《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 23 馬說(shuō)課件1 新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 23 馬說(shuō)課件1 新人教版.ppt（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、,23 馬 說(shuō),介紹文體：說(shuō)古代的一種議論體裁，用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問(wèn)題的觀點(diǎn)；寫(xiě)法十分靈活，可以敘事，可以議論，都是為了說(shuō)明一個(gè)道理；講究文采，和現(xiàn)在的雜文大致相近。,韓愈：字退之，河南人，自號(hào)昌黎，有昌黎先生文集，是唐代重要的思想家、散文家。倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，提出“文以載道”“文道結(jié)合”的主張。他是古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，唐宋古文八大家之魁首，他初登仕途，很不得志，故寫(xiě)此文。,重點(diǎn)字的讀音： l zh pin co l sh s dn s xin伯樂(lè) 祗 駢 槽 櫪 一食或盡粟 一石 食馬者 外見(jiàn) 朗讀節(jié)奏： 世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祇辱于奴隸人
2、之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。,交流的內(nèi)容：.找出難懂的詞、句。.疏通文意。.初步了解作者的思想。,,之： 策之不以其道代詞“千里馬”。鳴之而不能通其意調(diào)節(jié)音節(jié)，無(wú)意義。 其真無(wú)馬邪？表反問(wèn)“難道”。 其： 其真不知馬也表揣測(cè)“恐怕”。食馬者不知其能千里而食也代詞，代“千里馬”。 一食或盡栗一石量詞，餐、頓。 食： 食馬者動(dòng)詞，喂養(yǎng)。食
3、不飽動(dòng)詞，吃。 策： 執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”名詞，鞭子。 策之不以其道名詞用做動(dòng)詞，抽打。,一詞多義：,,,,,問(wèn)題探究：.第一自然段交代了伯樂(lè)與千里馬的關(guān)系是怎樣的？哪一句是集中體現(xiàn)？.文中通過(guò)哪些語(yǔ)句體現(xiàn)千里馬被埋沒(méi)的原因？.本文中“千里馬”“伯樂(lè)”“食馬者”各比喻了哪幾類(lèi)人？.通過(guò)千里馬的遭遇，暗示了封建社會(huì)統(tǒng)治者是怎樣對(duì)待人才的？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？,問(wèn)題探究：.伯樂(lè)對(duì)千里馬的命運(yùn)起決定作用，最集中體現(xiàn)的一句是“世有伯樂(lè)，然后有千里馬”。.“食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得?！薄肮孰m有名馬，祗辱于奴隸人之手，死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也?！?。. “千里馬”人才；“伯樂(lè)” 善于發(fā)現(xiàn)人才的人；“食馬者” 愚妄淺薄的統(tǒng)治者。（板書(shū)：人才 善于發(fā)現(xiàn)人才的人 愚妄淺薄的統(tǒng)治者）.通過(guò)千里馬的遭遇，暗示了封建時(shí)代統(tǒng)治者既不識(shí)別人才又不重視人才，致使大批人才被埋沒(méi)。抒發(fā)了作者懷才不遇、有志難酬的心情。,對(duì)待人才:識(shí)別人才，重用人才，尊之以高位，養(yǎng)之以厚祿，任之以重權(quán)。,再見(jiàn),
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