國(guó)際研究生教育研究現(xiàn)狀分析

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1、國(guó)際研究生教育研究現(xiàn)狀分析 　　研究生教育是以科學(xué)研究為主要學(xué)習(xí)手段，以獲取碩士以上學(xué)位為目標(biāo)的大學(xué)本科后高等教育，研究生教育性質(zhì)上屬高等教育的一個(gè)層次，其本質(zhì)上內(nèi)涵是科研，學(xué)術(shù)水準(zhǔn)是衡量研究生教育的重要標(biāo)尺。研究生教育對(duì)于一個(gè)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、思想文化等各個(gè)方面的創(chuàng)新發(fā)展都起著重要的作用，正因?yàn)槿绱耍芯可逃芯康陌l(fā)展?fàn)顩r和研究熱點(diǎn)逐漸受到世界各國(guó)研究機(jī)構(gòu)和人員的高度重視。利用信息可視化的工具、方法對(duì)國(guó)際范圍內(nèi)研究生教育研究現(xiàn)狀進(jìn)行相應(yīng)分析，對(duì)全面把握國(guó)際范圍內(nèi)研究生教育研究的最新進(jìn)展及其發(fā)展動(dòng)向具有重要作用，也可為國(guó)內(nèi)研究生教育相關(guān)決策以及開展相關(guān)研究工作提供相應(yīng)借鑒和指導(dǎo)。

2、 　　一、數(shù)據(jù)來(lái)源與分析工具 　　研究數(shù)據(jù)來(lái)源于WebofScience數(shù)據(jù)庫(kù)中的文獻(xiàn)，利用高級(jí)檢索入口進(jìn)行研究數(shù)據(jù)檢索，通過(guò)對(duì)多個(gè)檢索式進(jìn)行組配檢索的結(jié)果分析后，確定檢索式 　　如下：題名=graduateeducationOr題名=postgraduateeducationOr題名=post-graduateeducation，數(shù)據(jù)庫(kù)為SCI-EXPANDED，SSCI，A&HCI，CPCI-S，CPCI-SSH，CCR-EXPANDED，IC。通過(guò)限定時(shí)間跨度為十年（2003-01-01至2012-10-20)，并且文獻(xiàn)出版類型為Article或ProceedingsPap

3、er對(duì)結(jié)果進(jìn)行精煉，檢索曰期為2012-10-20(注：檢索時(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)更新時(shí)間到2012-10-19)，最后得到718條文獻(xiàn)記錄，對(duì)檢索結(jié)果以全記錄格式將文獻(xiàn)題錄數(shù)據(jù)進(jìn)行下載以便分析。 　　研究分析工具是社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析工具Ucinet和信息可視化軟件CiteSpace。Ucinet是利用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法挖掘數(shù)據(jù)之間深層次關(guān)系的可視化工具 UCINET社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析集成軟件還包括一維與二維數(shù)據(jù)分析的NetDraw。CiteSpace是用來(lái)分析和可視共引網(wǎng)絡(luò)的JAVA應(yīng)用程序，適于多元、分時(shí)、動(dòng)態(tài)的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)分析，該程序可用于探測(cè)某學(xué)科研究領(lǐng)域的研究前沿變化趨勢(shì)以及分析研究前沿與知識(shí)基礎(chǔ)之間的關(guān)系

4、，為知識(shí)領(lǐng)域動(dòng)態(tài)演進(jìn)可視化研究提供新平臺(tái)，并能在繪制的知識(shí)圖譜中顯示某個(gè)研究領(lǐng)域在一定時(shí)期段中若干研究前沿領(lǐng)域的演進(jìn)歷程[34]。 　　二、研究領(lǐng)域文獻(xiàn)的時(shí)空分布分析 　　1.時(shí)間分布 　　科學(xué)知識(shí)量的增長(zhǎng)及其規(guī)律與科學(xué)文獻(xiàn)的增長(zhǎng)及其規(guī)律是緊密聯(lián)系的，科學(xué)文獻(xiàn)數(shù)量變化直接反映了科學(xué)知識(shí)量的變化情況，科學(xué)文獻(xiàn)數(shù)量是衡量科學(xué)知識(shí)量和某研究領(lǐng)域發(fā)展情況的重要尺度之_[5]。通過(guò)對(duì)某研究領(lǐng)域科學(xué)研究文獻(xiàn)的分布情況進(jìn)行相應(yīng)的文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)分析，并繪制相應(yīng)的分布曲線對(duì)于評(píng)價(jià)該領(lǐng)域目前所處階段，以及預(yù)測(cè)發(fā)展趨勢(shì)等具有重要意義[6]。近十年國(guó)際范圍內(nèi)研究生教育研究領(lǐng)域的文獻(xiàn)年度分布見表1。

5、　　表1顯示，近十年國(guó)際研究生教育研究領(lǐng)域文獻(xiàn)數(shù)量變化大致呈現(xiàn)出逐漸增加的趨勢(shì)，反映出研究生教育研究領(lǐng)域的知識(shí)量逐年增長(zhǎng)，也從側(cè)面反 　　 　　CCV[(CCV=CC/max(CC)]為規(guī)范化以后的共被引次數(shù)。運(yùn)行軟件分別繪制可表征研究生教育研究領(lǐng)域研究熱點(diǎn)的高頻詞聚類圖和高中心性詞聚類圖。 　　高頻詞聚類圖中的高頻次詞匯代表著近十年研究生教育研究領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。表4將高頻詞聚類圖中的高頻詞匯（頻次) 　　列舉出來(lái)。表4共有20個(gè)高頻詞匯，包括10個(gè)名詞短語(yǔ)和10個(gè)關(guān)鍵詞。從高頻詞匯的角度，發(fā)現(xiàn)近十年研究生教育的研究熱點(diǎn)主要集中在以下四個(gè)主題：①研究生醫(yī)學(xué)教育研究，代表此類

6、主題的高頻詞匯有研究生醫(yī)學(xué)教育、醫(yī)學(xué)教育、碩士醫(yī)學(xué)教育、病人醫(yī)療護(hù)理、醫(yī)療保健、住院醫(yī)生等；②研究生教育研究，代表此類主題的高頻詞匯有研究生教育、碩士生教育、碩士研究生、研究生課程、研究者、高等教育等；③研究生績(jī)效與項(xiàng)目研究，代表此類主題的高頻詞匯有績(jī)效、研究生項(xiàng)目、研究項(xiàng)目主持人、專門技術(shù)技能等；④其他相關(guān)研究主題，比如認(rèn)證委員會(huì)、影響力等。 　　表5是高中心性詞聚類圖中所對(duì)應(yīng)的高中心性詞匯列表。從高中心性詞聚類圖和表5分析可知，近十年研究生教育的研究熱點(diǎn)主要集中在以下四個(gè)主題:①研究生醫(yī)學(xué)教育研究，代表此類主題的高中心性詞匯有研究生醫(yī)學(xué)教育、醫(yī)學(xué)教育、碩士醫(yī)學(xué)教育;②研究生教育研究，

7、代表此類主題的高中心性詞匯有碩士教育、研究生教育;③研究生核心競(jìng)爭(zhēng)力與能力研究，代表此類主題的高中心性詞匯有核心競(jìng)爭(zhēng)力、績(jī)效、能力、薪資、工作技能、影響力、素養(yǎng);④其他相關(guān)研究主題，比如認(rèn)證委員會(huì)、前途等。 　　將從高頻詞匯和高中心性詞匯兩個(gè)角度得出的近十年研究生教育研究的研究熱點(diǎn)進(jìn)行比較分析，發(fā)現(xiàn)從兩個(gè)角度得出的研究熱點(diǎn)主題大致相同，綜合兩個(gè)角度的結(jié)果可歸納出近十年研究生教育研究的熱點(diǎn)主要包括研究生醫(yī)學(xué)教育研究、研究生教育研究、研究生績(jī)效與項(xiàng)目研究、研究生核心競(jìng)爭(zhēng)力與能力研究、其他相關(guān)研究主題五大研究?jī)?nèi)容。 　　通過(guò)對(duì)近十年國(guó)際研究生教育研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析后，得出的研究結(jié)論如下:①

8、研究生教育是教育學(xué)研究熱點(diǎn)，現(xiàn)處于探索發(fā)展期，急需尋找新的理論和實(shí)證研究視角作為創(chuàng)新突破口。②美國(guó)、中國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、加拿大等國(guó)家是研究生教育研究的主要力量。③研究生教育研究領(lǐng)域的重要期刊情報(bào)源主要集中于醫(yī)學(xué)教育類期刊和高等教育類期刊。④哈佛大學(xué)、馬約醫(yī)學(xué)中心、康涅狄格大學(xué)、美國(guó)西北大學(xué)和亞利桑那大學(xué)是目前研究生教育研究領(lǐng)域最重要的五個(gè)研究機(jī)構(gòu)。⑤研究生教育的研究熱點(diǎn)為研究生醫(yī)學(xué)教育研究、研究生教育研究、研究生績(jī)效與項(xiàng)目研究、研究生核心競(jìng)爭(zhēng)力與能力研究、其他相關(guān)研究主題五大研究?jī)?nèi)容。結(jié)合以上研究結(jié)論，針對(duì)國(guó)內(nèi)研究生教育研究提出如下幾點(diǎn)建議： 　　1.加強(qiáng)國(guó)際間的協(xié)同合作研究 　

9、　中國(guó)是近十年國(guó)際范圍內(nèi)研究生教育研究的主要力量之_，美國(guó)是該研究領(lǐng)域的核心力量，另外英國(guó)、澳大利亞、加拿大等國(guó)也在該研究領(lǐng)域表現(xiàn)出較強(qiáng)的研究實(shí)力，國(guó)內(nèi)研究者應(yīng)加強(qiáng)國(guó)際間的協(xié)同合作研究。另外，分析發(fā)現(xiàn)哈佛大學(xué)、馬約醫(yī)學(xué)中心、康涅狄格大學(xué)、美國(guó)西北大學(xué)和亞利桑那大學(xué)是該領(lǐng)域重要的研究機(jī)構(gòu)，我國(guó)應(yīng)該加大與這些研究生教育核心研究機(jī)構(gòu)的合作交流。 　　2.加大國(guó)際上研究生教育研究熱點(diǎn)內(nèi)容的研究 　　近十年研究生教育研究的研究熱點(diǎn)主要包括研究生醫(yī)學(xué)教育研究、研究生教育研究、研究生績(jī)效與項(xiàng)目研究、研究生核心競(jìng)爭(zhēng)力與能力研究等。國(guó)際化背景下，我國(guó)研究生教育面對(duì)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，現(xiàn)行國(guó)內(nèi)研究生教育國(guó)際化

10、主要存在如下問(wèn)題:研究生教育國(guó)際化的戰(zhàn)略意識(shí)不足，研究生教育競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，現(xiàn)行法規(guī)體系不完善，高校研究生教育國(guó)際化程度不高。解決國(guó)內(nèi)研究生教育國(guó)際化問(wèn)題的手段有提高研究生教育核心競(jìng)爭(zhēng)力和提升研究生教育績(jī)效，這兩者都是目前國(guó)際上研究生教育研究的熱點(diǎn)和重點(diǎn)，因此國(guó)內(nèi)也應(yīng)大力加強(qiáng)國(guó)內(nèi)研究生教育核心競(jìng)爭(zhēng)力和提升研究生教育績(jī)效的研究。 　　3.構(gòu)建基于學(xué)位類型的研究生教育質(zhì) 　　量評(píng)價(jià)體系 　　基于學(xué)位類型進(jìn)行研究生教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)，有利于研究生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的完善，更加切合不同類型研究生教育的目標(biāo)、特色與實(shí)際，有利于促進(jìn)高校明確自身的定位和特色，更好地滿足社會(huì)對(duì)人才的多樣化需求[24]

11、。研究生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系也是研究生教育研究的重要內(nèi)容，不同學(xué)位類型的研究生教育具有不同的特點(diǎn)，因此，國(guó)內(nèi)研究者應(yīng)基于不同學(xué)位類型進(jìn)行研究，構(gòu)建基于學(xué)位類型的研究生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。 　　4.加大對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家研究生教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的研究、學(xué)習(xí) 　　作為高等教育欠發(fā)達(dá)的國(guó)家，深入學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的研究生教育理念、研究以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，逐步探索符合本國(guó)需要、適合自身發(fā)展需求的道路，才能在世界研究生教育的發(fā)展中獨(dú)樹一幟。筆者相信，隨著國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)理論界和實(shí)踐領(lǐng)域?qū)ρ芯可逃闹匾暎鶕?jù)對(duì)國(guó)外研究生教育經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐的研究、學(xué)習(xí)，結(jié)合國(guó)內(nèi)研究生教育研究的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析和探討，將國(guó)外研究生教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行更好的吸收和借鑒，我國(guó)必將探索出具有中國(guó)特色的研究生教育發(fā)展與改革路徑。