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1、一滴水中蘊藏著大海的洶涌澎湃，博大深沉；一滴水中昭示著大海的歡樂與苦難，過程與結果。 平凡蘊藏偉大； 細節(jié)締造永恒。,以小見大 作文指導,虞老師, 語文網中網 ,刮痧,影片的故事發(fā)生在美國，人物主要是一家中國人。事情是從這家的小孩感冒發(fā)燒開始的，因爺爺看不懂洋文，無法拿藥給孫子吃，就使用了中國民間常用的治療方法，即刮痧，就是用銅錢等物蘸水或油在病人的背上刮，直到背部皮膚充血為止。在幼兒園里孩子背部的印痕被老師發(fā)現(xiàn)，于是孩子被老師和記者“保護”起來。孩子的家長再也無資格與孩子見面，原因是孩子遭到了家庭暴力，人生權利受到了損害，而且兩名激于公憤的記者還將孩子的父親告上了法庭，由于是美國人不理解
2、中國人的做法，在法庭上中國人與美國記者、法官展開了激烈的辯論，兩種不同文化撞擊出點火石光由此引發(fā)觀眾對國與國之間文化交流的深層次思考。 初中課本中以小見大的篇目：變色龍社戲背影最后一課等。,聚 焦 凡 人 小 事,我回家看著還沒動用的那瓶香油和沒吃完的雞蛋，一再追憶老王和我對答的話，捉摸他是否知道我領受他的謝意。我想他是知道的。但不知為什么，每想起老王，總覺得心上不安。因為吃了他的香油和雞蛋？因為他來表示感謝，我卻拿錢去侮辱他？都不是。幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。 楊絳老王,“大”：一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關愛不幸者，關注他們的命運，讓他們也過上
3、好日子，幫助改善他們的處境。,,, 語文網中 網 ,觀 察 身 邊 景 象,我常常想，生命是什么呢?墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含了一種怎樣的力量，竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長，昂然挺立。它僅僅活了幾天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬! 杏林子生命 生命,“大”：表達自己強烈的生命意識和積極的人生態(tài)度,,,,,“小”,聚焦凡人小事 觀察自然景象 捕捉細小情節(jié),,“大”,關注社會,感悟人生,訴說真情,, 語文 網中網 ,小題材 大主題,小題材與大主題乃是辯證統(tǒng)一的矛盾的兩
4、個方面?！靶 笔乾F(xiàn)象，“大”是本質，小是大的一部分，大是通過小來反映本質特征的。即小題材是為表現(xiàn)大主題服務的，而大主題也需要通過小題材來表現(xiàn)。二者互相依存、相輔相成。 因此，在寫作中，要從大處著眼，小處著手，通過小題材反映大主題。,“以小見大”的構思方法,“以小見大”構思法的特點是緊湊集中，內涵深刻，它適用于散文、記敘文、小說等文體。 方法也很多，有托物言志，例如：行道樹愛蓮說；有以物喻人，例如：荔枝蜜海燕；有借事寓理，例如：走一步，再走一步挖薺菜,話題示例,以“水”為話題。 以“親情”為話題。 以“幸?！睘樵掝}。,細心觀察生活，合理篩選材料,拾到一片落葉，可以發(fā)現(xiàn)它背后深藏著春去秋來、歲月匆
5、忙的道理；樹葉把綠意留給人類，把敗葉留給土地的無私奉獻的可貴精神；看到農民大伯的手，可以發(fā)現(xiàn)，世界正是這千千萬萬雙手創(chuàng)造出來的；勞動是生命的永恒 要注意你所選擇的小的材料和你的大的觀點有相似性,能統(tǒng)一起來，比如小草生命力，小蜜蜂無私奉獻等。 要注意寫小的材料時不要動不動就跑出來發(fā)議論，把小材料寫細寫透才能更深刻地表達自己的觀點 。,寫有價值的“生活小事”,以“愛”話題 寫自己扶老太太過馬路；你借我一根尺子，我還你半塊橡皮 “今天晚飯后，我和往常一樣在房間里埋頭用功。這時，廚房里突然傳來一聲碟子被打碎的清脆的響聲。我驀地停下了手中的筆，心頭不由一顫：媽媽已經為我刷了十幾年的碗了”接著，他以此為切
6、入點，就寫媽媽這些年刷的這近十萬只碗是多么浩大的一項工程。記敘、抒情，揮灑淋漓，最后得出了“原來，愛就是一種深沉的責任”的結論。,聯(lián)系實際，挖掘材料的閃光點,從平凡中見不平凡，從無奇見有奇，使文章的主題得到升華。 如作文習慣，寫自己上學時習慣走老路，生怕走新路耽擱上學時間，有一次自己提前上路，放膽走一回新路。一路忐忑不安，但終于走到了學校。由此感悟到：“我們平時生活中，之所以保持舊習慣，不敢嘗試，不也往往是患得患失心理在作祟嗎？”。 再如作文鲇魚跑了，寫家人雖然對買來的鲇魚嚴加防范，但第二天發(fā)現(xiàn)它們還是逃脫了。作者不由感嘆：“拼搏中的生命具有不可遏止的力量！”,鲇魚跑了,傍晚，爸爸回來了，喜滋
7、滋的。他買回了3條活蹦亂跳的鲇魚，說是小販要回家，廉價賣給他的?？匆娺@鮮活的魚，似乎看見了一碗熱騰騰的發(fā)著誘人香味的鲇魚湯，哇，真美晚上，爸爸說：“鲇魚聰明得很，它會不顧一切地設法溜掉，如果不嚴加防范，那鲇魚湯可就喝不成羅！”爸爸把裝魚的桶提進離衛(wèi)生間很遠的廚房，用一個籃子蓋嚴桶口，再壓上一塊大砧板，還仔細看了看，這才放心的走出廚房。 第二天大清早，我就聽見爸爸廚房里大叫：“鲇魚跑了！”我連忙從床上蹦下來，跑去看。只見籃子、砧板橫躺在地上，桶里空無一魚，兩條正在掙扎的鲇魚已經靠近衛(wèi)生間。另外一條遍尋不著，大家分析它已經通過衛(wèi)生間的下水道跑掉了。 媽媽埋怨爸爸：“就是你，昨晚說的話都讓鲇魚給聽見
8、了?！薄昂?，便宜無好貨，咱們一人少吃兩塊鲇魚肉！”爸爸憤憤地說。 我沒有責怪小鲇魚的逃脫，也不像爸爸媽媽那么想，因為我突然感覺到：拼搏中的生命具有不可遏止的力量！,重視細節(jié)描寫，于細微處見大,細部特征寫得越細致，越深入，給讀者留下的印象就越深，所體現(xiàn)出的道理就越深。朱自清的背影就是通過細節(jié)描寫的范例。 如體胖的父親在車站為“我”買橘子時，他“蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”；作者通過這些細節(jié)描寫，生動地勾畫出父親的高大形象。 再如外國作家巴爾扎克的歐也妮葛朗臺中寫葛朗臺死
9、前，當神甫把鍍金的十字架送到他唇邊讓他親吻基督的圣像時，“他卻作一個駭人的姿勢想把十字架抓在手里，這一下最后的努力送了他的命”，只這一細枝末節(jié)就活畫出了這個守財奴貪婪成性、至死不變的丑惡形象。 儒林外史中的嚴監(jiān)生臨死前的表現(xiàn)也屬此例。,選擇思維方式，學會側面表現(xiàn),除直接從事物本身入手，抓住其中自己感受最深的一個方面外，也可以從從側面出擊，這往往能出奇制勝，在作文中，就是避開正面的“短兵相接”，集中筆墨記敘自己最熟悉的一個側面或人物活動的一個片段，從而以小見大。 如修祥明的小站歌聲一文，作者沒有正面寫山村女教師如何扎根山村，如何在艱苦的環(huán)境里從教，如何關愛孩子的種種動人事跡，而是從側面切入，只寫
10、了孩子們到小站送老師回城“結婚”(其實，老師得了白血病，只剩半年時間，為了不讓孩子們擔心，她編了這么一個善意的謊言)這一感人的場面，一個以全身心熱愛孩子的山村女教師的高大形象便躍然紙上了。 還可以由此及彼，聯(lián)想到另外的事物或現(xiàn)象。如荔枝蜜由贊頌蜜蜂無私奉獻的精神寫到農民在水田里分秧插秧的情景，直至作者夢見自己變成一只小蜜蜂。回憶我的母親作者從敘寫母親生前可歌的故事到最后對廣大勞動人民的贊頌。,放開眼量，提升到時代高度,優(yōu)秀的文章總是躍動時代脈搏，傳遞時代信息，表現(xiàn)時代精神。小中見大，不是簡單的結論和生硬的哲理，而是貴在從小事中折射出時代風貌。如作文爭通過描寫一家三口幾年前爭看電視和現(xiàn)在爭用電腦
11、兩個場面，反映了科技的發(fā)展給人們生活帶來的巨變。由家庭生活的細枝末節(jié)展示出時代風貌，文章的境界頓出，這不正是作者放開眼量的結果？ 比如以“電視”為話題。,自行車,可以從自行車入手，寫了農村人民生活水平的不斷提高。 還可以從“自行”入手，寫自行車的變化，從以前的要人腳踏到現(xiàn)在真正的“自行”。,把 握 時 代 脈 搏,合理想象聯(lián)想、提升材料層次,在寫作時由物及人，由人及社會，有效地提升素材的層次，從而達到文章表達“以小見大”的目的。 如蒲公英，作者由眼前的蒲公英想到戰(zhàn)時的蒲公英，再想到自己收養(yǎng)的像蒲公英一樣的孩子，從而揭示了反對戰(zhàn)爭，渴望和平的主題。再如白楊禮贊，作者由西北高原上平凡的白楊樹，
12、聯(lián)想到抗戰(zhàn)軍民及其精神 。 以“花草樹木”為話題 雨后的花壇，草長的特別茂盛，但被淋的東倒西歪；而種在格子式的人行道板里的草卻長得整齊有序。說說二者為什么會有這樣的區(qū)別？,中考滿分作文示例,在以色列，每當莊稼成熟的時候，靠近路邊的莊稼地四個角都要留出一部分不予收割。當?shù)厝私忉屨f，是上帝給了曾經多災多難的猶太民族今天的幸福生活，他們?yōu)榱烁兄x上帝，就用這種方式報答今天的擁有，同時又給那些路過此地貧苦的人以便，讓他們可以隨時收割這些莊稼。你也許不像猶太人那樣信奉上帝，但你一定知道這樣的一句俗話：“滴水之恩，當以涌泉相報”。 以“感恩”為話題，自擬題目作文。 要求：有真情實感，內容具體。文體不
13、限，不少于600字。,美麗的蘋果 祖母愛吃蘋果，尤其是愛吃媽媽削的蘋果。 媽媽削蘋果的姿勢很漂亮。她安詳?shù)啬闷鹚?，飛快地在蘋果上轉著，果皮便宛如一只輕盈點過水面的燕子，繞著蘋果自由地飛舞。片刻之間，圓圓的蘋果便呈現(xiàn)在我們面前，完美得就像一件藝術品。削完后，媽媽總會拿過碟子，將蘋果一片片切好，遞給祖母。那一瞬間，媽媽那寫滿微笑的雙眼那么美麗。祖母每次遞給我?guī)讐K，而我吃完后總是不懂事地嚷著還要。望著媽媽那似嗔卻笑的樣子，我樂滋滋的。不過，心里總想，要是能吃上一個完整的蘋果該多好啊！ 歲月流逝，祖母年紀漸漸大了，但仍然和以前一樣摟著我看媽媽削蘋果，媽媽依舊用她那靈巧的雙手制作出一件件
14、沁人心脾的“藝術品”。不同的是，我們每個人手里都有她親手削出的大蘋果。品著那甜甜的蘋果，我時常想，要是自己也能夠這樣為祖母或媽媽削一次蘋果，那該是一件多么快樂的事情??！ 那年深秋，祖母病了，昏迷了好幾天。我依稀記得她那慈祥的容貌和那被疾病折磨的身體。那天，祖母奇跡般地睜開雙眼，吃力地說著什么。我急忙把耳朵貼到祖母嘴唇邊，才聽清祖母說的是“蘋果”。爸爸在上班，媽媽上街了，誰來為祖母削蘋果呢？看來只能自己動手了。我以最快的速度拿出一個又大又紅的蘋果，模仿媽媽動作操作起來?？赡切〉逗孟裉匾馀c我作對似的，我越想削好，刀子越不聽使喚，深一刀淺一刀的，果皮果肉灑落了一地。當我顫抖著將那僅剩下半邊的“丑
15、八怪”蘋果遞到祖母眼前時，分明讀到了一種幸福的笑容。 如今，祖母的病好了，我們晚飯后吃蘋果的習慣還是沒有改變。不過，水果刀已經掌管在我的手上。每每望著租母和媽媽那愜意的笑臉，我感覺自己仿佛成了傳遞愛心的“小天使”，快樂著家人，也快樂著自己。,本文值得借鑒的地方：1、寫生活中的小事，以小見大。這一點已經說過，不再重復了。就像牛頓看見一個萍果落地而發(fā)現(xiàn)萬有引力，齊白石畫蝦畫成世界名人一樣，好文章都是來自生活中的小事情。2、描寫細膩生動。“只有一點材料，怎么寫？字數(shù)都湊不夠！”這是很多同學對小材料的意見，也是不敢寫小材料的原因。作者給我們做了一個示范：寫細它，寫生動它，寫深刻它。 思維拓展這篇文
16、章可以適用于“愛的傳遞”、“親情”、“成長的快樂”、“難忘的事”、 “愛”、“味道”、“感恩”、“記憶”之類的命題作文和話題作文。,當我面對兩枚硬幣的時候 雪后初霽，爹來看我。 遠遠看到爹的身影，頓覺得一股暖流流進我的心里，驅走了冬日的寒冷。按捺不住內心的激動，我飛奔到爹的跟前。 “冷嗎？”爹慈祥地問我。 “不冷?！蔽掖饝?，突然看到爹把大衣裹了一下，我呆住了在這三九寒冬的雪天，爹竟毫無怨言地走過了凜冽寒風的十八里雪道。望著爹滿是雪花的頭發(fā)，我的眼前仿佛增添了一層霧氣。 “錢夠嗎？”爹習慣地問。 “快沒了，不過，再過三天就放假了?！? “哦”，爹說著解開了剛剛緊裹的大
17、衣，北風“嗖”地鉆了進去，爹打了個寒戰(zhàn)，我的心中也隨之猛烈一顫。 “給，這是二十整，夠嗎？”爹低頭注視著我。 “夠了，用不了的?！蔽值鶕?，便答道。 “哦，給你這個。”爹拿著一元硬幣說，“拿著吧，干啥都行，就可別亂花?！? 接過這枚帶著體溫的硬幣，閃閃的光芒刺著我的眼睛，它幾乎化成了一團火焰，頓時，我全身的血液沸騰了。 “哦，這兒還有一個，也給你吧?！钡f著遞了過來，我接過它，感到沉甸甸的。面對著兩枚硬幣，我不能自己，淚水止不住地流了下來,本文值得借鑒的地方：1、還是生活中的小事，還是以小見大。在幾千篇中考滿分作文中，它的材料是最小的了：父子見面的一個鏡頭。或者說父子的幾句
18、對話。大家數(shù)一下，全文只有19行，8句對話，連標點和空格剛夠字數(shù)。但卻感人至深。為什么？因為作者寫的，是自己經歷的事，是自己有感情的事，盡管小得很，卻情出于心：父愛子，子愛父，一字一句，動人心弦。這種憾情是編造不了的。2、人物刻劃凝練準確、生動傳神。你認真推敲一下：文中沒有一點多余的筆墨，再少一點也不行?？此坪鹾喓唵螁蔚膸拙湓?，父親沉甸甸的愛，兒子發(fā)自肺腑的感激己躍然紙上。為什么？準確、傳神。準確就像殺人，雖然只是一小刀，但正中心臟，即刻喪命。你對不正要害，哪怕在皮毛上打上幾十槍，又奈其何！ 思維拓展這篇文章可以適用于 “親情”、“難忘的”、 “愛”、“味道”、“感動”、“記憶”之類的命題作文
19、和話題作文。,在電梯中學會和洽相處 第一天 “砰！”電梯關上它沉重的門。我和眾人默立著，似乎一根根木樁立在擁擠的箱子里。我家剛搬來不久，本想和眾位鄰居搞好關系，但當我與別人的眼神相對時，還未等嘴角上揚，對方早已把頭轉向別處。唉，深深的感嘆里多了一份深深的無奈。 第二天 出電梯的人飛快地離去，進電梯的人也互相擁擠，并沒有片語可言。當電梯門關到一半時，突然傳來一個響亮的聲音“等等，還有我！”我抬起頭，映入眼簾的是一個背著大包小包的青年?！按鬆?，幫我提著這個包。大嬸，幫我拿一拿。小姐，請”青年一連串的話把我逗得哈哈大笑，大家也樂了。青年歇了口氣，說道：“大家好，我是XX中學的音樂老師，今天剛
20、搬來，初來乍到，請多多關照?！闭f完，還有模有樣地鞠了一個躬?！癤X中學，我還在那里上學呢！老師好?！币粋€笑得很燦爛的女孩說?！肮贝蠹叶急磺嗄甑臒崆楹团⒌恼{皮可愛逗樂了。爽朗的笑聲在狹小的電梯里碰撞，摩擦出友善的火花。 到五樓了，青年老師邊說著謝謝，邊拿回自己的包走出電梯，臨走前還不忘回頭深情地說聲“再見”。 到達我的目的地六樓后，我走出電梯，不經意間聽到了身后傳來的招呼聲。 “等等，李大爺還在后面?！? “大媽，您慢走！” 第三天 不知從什么時候起，電梯里有了談天和說笑的聲音；也不知從何時起，乘坐電梯的人不再擁擠，而是為別人著想，不斷移動地方，為別人提供更多的空間。一個
21、真誠的笑臉，喚醒了人們的熱情和友善；一抹濃濃的情誼，帶來了鄰里的和洽相處。,這是一篇優(yōu)秀的考場作文。小電梯，折射出大社會。房子越來越多了，人情味卻越來越少了；房子越來越大了，人和人之間的關系也越來越遠了。真真是“雞犬相聞，老死不相往來”，同住一幢樓，卻只見其面，不知其人，可悲可嘆。怎樣消除冷漠與隔閡？青年教師用真誠與熱情化解了“冰凍”，于是，歡聲笑語在電梯中回響，也將在這城市的上空回響。創(chuàng)建和諧社會是一個大主題，小作者能以小見大，立意深遠，而且構思新穎。不管是選材組材，還是語言表達，本文皆有可圈可點之處。,走近生活 把握生命里的每一次感動 詩人說：太陽每天都是新的，它總是光華燦爛。我要說：
22、太陽其實就是太陽，除非你長存一顆易感動的心，去欣賞它的光華，感受它的溫暖。 生活真的很美，常常感動于生活中的點點小事。 （一） 總是在尋找那本自己正想讀的書，卻總是沒能找到，去問另一位同樣嗜書如命的同學是否有，他說正托人從外地帶，并笑著說，你也別停下來找，咱們誰先找著就給誰先看。幾天后，他塞給我那本心儀已久的書，新的，溫墨的清香沁人心脾。我說，你還沒看吧？他笑著說：這幾天太忙，沒時間看，勞煩你先替我看吧。書的確很精彩，我讀得如癡如醉，然而，同學那份濃濃的情懷更讓我陶醉。 （二） 小學時，曾經偷過別人一支鋼筆。鄉(xiāng)間小學里，一支鋼筆是很奢侈的學習用品。丟鋼筆的同學報告老師，老師當然是要
23、幫他找回鋼筆的。當時的班級很小,我相信,只要老師用心去查,很快就會知道是我拿了鋼筆，可是老師沒有查,他讓曾經拿別人東西的人把東西偷偷放到講臺的抽屜里。我當然放回了鋼筆,我也看到了抽屜里不僅僅只有我放的那一支鋼筆。正是有了老師抽屜式的寬容,我沒有被當著同學的面指責為可恥的小偷。老師給了我們悄悄改正錯誤的機會，讓我們仍能昂首做人。從那件事后，我發(fā)誓，我今后不會再偷東西了。為了我自己,也為了用心良苦的老師。 （三） 放假在家的一天早晨，母親走進我的臥室，大聲告訴我：“快起來看，咱家的仙人掌開花了！”我趕緊起來看，那艷黃的花，像是一位穿著紗裙、在母親的手掌中迎著陽光舞蹈的少女，真的很美！我微笑地看
24、著花，也看著媽媽，感動于花的美，更感動于母親一丁點的喜悅也要與我分享的那種快樂。 生活中有人看破紅塵，心如止水；有人漠然處事，碌碌無為。這就是對生活的隔膜和背離。只有走近生活，擁抱生活，才能感受生活的真滋味。,本文值得借鑒的地方：1、只寫小事，以小見大。作者采拮了生活中三件很小的事情：同學把新書借給他先看。老師讓偷了東西的同學把東西悄悄放回抽屜里。家里的仙人球開花了，媽媽叫他來看。除了中間那個故事有點情節(jié)外，其余兩個很簡單。這些小事情，很多同學都會說“有什么好寫的呀？”但作者寫出來了，真的很感人。為什么？因為“以小見大”了。同學的友情，老師的愛護，無微不至的母愛不正是通過這些小事體現(xiàn)的嗎？
25、世界任何的大都是從小中來。要寫出好文章，就要像作者那樣“走近生活，擁抱生活，把握生命里的每一次感動”。2、串珠式結構。如果是一個大故事，把它砍為幾小塊，再串起來，那當然沒必要。但如果是小故事，又分散，用（1）（2）（3）的辦法串起來，不但可以省掉小故事之間連接過渡的啰嗦麻煩，而且新穎別致。 思維拓展這篇文章可以適用于“難忘的事”、“真諦”、“點滴”、“生活中的浪花 ”、“愛”、“感悟”、“味道”、“感恩”、“記憶”之類的命題作文和話題作文。,微 笑 默然的片刻 “咣”的一聲,電梯又關上了它沉重的大門. 在電梯間那個小小的空間里,我和我的鄰居們彼此默立,眼神淡然。等到目的地，各奔東西，就
26、仿佛連鄰居的關系也不是了。剛搬來的那會兒，我試圖對每個人微笑，可每當我跟別人的眼神相撞，嘴角還沒有來得及揚起，對方早已掉轉了腦袋。搬進這幢樓近一年，除了一樓看守的大爺，我誰都不認識。 熱鬧的片刻 “嘟”門開了。 出來的人爭先恐后，進去的更是不甘示弱，我擠在了電梯最里的角落，如平日安靜地等待目的地的到來。電梯門關到一半的時候，我聽到了一個年輕男孩的聲音：“等一下，等我一下！”我微微抬起頭下意識地看了看，映入我眼簾的是一個全身掛滿了包包袋袋的年輕小大哥，他氣喘吁吁地跑了進來，而且把身上的包一個個取下來。 “大嬸，幫我拿一下，謝謝！先生，幫我拿一下這個包，好嗎？大叔，謝謝！小姐請幫拿一下
27、！”等到他把包裹逐個“安頓”好，自己又背著把吉他的時候，他又笑容燦爛地說話了：“大家好，我是新搬來的，住五樓，音樂學校的吉他老師，請大家多多關照。”電梯里的人都意思性地點了點頭，我也被這小大哥的熱情逗笑了笑在心里。五樓很快就到了，小大哥謝謝大嬸謝謝大叔地接過了他的包，走的時候，還無限朝氣地說了句“再見”。 快樂的片刻 “大家早上好！”“早上好！” 背著吉他的小大哥一進電梯又照舊問候大家，大家也相互問候著。不知道從什么時候起，電梯間里有了談話和笑聲。有小大哥的，也有我的鄰居們的。我常常在電梯里聽到這樣的話語：“等一下吧，張大爺就在后面！”“小伙子，音樂學校的新鮮事說來聽聽吧！” 這小
28、小的電梯間里，每個人心底沉睡已久的微笑與熱情被喚醒了。雖然淡淡一笑微不足道，卻令我每天都心情舒暢地含笑走在城市中，也仿佛感受到了每位擦肩者的微笑。,本文值得借鑒的地方：妙！這是讀完本文的第一感覺。妙之一：話題是“生活中的第一朵浪花”，作者寫了電梯間的“第一次微笑”，非常切合題意。妙之二：作者寫電梯間里微笑的缺失與作用，實際上反映的是整個人群關系的冷暖，讀后令人頓有感悟，真正是以小見大！為什么作者能寫出這么好的文章？關鍵是平常要多觀察身邊的事情，多感悟生活中的現(xiàn)象，做到經常目有所及，腦有所想，心有所思。這樣，就不怕找不到生活中的第一朵、第二朵“浪花”。這是我們應該借鑒的地方。 思維拓展這篇文章可
29、以適用于“發(fā)生在身邊的小事”、“微笑”、“感悟”、“從里得到的啟發(fā)”、“味道”、“記憶”之類的命題作文或話題作文。,告別我可愛的故鄉(xiāng) 我的故鄉(xiāng)在那大山腳下，青山依傍，泉水聆聽。 當我的一只腳踏出了那塊土地，我便知道，我真的要離開了。這里曾是我用歌聲踏遍的地方，我熟識了這里的一切，卻又要與它離別。 一年前，當附著現(xiàn)代氣息的挖掘機在山腳下拉響了發(fā)動機，整個故鄉(xiāng)的人民都清楚，這將是我們離開的號角。我目睹著山腳到山頂?shù)臉淠救绾纹喟У氐瓜拢乙娮C著那曾經清澈的溝水如何渾泥。我看見的，是時代的變遷，是我故鄉(xiāng)的土地上涓涓滴滴的液體。 兒時的我，喜歡獨自走上那蔥草嚴密的小山丘。我嘗試過背倚著老樹根
30、，昂視天空的曠達，我欣賞過百鳥啁啾，蝶舞輕盈的幽雅。當那初開的紫藤花攀上樹梢，我會準時出現(xiàn)在它的身邊，輕吻它那柔嫩的花瓣。這里的萬物都對我充滿了吸引力，仿佛寄托了我心靈的宿愿。在這里，我能夠感受到生命的沉靜。 冬雪覆蓋的故鄉(xiāng)或許已成為我心中涌動的惆悵。三年前，那是我見證過最豐實的大雪，樹枝伴著沉重的積壓頹然倒地，我家的門前幾方見開的小路上，已堆上了厚厚的積雪。那天，冷風勁吹，呼嘯的北風刮走了人們出門的寫意，人們都坐成一圈烤火。這時，聽到有人說村里的排水溝凍住了，無法向外排水，于是，村中的丁壯們全都拿著鏟子出了門。在大雪中，我的雙眼被蒙上了一層酥軟的雪花，朦朧看到鄉(xiāng)鄰們在雪花中鑿冰開溝的情景
31、，每個人的雙腳都浸在那冰冷的溝水里。我的家鄉(xiāng)人似乎永遠都是團結協(xié)作的。就這樣，溝水又重新涓涌流淌，小徑上，長長得留下一串足跡。 我愛我的故鄉(xiāng)，卻無語言表它的美好；我愛我的故鄉(xiāng)，卻無法挽留它輕盈的身姿。當夏至，我已畢業(yè)，我想再回去，看一眼我思緒飄逸的故鄉(xiāng)。 “誰的眼淚在飛，是不是流星的眼淚......”歌聲依舊響起在耳畔。我的故鄉(xiāng)在流淚......,生命的日歷 一張一張撕下來，一張一張寄托了你的希望。題記 我不知道已經有多久沒有去看她了。只是童年還有那模糊的痕跡，她的臉上有著看起來亮閃閃的銀絲，有著歲月沉淀下來的痕跡。 “叮鈴鈴”，早晨的一聲電話鈴將我從睡夢中吵醒，掛上電話的
32、剎那，我愣住了。感覺世界就在瞬間將我淹沒奶奶出車禍了。當我火速趕去醫(yī)院時，她已經躺在了重癥監(jiān)護中心。淚水一剎那涌出。我?guī)е鵂敔數(shù)亩?，回老家拿換洗的衣服。 還是那幢老屋，載滿了我童年的味道和記憶。躊躇著走上了閣樓。走進臥室，記憶里的味道一涌而出，是她的味道。一瞥眼，我看見書桌上有好幾本大大的日歷，被凌亂的撕成一張一張。走過去一瞧，日歷的正面普普通通，有著普普通通的日期，而反面的字把我愣住了：“2003年2月，囡囡今天和父母回家?！薄?003年5月，囡囡今天打電話來讓我多穿點衣服?！薄?004年7月，囡囡今天升學考?！薄?005年2月，我今天看囡囡的照片了。”“2005年3月，囡囡已經三個月
33、沒回來了。”“2006年2月，囡囡已經很久沒打電話給我了。”我發(fā)了瘋似地翻動著所有撕下來的日歷。上面是詳細的日子和我與她之間發(fā)生的事，時間到時、分。我有些不敢相信，卻又心痛地想起，在昏黃的燈光前，她是怎樣帶著老花鏡在桌前寫下這一點一滴的。自己多久沒回來了，自己多久沒打電話了，是學業(yè)的繁忙，還是成長的疏遠與冷漠？而她，又怎樣把希望寄托在這一張張日歷上，期待著我重新做回小時候那個撒著嬌的囡囡？ 我收拾好這一張張的日歷，這一張張載滿了她希望的日歷回到了醫(yī)院。望著病床前那個頭包白紗仍在昏睡的她，眼淚又一次決堤而出。我緊緊握住她的手，默默懇求老天不要將她從我身邊帶走。 床上的那張臉仍是小時候疼著我、愛著我的臉，亮閃閃的銀絲，眉眼間的沉靜。我悄悄將那張飽含我心愿的最后一張日歷紙，塞進了她的手里，喃喃道：“奶奶，你快醒醒，囡囡來看你了，囡囡不會再讓你數(shù)日歷了，快醒醒,實 戰(zhàn) 演 練自己發(fā)掘身邊的凡人小事、自然景象，捕捉細小情節(jié)，寫一篇記敘文，做到小中見大。,
”以小見大“作文指導
