《遼寧省丹東七中八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元第課送東陽(yáng)馬生序第1課時(shí)研學(xué)案無(wú)答案新版新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《遼寧省丹東七中八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元第課送東陽(yáng)馬生序第1課時(shí)研學(xué)案無(wú)答案新版新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第24課《送東陽(yáng)馬生序》（第1課時(shí)）
【資料鏈接】
1．介紹作者（自讀課文注釋①。）及寫(xiě)作背景。
宋濂（1310—1381），字景濂，號(hào)潛溪，明初文學(xué)家，浦江（現(xiàn)在浙江義烏）人。他一生刻苦學(xué)習(xí)，“自少至老，未嘗一日去書(shū)卷，于學(xué)無(wú)所不通”。在我國(guó)古代文學(xué)史上，宋濂與劉基、高啟并列為明初詩(shī)文三大家。他以繼承儒家封建道統(tǒng)為己任，為文主張“宗經(jīng)”“師古”，取法唐宋，著作甚豐。他的著作以傳記小品和記敘性散文為代表，散文或質(zhì)樸簡(jiǎn)潔，或雍容典雅，各有特色。朱元璋稱(chēng)他為“開(kāi)國(guó)文臣之首”，劉基贊許他“當(dāng)今文章第一”，四方學(xué)者稱(chēng)他為“太史公”。著有《宋學(xué)士文集》。
洪武十一年（1378），即宋濂告老還鄉(xiāng)
2、的第二年，應(yīng)詔入朝晉見(jiàn)明太祖朱元璋。正在太學(xué)讀書(shū)的同鄉(xiāng)晚輩馬生前來(lái)拜訪(fǎng)。宋濂了解到馬生是個(gè)“善學(xué)者”，便寫(xiě)下這篇序，勉勵(lì)他珍惜太學(xué)的條件，刻苦學(xué)習(xí)。東陽(yáng)，現(xiàn)在浙江省東陽(yáng)市，明朝屬于金華府。馬生，即馬君則，當(dāng)時(shí)是國(guó)子監(jiān)太學(xué)生；生，是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩讀書(shū)人的稱(chēng)呼，作者當(dāng)時(shí)已經(jīng)69歲。
2.介紹本文的體裁特點(diǎn)。
本文是一篇贈(zèng)序，贈(zèng)序是臨別贈(zèng)言性質(zhì)的文體，內(nèi)容多為勉勵(lì)，稱(chēng)許之辭。作為文章的體裁，序有書(shū)序和贈(zèng)序之分。書(shū)序相當(dāng)于前言后記，一般是介紹作家的生平，或成書(shū)過(guò)程與宗旨，為閱讀和評(píng)價(jià)作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導(dǎo)。而贈(zèng)序與書(shū)序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈(zèng)，表達(dá)離別時(shí)的某種思想感情，
3、往往因人立論，闡明某些觀點(diǎn)，相當(dāng)于議論性散文。
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，明確目標(biāo)
1、導(dǎo)入新課：
人到讀書(shū)年齡，當(dāng)入學(xué)從師，古來(lái)如此。如今更提倡終身學(xué)習(xí)，可見(jiàn)學(xué)習(xí)之重要。然而莘莘學(xué)子，讀到頭來(lái)，其結(jié)果卻迥然有異。有十年寒窗，一舉成名者；有孜孜以求，出人頭地者；有碌碌無(wú)為，鮮有所獲者；有半途而廢，不得善終者……究其原因，除卻客觀因素而外，恐怕是主觀勤苦程度不同使然。因此前人有言“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)邊苦作舟”。今天我們學(xué)習(xí)明朝文學(xué)家宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》，其中講的也是這個(gè)道理。
學(xué)海拾貝
自學(xué)指導(dǎo)一：生詞注音：（師范讀課文，生自讀，對(duì)子互讀。誦讀全文，切實(shí)做到：眼到、心到
4、、口到。眼看字，心明義，口發(fā)聲））
（1）?嗜 （ ） （2）趨（ ） （3）援（ ） 質(zhì)（ ） （4）逾 （ ） （5） 食（ ） （6）俟 （ ） （7）加冠（ ） （8） 衾 （ ） （9）燁然 （ ） （10）叱咄（ ）（ ） （11）容臭（ ）（12）負(fù)篋 曳屣 （ ）（ ）
有的放矢
1）、熟練地朗讀課文。
2）、積累相關(guān)的文言實(shí)詞和虛詞
3）、掌握并積累一些文言實(shí)詞，培養(yǎng)古文自讀能力。
揚(yáng)帆起航
二 、學(xué)習(xí)課文第1段（學(xué)生自主合
5、作學(xué)習(xí)）
（１）根據(jù)注釋各自疏通文意（勾畫(huà)疑難）
（２）小組互譯，你讀我譯，我讀你譯
（３）標(biāo)出疑難之處，小組討論，還不能解決的，全班討論。
（４）評(píng)點(diǎn)學(xué)生翻譯，特別提醒學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞句的掌握。
自學(xué)指導(dǎo)二：重點(diǎn)字詞翻譯。
（根據(jù)注釋解釋字詞，勾畫(huà)疑難。班內(nèi)展示，互相糾錯(cuò)補(bǔ)充）
余幼時(shí)即嗜學(xué)??????????? 致書(shū)以觀?????????? 假借于藏書(shū)之家
弗之怠????????????????? 錄畢????????? 走送之???????????? 稍逾約
因得遍觀群書(shū)??????????? 益
6、慕圣賢之道???????? 無(wú)碩師名人
嘗趨百里外????????????? 執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)???????????? 德隆望尊
稍降辭色??????????????? 援疑質(zhì)理???????????? 禮愈至???????? 俟其欣悅
卒獲有所聞
自學(xué)指導(dǎo)三：翻譯課文。
（小組互譯，你讀我譯，我讀你譯。標(biāo)出疑難之處，小組討論，還不能解決的，全班討論。互相糾錯(cuò)補(bǔ)充）
（1）以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。
（2）又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。
（3）?或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；
三、總結(jié)
四．布置作業(yè)
（1）．整理筆記， 翻譯第一段。 （2）.背誦第一段。
舉一反三
翻譯句子并解釋加點(diǎn)字：
（1）以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。
（2）又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。
（3）?或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)
一課一得：
遼寧省丹東七中八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元第課送東陽(yáng)馬生序第1課時(shí)研學(xué)案無(wú)答案新版新人教版
