人教版小學音樂四上《田園隨想》教案與教學反思

《人教版小學音樂四上《田園隨想》教案與教學反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學音樂四上《田園隨想》教案與教學反思（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 人教版小學音樂四上《田園隨想》教案與教學反思 教材分析 《田園隨想》是在學生熟悉樂器的基本操作后安排的內(nèi)容，同時樂器也是孩子們生活中最常見的事，學生自然充滿了親手操作的熱情。讓通過親自實踐，明白過程，融入“先學后教，當堂訓練”，形成適應學生的教學模式，讓學生體驗到學習的樂趣。 學情分析 在人教版小學四年級上冊第二單元《我們的田野》這個主題中，《田園隨想》是一個創(chuàng)造性的音樂活動，通過讓學生通過賞名畫、聽音樂、品美文，感受田園的優(yōu)美意境，了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點，啟發(fā)學生用自己的方式表現(xiàn)田園的情景。因此，教師要以教材提供的內(nèi)容為基本素材，挖掘?qū)W生已有的知識和技能，最大限度地

2、去表現(xiàn)音樂。在音樂與相關(guān)文化方面，本單元有很大的外延性，教師應啟發(fā)學生廣泛地收集有關(guān)田園的藝術(shù)作品，增加對音樂的感受和體驗。讓學生在課下準備，用自己的藝術(shù)形式表現(xiàn)田園小景。盡量使每個學生有機會展示。也許在一個課時中不能完成，可能會用更多的時間，不要以完成教材內(nèi)容為唯一標準。我們應該轉(zhuǎn)變一堂課一首歌的傳統(tǒng)觀念，把提高學生的綜合素質(zhì)作為一個整體趨考慮，這樣可以獲得較大的提高。 教學目標 認知目標： 搭建一個感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的平臺，通過對樂曲、繪畫作品的欣賞、鑒別和散文的朗誦，了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點。 技能目標： 鼓勵學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，用自己掌握的藝術(shù)手段去

3、鑒別、感受、理解，用自己的方式表現(xiàn)田園小景。 情感目標： 通過欣賞表現(xiàn)田野的藝術(shù)作品，感受大自然的美，培養(yǎng)學生的審美情趣。 教學重點和難點 教學重點： 通過對樂曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦，了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點。 教學難點： 學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，用自己掌握的藝術(shù)手段去鑒別、感受、理解，用自己的方式表現(xiàn)田園小景 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 預設學生行為 設計意圖 情境導入在老師的描述中想象，你看到了什么，仿佛聽到了什么……（朦朧的遠山、翠綠的原野、潺潺的小溪、小鳥在樹林中穿梭鳴叫，遠處傳來悠揚的牧歌聲……） 聽、想 開課時創(chuàng)設情境，教師的敘述

4、語言非常重要，用感性的聲音將學生帶入情境，共同營造恬靜的氛圍。在靜聽、靜心、靜想的基礎上進入情境，培養(yǎng)學生良好的欣賞習慣。 欣賞 （1）你看到畫面上表現(xiàn)了什么（英國畫家康斯泰勃爾的《埃塞克斯的微合公園》）（2）教師彈奏《小步舞曲》、《剪羊毛》、《間奏曲》音樂片段，全體學生用手勢表示選擇。討論小結(jié)：長笛清脆、柔美的音色，經(jīng)常被用來表現(xiàn)田園的景色。小提琴、豎琴、雙簧管、圓號等樂器的音色相對柔和，也經(jīng)常交替出現(xiàn)。 同桌一起交流這幅畫的內(nèi)容、色彩、意境等哪些方面留下了深刻印象。聽辨音樂片段：討論什么樣的音樂旋律與這些畫的意境相配討論：可以選用什么樂器作為主奏樂器 引導學生在內(nèi)容、色彩、意境等方

5、面欣賞油畫，用豐富的語言形容并交流所看所想，欣賞其他表現(xiàn)田園景色的美術(shù)作品，進一步領略大自然的美。結(jié)合的學生認知能力水平，引導學生根據(jù)相關(guān)的音樂要素如：旋律、節(jié)奏、力度、速度、音色等進行分析綜合，為情境選擇合適的音樂，在聽辨和討論中將繪畫與音樂的關(guān)系緊密結(jié)合起來，進一步培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力。 試一試 在《間奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗誦。感受、對比有音樂伴奏和沒有音樂的朗誦有什么不同聆聽范讀：怎樣與音樂配合，學習配樂朗讀的技巧：節(jié)奏、氣息、音調(diào)的控制運用。 通過默讀感受、齊讀感悟，和學生共同品讀這篇徐志摩最著名的散文，體會文字所描繪的美麗風景和幽美意境，讓學生在同樣優(yōu)美的音樂中有感情

6、地朗誦，進一步得到情感的升華，掌握朗誦和唱歌一樣，需要掌握氣息、音調(diào)和節(jié)奏的技巧。從而提高學生的綜合表現(xiàn)能力。 板書設計 田園隨想 學生學習活動評價設計 學生的思維能力正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的階段，他們思考問題時，仍需要感性材料的支持，在本節(jié)課采用的教學方法主要是引導學生自主學習，學會根據(jù)教師提供的課件，進行有針對性的學習和練習，教師加以個別輔導，互相幫助法，即教師對共性問題作簡單的講評和演示，以學生觀察、思考為基礎，展示網(wǎng)絡課件（包括操作的簡單步驟和各種輔助練習），并讓學生對自我掌握情況作出客觀的評價，從而使學生在主動學習、逐步的探究中獲得新知識。 教學反思 我在

7、本課中根據(jù)教學主題及教學目標，嘗試和使用了創(chuàng)設情景、分析對比、學生搜集資料合作、小組匯報、師生合作等教學方法。利用了多媒體技術(shù)大容量、全兼容和交互性強等特點，將各種藝術(shù)形式融為一體，展示給學生實現(xiàn)視聽結(jié)合，激發(fā)其認知興趣，調(diào)動其參與教學的積極性，并增強教學的密度提高教學效果。給學生提供一個性化全方位的音樂環(huán)境，并充分調(diào)動學生的多種感官。轉(zhuǎn)化為知識和素養(yǎng)的積累，同時最大限度地發(fā)展學生的音樂感受力和想象力。我結(jié)合音樂課程現(xiàn)代教學的新理念和新思想，依據(jù)《音樂》課程標準及學生的實際和年齡特征，我設計了想、感、賞、做四個環(huán)節(jié)，也就是回憶美、領悟美、欣賞美、創(chuàng)造美一系列生活化情境，讓學生“乘著信息技術(shù)的翅膀”在大自然中自由翱翔。 音樂教學是素質(zhì)教學的重要組成部分，信息技術(shù)則為現(xiàn)代課堂教學引入了新的元素與生機。本節(jié)課我借助信息技術(shù)在音樂課堂中的有效運用，輕松攻克了教學難點，使音樂教學如虎添翼，既大大提高了教學效率，又優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。為理解音樂作品的主題思想與情感體驗拓寬了思路，開闊了視野，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實，更形象生動，更具吸引力。 運用現(xiàn)代教學技術(shù)手段，使學生能形象直觀地掌握音樂的基礎知識和技能技巧，獲得初步的音樂感受能力、鑒賞能力和表現(xiàn)能力。教學本節(jié)課，使我更加堅定了信息技術(shù)與音樂課整合優(yōu)化的信心，讓我們乘著信息技術(shù)的翅膀在音樂無極限的空間里自由翱翔吧。 6