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1、第一章 學校體育的歷史沿革與思想演變,第一節(jié) 學校體育的歷史沿革 第二節(jié) 現代學校體育思想的形成與發(fā)展 第三節(jié) 中國學校體育思想的形成與發(fā)展,第一節(jié) 學校體育的歷史沿革,一 、 原始社會的學校體育 二 、奴隸社會的學校體育 三 、封建社會的學校體育,,一 、原始社會的學校體育,一方面：在原始社會，沒有學校、教師，也就沒有學校教育；沒有學校教育，也就沒有學校體育。 另一方面：原始社會勞動技能的傳授實際上就是一種身體的教育，即體育。,,二 、 奴隸社會的學校體育,學校作為專門的教育場所伴隨著文字的產生而開始出現，從而為學校體育的產生提供了前提條件。公元前八世紀，希臘的教育，是西方奴隸制國
2、家教育的完整而典型的代表。在希臘各城邦中，斯巴達 與雅典 的教育又是其典型的代表。,斯巴達是一個軍事化的城邦國家，這種社會狀況決定了斯巴達教育注重軍事體育的特點，教育訓練的唯一目的就是把氏族貴族的子弟訓練成為體格健壯的武士。 其軍事體育訓練的基本項目為“五項競技”賽跑、跳躍、角力、擲鐵餅、投標槍。此外，騎馬、游泳、作戰(zhàn)游戲與擊劍等也要學習。男孩歲，要學習十年的時間。婦女也要接受軍事體育的訓練。而文化學習根本不被重視。,雅典的教育在其內容和方法上要豐富、充實和靈活。,學校等級 學習內容 歲文法學校和音樂學校文化知識和音樂，初步的體育活動 12歲 體操學校 以體育操練為
3、主，內容有：賽跑、跳躍、 角力、擲標槍、擲鐵餅以及游泳、舞蹈 等 國家體育館 專門作為培養(yǎng)奧林匹克經濟人才而設立的一種學校。體育為首要的教育內容，有專門的體育教師進行指導。同時也學習各種文藝、宗教儀式、社會生活級工們生活準則。 青年軍事訓練團,三、封建社會的學校體育 1.宗教神學對體育的束縛 公元一世紀，基督教在羅馬帝國興起，此時，整個西方社會籠罩在宗教神學思想的統(tǒng)治之下，同時，學校也逐漸被控制在教會的手中。由于宗教神學推行禁欲主義，宣揚“肉體是靈魂的監(jiān)獄”，認為必須折磨肉體才能拯救靈魂。因此，教會學校是完全沒有體育的。此后一直到中世
4、紀，體育幾乎完全退出了學校教育的舞臺，其身影只能在“特殊形式的家庭教育騎士教育”中閃現。 2.體育的復興 14世紀開始，歐洲開始了文藝復興運動，它主要抨擊神的權威，謳歌人的能力和作用。在教育領域，人文主義教育觀盛行。人文主義教育要求體魄健美，反對蔑視體格的鍛煉，因此恢復了古代的體育制度。,第二節(jié) 現代學校體育思想的形成與發(fā)展趨勢,歐洲的文藝復興、宗教改革和啟蒙運動奠定了現代體育的思想基礎。由工業(yè)革命發(fā)端的一系列巨大社會變革，則造成了對體育特別是學校體育的現實需要和條件。在這樣的社會背景之下，學校體育經歷了四個階段的發(fā)展。,第二節(jié) 現代學校體育思想的形成與發(fā)展趨勢,一、現代學校體育思想的形成與
5、發(fā)展 二、現代學校體育思想的未來發(fā)展趨勢,科學化體系,課程化,科學化,教育化,,,,,一、現代學校體育思想的形成與發(fā)展,（一）學校體育思想的形成與體育的教育化（1418世紀）,1.動因 2.重大事件 3.代表人物及其主要思想 4.特點,動因,人類對神的抨擊，對人的贊美，以及人對自身現實價值的認可。,重大事件,（1） 文藝復興 （2） 宗教改革運動,代表人物及其主要思想,（1）維多利亞（意）：人文主義教育家 主要思想：教育的最終目的應是培養(yǎng)精神、身體、道德充分發(fā)展的人；體育應被看成高尚的、與科學知識教育并重的教育內容。在他所建的“快樂之家”中極力推行體育教育。 （2）夸美紐斯（捷克）：“現代學
6、校體育之父” 主要思想：提出了“適應自然”的教育原則 （3）洛克（英）：教育家 主要思想：首次把教育的三大組成部分德、體、智進行了明確的區(qū)分，并著眼于實際的鍛煉。 “健全的精神寓于健康的身體” （4）盧梭（法）：思想家 主要思想：在愛彌爾一書中系統(tǒng)闡述了自然主義教育和體育思想。,特 點,學校體育具有強烈的人文主義色彩，體育活動的人文教化作用比身體健康更為重要。 人文主義教育以人為中心，歌頌人的價值和力量，要求自由平等和個性解放，提倡以培養(yǎng)身心健康、知識廣博、多才多藝的新人為教育理想并據此進行教育革新的一種教育思想和教育實踐，在近代教育史上具有重要的進步意義，其基本精神對今天的教育仍有著有
7、益的啟示。然而，由于其歷史的局限和隨后發(fā)展中脫離現實的傾向，以及越來越注重于知識掌握的目的，這種教育思想對當時以及以后歐洲的教育也產生過一些不利影響。,（二）現代學校體育思想的發(fā)展與學校體育的課程化（18世紀中期-19世紀前期）,1.動因 2.重大事件 3.代表人物及其主要思想 4.特點,動因,科學的理性與科學的方法,重大事件,啟蒙運動,代表人物及其主要思想,（1） 巴塞多(德)：教育實踐家 貢獻：1774年，他在德意志的德紹創(chuàng)建了一所博愛學校，他把體育列為正式的課程，創(chuàng)建了著名的“德紹五項”（跑步、跳高、攀登、平衡、負重）。學校采用按年齡選用教材和分組教學的方法。這所學校實施的體育被認為是近
8、代學校體育的開端。 （2） 古茨穆茨（德）：教育家、“德國近代體育之父” 貢獻：進一步發(fā)展了學校體育的課程形式，主張全民體育，將體育方法體系化。,（3） 裴斯泰洛齊（瑞士）： 主要思想：提出了“教育心理學化”的思想（認為教育可以以心理學為基礎，也必須以心理學為基礎。因為只有以心理學的原理為基礎，教育者才能了解兒童，從兒童的實際出發(fā)，按照兒童的天性進行教育。）倡導直觀教學的原則，認為只有如此，才能豐富學生的感知，發(fā)展學生的思維。創(chuàng)立了和諧發(fā)展教育和要素教育理論。 各門課程被分為體育與勞動、道德教育和重視知識積累的智育三類，體育的任務是要把所有潛藏在人身上的天賦的生理力量全部發(fā)展出來,特點,體育課
9、程采用了課程化的形式和班級、年級授課的方式，學校體育能大規(guī)模的培養(yǎng)勞動者，體育作為學校課程體系的重要組成部分而確立下來。,（三）現代學校體育思想的發(fā)展與學校體育的科學化（19世紀中后期）,1 動因 2重大事件 3代表人物及其主要思想 4特點,動因,科技的發(fā)展和學校體育的課程化,重大事件,科技革命 工業(yè)革命,代表人物及其主要思想,斯賓塞（英） 主要思想：構建了科學主義課程理論的完整體系，在他的體育理論中包含了許多符合自然規(guī)律的人體養(yǎng)護和鍛煉的內容，強調必須了解人體結構、生理衛(wèi)生知識，養(yǎng)成科學的生活習慣。,特 點,對人體及人體運動本質的科學認識，促使學校體育的科學化進程，而專門培養(yǎng)體育師資的體育師
10、范學校的出現則是學校體育科學化的最顯著標志。,（四）學校體育的科學化體系（20世紀前、中期）,1.動因 2.重大事件 3.代表人物 4.特點,動因,兩次世界大戰(zhàn)的影響,重大事件,（1） 美國的“新體育”運動 在杜威實用主義教育學說和盧梭自然教育思想的基礎上，由伍德和赫塞林頓提出了“新體育”學說。該理論認為：體育是通過身體進行的一種教育活動，“體”字意味著整個機體的活動，而不僅只有智力才能教育的手段。體育應包括機體教育、神經肌肉活動教育、品德教育和智力教育四個方面。,（2） 高爾霍夫爾的學校體育改革 奧地利教育家高爾霍夫爾設計了一種較為符合學生需要的體育實踐形式，進一步促進了學校體育改革。 他提
11、出了學校體育必須遵循生理學規(guī)律，符合學生需要的主張；建立了以保健和促進青少年發(fā)育為特色的教材體系；在教學方法上提出要以生物學為基礎的兒童中心主義（尊重兒童的運動需求），在授課安排上，他第一次提出要系統(tǒng)地考慮速度、耐力和靈敏的運動學特性。,代表人物,伍德和赫塞林頓 高爾霍夫爾,特點,自然體育思想是20世紀前、中期歐洲各國體育的主流思想。,二、20世紀后期學校體育思想發(fā) 展的新趨勢 1.動因 2.重大事件 3.特點,動 因,信息社會的到來 教育改革,重大事件,1965年聯(lián)合國教科文組織會議,特點,終身體育思想和休閑體育思想對學校體育發(fā)生了廣泛而深刻的影響,學校體育中出現了為終身體育和健康的
12、休閑體育活動服務的新趨勢,第三節(jié) 中國學校體育思想的形成與發(fā)展,一 、1840 年1919年間體育思想 二、 1919年1949年間的學校體育思想 三、1949年1979年間的學校體育思想 四、1979年 1999年的學校體育思想 五、我國學校體育思想的未來的發(fā)展,18401919年間的中國學校體育及體育思想,1、 主要事件 2 、主要人物 3 、主要學校體育思想 4、中國學校體育制度確立,主要事件,（1）洋務運動 （2） 維新運動,主要人物,（1） 嚴復：原強 主要思想：首次提出了體、智、德三育，并稱體育、智育、德育是國家民族富強的基礎；強調了體育在學校教育中的重要地位和作用。 （2） 康有
13、為：大同書 主要思想：系統(tǒng)提出了各級學校體育課程方面一系列設想，認為各級學校都要注意衛(wèi)生、體育設備及環(huán)境布置。,軍國民學校體育思想,基本觀點 主要特征 對學校體育的影響,基本觀點,軍國民體育思想脫胎于軍國民教育思想。所謂軍國民教育，就是軍國主義思想在教育上的體現，即對學生施行軍事訓練與教育，灌輸民族沙文主義思想，使之充當統(tǒng)治者的侵略工具。,（1）特征： 以強烈的愛國激情為立論基礎 重視身體訓練和培養(yǎng)軍人精神,（（2）影響： 軍國民學校體育思想在一定程度上喚醒了國民對體育的重視。 對學校體育地位的確立，以及學校體育體制的形成起到關鍵作用 軍國民學校體育思想推動了體育專門學校的建立。,。
14、 1904年1月，奏定學堂章程的頒布與實施，結束了我國兩千多年來學校教育中基本沒有體育的歷史，標志著中國近代體育制度的正式確立,二. 1919年1949年間的學校體育思想,重要事件 主要思想,重要事件,“五四”運動,自然主義學校體育思想,基本觀點 主要特征 對學校體育的影響,基本觀點,（1）體育教育的目的在于培養(yǎng)學生成為適應社會生活的人才， 而健身作用只是體育教育中“自然得到的副產品”。 （2）“體育即生活”，使兒童現實生活豐富、愉快、滿足。體育教育過程應符合兒童本能，應有利于兒童個性自由發(fā)展，應從兒童的情趣出發(fā)采用貼近生活和貼近天然的運動。 （3）兒童傾向于自然生活活動，應提倡順應自然
15、的、隨心所欲的身體運動，如游戲、舞蹈、野外活動等。 （4）體育教育應以兒童的心理需要和滿足為中心 （5）競技運動是體驗社會生活的一種良好形式，它能使人充分顯露才華，并能表現出人的道德價值和社會價值。,特征： （1）強調體育育人的教育目的。 （2）強調體育融于生活。 （3）推崇自然活動作為體育的重 要手段 。,影響： （1）“自然主義”學校體育思想的系統(tǒng)引入，使我國當時的學校體育理論體系初具規(guī)模。 （2）由于“自然主義”學校體育思想推崇自然活動，為田徑、球類等競技運動創(chuàng)造了條件，調動了學生的積極性。 （3）在“自然主義”學校體育思想的影響下，人們更加重視體育的教育價值，注重發(fā)揮學
16、生的主觀能動性。,三.1949年1979年間的學校體育思想,重要事件 主要思想,重要事件,新中國成立,前蘇聯(lián)的學校體育思想,基本觀點 主要特征 對學校體育的影響,基本觀點,前蘇聯(lián)的學校體育思想主要是競技體育思想，體育教學以技術教學為主，追求學生的身體素質和競技技術,注重教師、教材以及課堂為中心。,（1） 特征： 注重體育過程中精神和道德品質的培養(yǎng)。 教學中重視基本素質、基本技能和基本知識的掌握。 注重老師和課堂教學的中心地位。 課程結構分為準備、基本、結束三個部分。 教學原則和方法基本采用了凱洛夫的直觀性、自覺性與積極性、鞏固性、系統(tǒng)性和連貫性的五大教學原則。,（2）影響： 建立了新的體育
17、教學法體系 制定了全國統(tǒng)一的體育教學大綱 重視知識技能的傳授 明確體育必須面向全體學生,四.1979年-1999年學校體育思想,重要事件 主要思想,重要事件,1979年教育部揚州會議 中共中央國務院關于全面推進素質教育的決定 的頒布,主要思想,揚州會議，開啟了學校體育思想多元化發(fā)展的新局面，各種國外的體育思想和體育教學理論和教學法，如：.快樂體育、終身體育、成功體育等幾種思想開始在學校體育界廣泛傳播和實驗。但對學校體育思想和體育課程理論很少涉及，直到上世紀90年代，我們的學校體育教學依然是以“三基”和“三中心”為主。.,五、我國學校體育思想的未來的發(fā)展,重要事件 主要思想,重要事件,2001年教育部印發(fā)基礎教育課程改革綱要 2003年普通高中體育與健康課程標準的頒布,主要思想,課程標準體現了我國學校體育思想的發(fā)展趨勢： 1.堅持“健康第一”的指導思想，培養(yǎng)學生健康的意識和體魄。 體育與健康課擯棄了競技運動的教學觀念，淡化競技化的教學方法，無論是課程目標的確立，還是教學方法和評價方法的采用，都圍繞“健康第一”的指導思想來進行。 2.強調以學生發(fā)展為中心，體現學生的主體地位。 尊重學生的選擇，激發(fā)學生的動機和熱情，培養(yǎng)學生自發(fā)自主從事體育活動的能力和習慣。為終身體育奠定基礎，是學校體育未來的發(fā)展趨勢。,
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