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1、
人教版小學音樂四上《田園隨想》教案與教學反思
教材分析
《田園隨想》是在學生熟悉樂器的基本操作后安排的內容，同時樂器也是孩子們生活中最常見的事，學生自然充滿了親手操作的熱情。讓通過親自實踐，明白過程，融入“先學后教，當堂訓練”，形成適應學生的教學模式，讓學生體驗到學習的樂趣。
學情分析
在人教版小學四年級上冊第二單元《我們的田野》這個主題中，《田園隨想》是一個創(chuàng)造性的音樂活動，通過讓學生通過賞名畫、聽音樂、品美文，感受田園的優(yōu)美意境，了解表現田園小景的多種藝術形式的特點，啟發(fā)學生用自己的方式表現田園的情景。因此，教師要以教材提供的內容為基本素材，挖掘學生已有的知識和技能，最大限度地
2、去表現音樂。在音樂與相關文化方面，本單元有很大的外延性，教師應啟發(fā)學生廣泛地收集有關田園的藝術作品，增加對音樂的感受和體驗。讓學生在課下準備，用自己的藝術形式表現田園小景。盡量使每個學生有機會展示。也許在一個課時中不能完成，可能會用更多的時間，不要以完成教材內容為唯一標準。我們應該轉變一堂課一首歌的傳統(tǒng)觀念，把提高學生的綜合素質作為一個整體趨考慮，這樣可以獲得較大的提高。
教學目標
認知目標：
搭建一個感受音樂、理解音樂、表現音樂的平臺，通過對樂曲、繪畫作品的欣賞、鑒別和散文的朗誦，了解表現田園小景的多種藝術形式的特點。
技能目標：
鼓勵學生根據自己的生活經驗，用自己掌握的藝術手段去
3、鑒別、感受、理解，用自己的方式表現田園小景。
情感目標：
通過欣賞表現田野的藝術作品，感受大自然的美，培養(yǎng)學生的審美情趣。
教學重點和難點
教學重點：
通過對樂曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦，了解表現田園小景的多種藝術形式的特點。
教學難點：
學生根據自己的生活經驗，用自己掌握的藝術手段去鑒別、感受、理解，用自己的方式表現田園小景
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
預設學生行為
設計意圖
情境導入在老師的描述中想象，你看到了什么，仿佛聽到了什么……（朦朧的遠山、翠綠的原野、潺潺的小溪、小鳥在樹林中穿梭鳴叫，遠處傳來悠揚的牧歌聲……）
聽、想
開課時創(chuàng)設情境，教師的敘述
4、語言非常重要，用感性的聲音將學生帶入情境，共同營造恬靜的氛圍。在靜聽、靜心、靜想的基礎上進入情境，培養(yǎng)學生良好的欣賞習慣。
欣賞
（1）你看到畫面上表現了什么（英國畫家康斯泰勃爾的《埃塞克斯的微合公園》）（2）教師彈奏《小步舞曲》、《剪羊毛》、《間奏曲》音樂片段，全體學生用手勢表示選擇。討論小結：長笛清脆、柔美的音色，經常被用來表現田園的景色。小提琴、豎琴、雙簧管、圓號等樂器的音色相對柔和，也經常交替出現。
同桌一起交流這幅畫的內容、色彩、意境等哪些方面留下了深刻印象。聽辨音樂片段：討論什么樣的音樂旋律與這些畫的意境相配討論：可以選用什么樂器作為主奏樂器
引導學生在內容、色彩、意境等方
5、面欣賞油畫，用豐富的語言形容并交流所看所想，欣賞其他表現田園景色的美術作品，進一步領略大自然的美。結合的學生認知能力水平，引導學生根據相關的音樂要素如：旋律、節(jié)奏、力度、速度、音色等進行分析綜合，為情境選擇合適的音樂，在聽辨和討論中將繪畫與音樂的關系緊密結合起來，進一步培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力。
試一試
在《間奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗誦。感受、對比有音樂伴奏和沒有音樂的朗誦有什么不同聆聽范讀：怎樣與音樂配合，學習配樂朗讀的技巧：節(jié)奏、氣息、音調的控制運用。
通過默讀感受、齊讀感悟，和學生共同品讀這篇徐志摩最著名的散文，體會文字所描繪的美麗風景和幽美意境，讓學生在同樣優(yōu)美的音樂中有感情
6、地朗誦，進一步得到情感的升華，掌握朗誦和唱歌一樣，需要掌握氣息、音調和節(jié)奏的技巧。從而提高學生的綜合表現能力。
板書設計
田園隨想
學生學習活動評價設計
學生的思維能力正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維轉化的階段，他們思考問題時，仍需要感性材料的支持，在本節(jié)課采用的教學方法主要是引導學生自主學習，學會根據教師提供的課件，進行有針對性的學習和練習，教師加以個別輔導，互相幫助法，即教師對共性問題作簡單的講評和演示，以學生觀察、思考為基礎，展示網絡課件（包括操作的簡單步驟和各種輔助練習），并讓學生對自我掌握情況作出客觀的評價，從而使學生在主動學習、逐步的探究中獲得新知識。
教學反思
我在
7、本課中根據教學主題及教學目標，嘗試和使用了創(chuàng)設情景、分析對比、學生搜集資料合作、小組匯報、師生合作等教學方法。利用了多媒體技術大容量、全兼容和交互性強等特點，將各種藝術形式融為一體，展示給學生實現視聽結合，激發(fā)其認知興趣，調動其參與教學的積極性，并增強教學的密度提高教學效果。給學生提供一個性化全方位的音樂環(huán)境，并充分調動學生的多種感官。轉化為知識和素養(yǎng)的積累，同時最大限度地發(fā)展學生的音樂感受力和想象力。我結合音樂課程現代教學的新理念和新思想，依據《音樂》課程標準及學生的實際和年齡特征，我設計了想、感、賞、做四個環(huán)節(jié)，也就是回憶美、領悟美、欣賞美、創(chuàng)造美一系列生活化情境，讓學生“乘著信息技術的翅膀”在大自然中自由翱翔。
音樂教學是素質教學的重要組成部分，信息技術則為現代課堂教學引入了新的元素與生機。本節(jié)課我借助信息技術在音樂課堂中的有效運用，輕松攻克了教學難點，使音樂教學如虎添翼，既大大提高了教學效率，又優(yōu)化了課堂結構。為理解音樂作品的主題思想與情感體驗拓寬了思路，開闊了視野，使表現的內容更充實，更形象生動，更具吸引力。
運用現代教學技術手段，使學生能形象直觀地掌握音樂的基礎知識和技能技巧，獲得初步的音樂感受能力、鑒賞能力和表現能力。教學本節(jié)課，使我更加堅定了信息技術與音樂課整合優(yōu)化的信心，讓我們乘著信息技術的翅膀在音樂無極限的空間里自由翱翔吧。
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人教版小學音樂四上《田園隨想》教案與教學反思
