：媽，兒想您了，您可安好 　　第二節(jié)新婚分別，第三節(jié)母子生死訣別，第四節(jié)期盼祖國統(tǒng)一，每一節(jié)都有畫面，入心，入腦，入到久遠的回憶長河中。我請學生盡情地描述，根據(jù)自己的理解，根據(jù)詩句的描述：一枚小小的郵票，一張窄窄的船票，一方矮矮的墳墓，一灣淺淺的海峽。 　　數(shù)量詞是非?？季康?。

6、比如說一枚，自可想見郵票之小。 　　形容詞的傳神，讓學生去辨析，去深思：什么墳墓前面用的是矮矮的，而不是高高的 　　對比兩首詩之后，學生明白了，含蓄的情感更能激發(fā)讀者無限的想象空間，讓人愿意為想象插上羽翼，讓它飛呀飛，飛呀飛，飛到一個自己能靜靜欣賞之地，感受更豐滿的詩歌意境。 　　 第三環(huán)節(jié)，明白本詩的深遠意境。 　　憶及我兒時的鄉(xiāng)村生活：看電影，摘酸棗，爬大樹，做大壩擋雨水，還有我父親近期非要回老家居住，那份鄉(xiāng)愁均為個人之境界，而余光中先生的《鄉(xiāng)愁》已上升到家國之愁，意境深遠，情感深刻，就更有可讀性，更有社會價值。 　　優(yōu)秀的文章，不能僅僅是文字的堆砌，它應該是有情懷在里面的，情

7、感的表達亦是應該有一定的社會風貌在其間的。我們都很喜歡這首詩的深沉情感! 　　親昵地稱妻子為新娘，應該是余光中先生對愛人最長情的告白。學生憶及現(xiàn)實生活中自己爸爸對媽媽的稱呼，有直呼姓名者，有喊小名者，有稱某某媽媽者，也有喊老婆的。雖然不同，但是都有一份愛戀在稱呼中吧。 　　 第四環(huán)節(jié)，擴展閱讀，感情誦讀。 　　鄉(xiāng)色酒 　　舒蘭 　　三十年前 　　你從柳樹梢頭望我 　　我正年少 　　你圓 　　人也圓 　　三十年后 　　我從椰樹梢頭望你 　　你是一杯鄉(xiāng)色酒 　　你滿 　　鄉(xiāng)愁也滿 　　鄉(xiāng)愁 　　席慕蓉 　　故鄉(xiāng)的歌 是一支清遠的笛 　　總在有月亮的晚上 響起

8、 　　故鄉(xiāng)的面貌 卻是一種模糊的悵惘 　　仿佛霧里的 揮手別離 　　離別后 　　鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹 　　永不老去 　　讀《閱讀教學設計要訣》一書，我在反思自己教學的同時，還加以實踐，并且調整，再做修改，再去實踐。真正教出語文的味道，教出不同文體的味道，讓學生的核心素養(yǎng)得以提升?！多l(xiāng)愁》一詩的誦讀欣賞，師生的賞析和誦讀都能夠入到情境之中。我覺得，這是與我們進行詩作對比，進行拓展閱讀，進行詩句美感品鑒分不開的。提升語文課的課堂效率，我一直在努力! 　　室外，天已完全黑透，在這樣的情境之中，我們與余光中先生的那份真摯情感，已然產(chǎn)生共鳴。 教學心得 學《鄉(xiāng)愁》，我們品語言悟情感