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1、真實(shí)體會(huì)輪子的作用。學(xué)生通過推重物活動(dòng)來體會(huì)輪子的省力作 用，引發(fā)學(xué)生研究輪子的興趣。把學(xué)生實(shí)驗(yàn)中推改為拉,讓學(xué)生通過橡 皮筋拉動(dòng)重物，這樣學(xué)生不僅可以明顯的感受到在桌面拉動(dòng)重物和在 圓柱形物體上拉動(dòng)重物所用的力量不同，還可以根據(jù)橡皮筋拉伸的長 度來判斷輪子是不是省力。
通過科技史的學(xué)習(xí)，體會(huì)科學(xué)技術(shù)在不斷地發(fā)展。先通過一段視
頻介紹輪子的發(fā)展歷史，再讓學(xué)生在小組內(nèi)利用圖片給輪子的發(fā)展的 不同階段排序，然后對(duì)照圖片講一講輪子發(fā)展的過程，這樣設(shè)計(jì)降低 了學(xué)生講故事的難度，又可以讓每個(gè)學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)。最后再讓 學(xué)生展示排序結(jié)果，在講臺(tái)上講一講輪子的故事，并完成板書。唱一 唱環(huán)節(jié)不僅是對(duì)輪子
2、在生活中應(yīng)用的小結(jié)，同時(shí)也活躍了課堂的氣 氛，讓孩子們在緊張的課堂學(xué)習(xí)中稍作放松。
動(dòng)手實(shí)踐，給小車安裝輪子，是要讓學(xué)生經(jīng)歷一次制作活動(dòng)，尤 其是學(xué)生將小車制作完成之后進(jìn)行的分享交流，比如“輪子是不是很 對(duì)稱”、“位置是不是很恰當(dāng)“輪子是不是能夠很快地轉(zhuǎn)動(dòng)”、
“滾動(dòng)過程當(dāng)中能不能保持方向的穩(wěn)定”。通過這一系列活動(dòng)讓學(xué) 生明白科技產(chǎn)品就是在不斷嘗試、不斷改進(jìn)中逐步完善的。
拓展延伸，將課堂延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及長時(shí) 間對(duì)同一事物保持興趣并持續(xù)研究的專注力。
一年級(jí)孩童對(duì)科學(xué)課興趣濃厚，科學(xué)課活動(dòng)環(huán)節(jié)孩子們急于表現(xiàn) 自我互不相讓，又易于激動(dòng)爭執(zhí)吵鬧，沒有良好的組織策略和激勵(lì)競
3、賽機(jī)制課堂活動(dòng)教學(xué)秩序則難以維護(hù)，教學(xué)任務(wù)難以完成。為了在秩 序井然的科學(xué)課堂上按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)，科學(xué)教師們改科學(xué)課堂上 的全員參與的活動(dòng)為教師演示或個(gè)別學(xué)生演示。
筆者向低段科任教師求教的一年級(jí)課堂組織教學(xué)策略也僅僅適 用于沒有學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的課堂教學(xué)組織。課題組成員群策群力一 致認(rèn)為在三年級(jí)實(shí)驗(yàn)組織策略的基礎(chǔ)上加入現(xiàn)場競爭獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì) 孩童合作，守紀(jì)。經(jīng)歷兩個(gè)班次的對(duì)比教學(xué)試驗(yàn)筆者認(rèn)為現(xiàn)場競爭獎(jiǎng) 勵(lì)機(jī)制的引入有效的提升孩子們的合作意識(shí)，降低了活動(dòng)中的因興奮 而激動(dòng)、因好勝而爭執(zhí)吵鬧的聲音，提高了活動(dòng)效率。
現(xiàn)場競爭獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的應(yīng)用有效提高了活動(dòng)課的教學(xué)效率，但其弊 端也隨之呈現(xiàn)：活動(dòng)過程中教師忙于發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)；為獲得獎(jiǎng)勵(lì)組長或某 組員包攬一切；獎(jiǎng)勵(lì)到手后不認(rèn)真聽其他同學(xué)的匯報(bào)。
經(jīng)課題組討論試驗(yàn)并制定科學(xué)課課堂活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)辦法：
1.組內(nèi)成員人人參與科學(xué)合作活動(dòng)（有組員未參與活動(dòng)的組取消 獲得獎(jiǎng)勵(lì)資格）。
2?活動(dòng)過程中不制造噪音，組內(nèi)悄悄商討（商討聲音大，影響其 他組商討，則取消獲得獎(jiǎng)勵(lì)資格）。
3. 合作實(shí)驗(yàn)結(jié)束或討論結(jié)束后，立即坐端正并閉緊嘴巴（未立即 坐正并閉緊嘴巴者所在組消獲得獎(jiǎng)勵(lì)資格）。
4. 認(rèn)真聽匯報(bào)（未認(rèn)真聽匯報(bào)者所在組消獲得獎(jiǎng)勵(lì)資格）。
5. 小結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生課堂表現(xiàn)時(shí)發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)或下課后由組長領(lǐng)取獎(jiǎng)勵(lì)
發(fā)放給組員。
科學(xué)《輪子的故事》教學(xué)反思(二篇)
