三年級上冊Unit 9 Is it a cat教學設計

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1、三年級上學期Module5-U9整體教學設計 課時 教學材料 教學內容及目標 1 教材Unit9對話 a、學生能聽、說、讀本課新單詞toy、cat、dog、bear、rabbit。 b、能用正確的語音語調朗讀課文。 c、學生能理解并掌握一般疑問句的句型，并會做出肯定與否定回答： Is it a ...? Yes, it is. No, it isn’t. d、能根據圖片內容運用所學知識編對話。 2 關于玩具的單詞Fun with language及更多練習 a、學生能聽、說、讀本課另外幾個

2、新單詞ball、kite,練習鞏固關于玩具名稱的單詞。 b、學生能夠運用一般疑問句進行情景交際活動，與其他同學交流溝通。 c、學生能在情景交際活動中相互合作、樂于表達。 3 Phonics及更多新單詞 a、能運用Phonics方法拼讀符合拼讀規(guī)則的單詞。 b、能運用發(fā)音規(guī)律熟練朗讀兒歌。 c、樹立運用Phonics進行學習的信心，享受Phonics的樂趣。 Unit 9 Is It a Cat? The First Period Dialogue 花都區(qū)新華棠澍小學 Ⅰ教學

3、內容分析: 本單元主要學習12個玩具的單詞以及一般疑問句及其回答、描述自己擁有的東西、所有格來描述他人擁有的東西的句型。本課時是M5的第一課時，雖然集中了該單元兩個重點句型Is it .../ Yes, it is. No ,it isn't. It's Jiaming's dog.但琳瑯滿目的 TOYS陪伴著孩子們成長，對玩具的有種喜愛能大大地激發(fā)學生對本話題學習的沖動和熱情，而且在一年級的口語中已經接觸過rabbit, cat, dog, bear,這幾個單詞，有了一定的知識儲備，使本課的難度降低了。 Ⅱ教學對象分析: 在一年級的口語學習中學生已經學習過玩具和交通工具的單詞

4、，而且在Unit8已經熟練運用Is she/he...?的一般疑問句及其回答，對一般疑問句有了初步的認識，并且在一年級的學習中學習過I have...的句型。同時學生具有較濃厚的學習興趣，本課主要通過各種形式的學習活動發(fā)展學生的英語語言表達能力。 Ⅲ 教學目標 1. 學生能聽、說、讀詞匯：toy ,cat ,rabbit, bear。 2. 學生能用正確的語音語調朗讀課文。 3. 學生能理解并掌握一般疑問句的句型，并會做出肯定與否定回答： Is it a ...? Yes, it is. No,it isn't. 4. 學生能模仿課文對話，運用本

5、課詞匯、句型在情景中交流。 5. 學生能根據圖片內容運用所學知識編對話。 教學任務分析 教學內容 （知識維度） 掌握水平（認知過程維度） 記憶 理解 運用 分析 評價 創(chuàng)造 語音 目標2 單詞、詞組 目標1 目標1 句子 目標3 目標3、5 標點 標題、體裁 寫作背景 課文結構 目標4 課文內容 （含價值觀） 表達技巧

6、 Ⅳ 教學重難點 重點：靈活運用句型Is it a...?及其肯定否定回答。 難點：1.整體理解運用Yes, it is ,/ No, it isn't. 2.正確的語音語調 Ⅴ 教學資源 金太陽、PPT課件、單詞卡片 Ⅵ 教學過程 一、 Warming up Step 1: Free talk. Step 2: Sing a song. 二、 Leading-in Step 1: Creat a situation.創(chuàng)設魔術家劉謙來到我們學校，孩子們通過闖關，讓劉謙幫忙把禮物變到老師準備的Magic bag中的情

7、景，激發(fā)學生的興趣。 Step 2：Show the title of Unit9.引入課題。并學習新單詞toy。 Step 3：小組匯報學習新單詞，并板書。 三、 Presentation and practice Step 1： Guessing game. 看圖猜并正確回答，引出句型Is it a...?及其肯定否定回答。 〖Purpose 設計意圖：通過游戲，激發(fā)興趣，引出句型〗 Step 2： Practice the drill: Is it a…? Yes,it is. No,it isn’t. 通過看圖對話，老師和學生做示范，讓學生進行Pair work. Ste

8、p 3: Let’s chant. Step 4: Dialogue learning. a: listen to the tape, to understand the dialogue and answer questions. b: read after the teacher. c: fill in the blanks. d:group work and act out. 〖Purpose 設計意圖：〗 1、 整體直接感知課文對話，理解對話內容。利用動畫把抽象的英語語言信號變成具體的視聽形象，向學生提供了真是易于感受的英語情景。 2

9、、 教師進行朗讀指導，通過朗讀比一比，激發(fā)學生跟讀的興趣，提孩子的英語語感，培養(yǎng)學生正確流利朗讀英語的能力。 3、 通過表演課文，加深對重點句型的掌握，為語言運用構建基礎。 四、 Development Step 1：Guessing game . 孩子們通過單詞關、句型關、課文關，使Magic bag里充滿了禮物，學生蒙著眼睛，使用課學習到的詞匯和句型進行猜物游戲，猜對的將贏得禮物。 〖Purpose 設計意圖：促進孩子使用本課學到的詞匯和句子進行情景交際活動，調動學生的學習積極性，鼓勵學生樂于表達，敢于展示，使語言知識變成交際技能〗 五、 Sum up Step 1:Conc

10、lusion:What did you learn today? Step 2:Enjoy the pictures of toys that we played before and now. 〖Purpose 設計意圖：呼應學習目標，鞏固所學的內容〗 六、 Homework 1. Copy the new words 4 times. 2. Retell the dialogue. 3. Play the guessing game with your group partners. 七、Board writing. Unit 9 Is It a Cat? A: Is it a …?↗（升調）(一般疑問句) bear cat dog rabbit B: Yes, it is. ↘（降調） No, it isn’t. ↘（降調）