《八年級語文下冊 23《馬說》課件 新人教版 (2)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《八年級語文下冊 23《馬說》課件 新人教版 (2)（16頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、韓愈（768--824）唐代文學家、哲學家。字退之。河南河陽（今河南孟縣）人。世稱韓昌黎。 晚年任吏部侍郎，又稱韓吏部。唐宋八大家”之首。,,他早先，即25歲中 進士后，長期得不 到任用，他曾三次 上書宰相，被辭。 仕途坎坷。,加上當時奸佞當權，政治黑暗，有才之士不受重用。這些都讓他感到明主難遇，在這種悲憤心情下，寫下寓意深刻的馬說。,說,“說”是古代一種議論體裁，用以陳述作者對社會上某些問題的觀點；“說”的語言通常簡潔明了，寓意深刻，說理透徹。通常采用以小見大的辦法，借講寓言故事、狀寫事物等來說明事理。講究文采，跟現(xiàn)在的雜文(散文）大致相近。 如愛蓮說,指生朗讀課文,伯樂（ ） 祗 （
2、 ） 駢 （ ） 槽櫪（ ） 一食或盡粟一石 （ ） 食馬者（ ） 邪（ ）,,注音,通假字,1.食馬者不知其能千里 2.才美不外見 3.食之不能盡其材 4.其真無馬邪,1.通“飼”，喂 2.通“現(xiàn)”，顯示 3.通“才”，才能 4.通“耶”，表疑問， 相當于“嗎”,一詞多義,雖有千里之能 安求其能千里也 策之不以其道 執(zhí)策而臨之,才能，能力 能夠 用鞭子打（動詞） 馬鞭子 （名詞）,食不飽 食之不能盡其材,吃，動詞 飼 喂養(yǎng)，動詞,教師范讀課文 學生齊讀課文,口頭翻譯課文（開火車） （記錄下重點詞語）,整體感知,1.本文中“千里馬”“伯樂”“食馬者”各比喻了哪幾類人？ 2.
3、馬說通過寫千里馬的遭遇，暗示了在封建社會統(tǒng)治者是怎樣對待人才的，表達了作者怎樣的思想感情？ 3.本文中最能揭示課文主旨的一句話是哪一句話？,2、通過千里馬的遭遇，暗示了封建時代統(tǒng)治者既不 識別人才又不重視人才，致使大批人才終生被埋沒。 抒發(fā)了作者懷才不遇，渴望被賞識、重用的心理 。,1、千里馬人才 伯樂善于發(fā)現(xiàn)人才的人 食馬者愚妄淺薄的統(tǒng)治者,說,,千 里 馬,,人 才,伯 樂,,慧眼識才者,食 馬 者,,不識人才、埋沒人才 摧殘人才的統(tǒng)治者,托物寓意,借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，揭露封建統(tǒng)治者埋沒人才摧殘人才的現(xiàn)象，表達作者強烈的憤慨和深沉的痛惜。,各抒己見,試談談怎樣才能做到多出人才 人盡其才?,“伯樂”:,任人唯賢 唯賢是舉,“千里馬”:,毛遂自薦,拓展思維,請發(fā)表你的高見,作者認為“伯樂”決定了“千里馬”的命運，你同意他的觀點嗎？說說理由,作業(yè)：1、讀背課文 2、完成評價手冊“合作交流”,,下 課,
八年級語文下冊 23《馬說》課件 新人教版 (2)
