三年級數學期中試卷分析

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1、 三年級數學期中試卷分析 一、整體統(tǒng)計和分析： 從整體上看，本次試題難度適中，內容不偏不怪，符合學生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現了《數學課程標準》精神。有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。本次考試，三年級一班的平均分是82.5分，優(yōu)秀率是67%，及格率97.3%。二班的平均分是83.5，優(yōu)秀率是67.2%，及格率是97.4%，優(yōu)秀率總體成績尚可，優(yōu)生比較少，但后進生面相對較廣。以后的工作任重而道遠。 （一）取得的成績 1、對基礎知識和

2、基本技能的掌握比較理想特別是口算、正確率達到95%以上。 2、應用題審題、計算能力都有提高。三年一正確率93%,三年二正確率94.2%， （二）存在的問題 1、教材 教材重視學生的培養(yǎng)學生的能力。但教材容量大，知識點不很明確。因此教師在教學中只能蜻蜓點水，眉毛胡子一把抓。表面上看課后問題少了，簡單了。其實不然，里面的訓練點多了，需要掌握的信息量也增大了?？疾斓闹R點面廣，形式靈活，無法準確把握。導致教師們只能通過加大作業(yè)量，大量作與教材配套的北師大版試卷，以此讓學生多見題型，開闊視野。造成教師疲憊不堪，學生負擔重。 2、教師 目前教師表面上接受了新課程，其實并未真正認識新

3、課程。教師課前對教學內容缺乏深入細致的研究，那么一節(jié)課下來學生收獲不大。作為教師還應該幫助學生掌握學習方法。學生學會學習才能靈活掌握知識，融會貫通。因此，教師的教學能力有待提高。 二、原因分析 1、對基礎知識和基本技能的掌握比較理想。 從卷面看，基礎知識中的填空題、計算題和應用題等題學生答得較好。由于本學期自開學起從未放松過對基本知識和基本技能的訓練，我注重平時的訓練、鞏固與積累。這樣既扎實了基礎又緩解了期中的負擔。這種方式將在下學期繼續(xù)實施并不斷完善。 2、學生對知識的掌握有局限性，缺少拓展，不能活學活用。 思維的局限性導致學生的判斷出現失誤。例如繞操場跑一圈是旋轉。學生以

4、為操場是個圓弧，就是旋轉。說明學生對旋轉和平移沒有完全掌握。 3、注重課內向課外延伸的同時卻忽略了常識性的東西。 今年數學試卷中第一題中2413先算（3）(24 )再算（10）（24）最后算（72）+（240）因為我們平時強調不夠，很多學生寫成了（1）（24）。這是我們今后的教學中需要重視的地方。 4、學生中普遍存在的共性----審題不認真，愛憑感覺做。 粗心大意、審題不清是學生中普遍存在的問題。它經常讓學生與完美擦肩而過。計算馬虎的現象也“隨處可見”！ 例如： （1）.應用題中的列式有晁錯書的現象把92抄成93，計算把24抄成20。 （2）.兩位數乘兩位數積至少（ ）位數，有

5、學生想都不想就寫。 （3）.計算題中，還有人忘寫橫式結果. （4）.學生對老師講過的內容記不住，說明課堂溜號嚴重。 5、良好的學習習慣有待加強。 有些同學遇到應用題時不認真，一旦出現兩步計算的應用題就會出現只做一步的現象。這些給我們老師提出了警示，是今后的教學中不能忽視的問題。 6、學生應用題分析能力差，稍復雜點的應用題就顯得吃力無從下手，如最后一道應用題，學生不知道先求什么? 三、改進措施 1、夯實基礎。創(chuàng)新的同時不能忽略基礎知識的教學。 2、加強師生互動、生生互動、人機互動，教師要善于觀察、思考。適時轉換和優(yōu)化知識結構，把課堂還給學生。讓學生參與教學，親身體驗探究的

6、過程，激發(fā)學習熱情。 3、力求讓知識“活”起來。多開展活動，為學生搭建實戰(zhàn)的舞臺。培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。 4、引領學生多角度思考問題。 5、提高學生的分析、理解能力。從基礎的題型入手，充分聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高數學素養(yǎng)。 6、不斷提高教師自身素質。要有充足的知識、能力儲備。 小學三年級上冊數學期中試卷分析 一、 試題分析： 　　從整體上看，本次試題體現了新課標精神，主要有以下幾點： 　　（1）緊扣課本、內容全面、重點突出 　　從內容上看，所檢測的都是課本上所教的，都是要求學生掌握的沒有一項內容偏離課本，從形式上來看，每

7、個大項的試題都是課本中出現過的，都是學生熟悉的。整個卷面，有最基本的基礎題，也有鍛煉學生解決問題的及綜合能力的應用題，所考內容基本上覆蓋了所教內容。 　?。?） 貼近生活實際，體現應用價值。 　　“人人學有價值的數學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。 　　（3）重視各種能力的考查。 　　本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。 　　二、考生答題情況分

8、析； 　　1、填空題：本題面廣量大，分數占全卷的1/5。本題主要考察學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學生不能根據書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第3、4、5、6、7小題。這幾個題都于年月日一章有關，更多的是于平年、閏年二月有關，學生不會靈活運用。 　　2、判斷題：本題共5小題，五個知識點。其中4、5小題出錯最多.對于每個月有幾個星期、幾個星期日很多同學沒有認真思考，平年和閏年的天數在教學中只讓學生計算了全年的天數，而沒有計算下半年的天數，學生的類推能力、動手實踐能力太差，因此很多學生做錯。 　　3、選擇題：其實是非常簡單的，關鍵是學生不太愛動腦子、不認真讀題，導

9、致一些簡單的題也能出錯，也有一部分同學對概念性的知識掌握的不太明白，還需教師的講解，如對24時計時法的理解。 　　4、口算、列式計算題：口算9個小題，估算4個小題，兩個超出學生的學習范圍，還有兩個是混合運算，學生只是了解了運算順序，而沒有真正去學習，因此失分比較嚴重。同時我也明白了估算是學生的薄弱點，教師還得多加講解。用豎式計算，此題正確率在70%以上。學生計算方法學的較好，出錯的原因主要有：（1）兩位數乘兩位數用十位相乘時不會對位；（2）商的末尾有0的除法，不知道在個位補0，.漏寫余數。 　　5、“我是小小統(tǒng)計員”這一題是全班學生錯誤的共性問題。當我拿到試卷時，我就猜想到學生做全對的人數

10、是寥寥無幾，結果證實我的猜想是正確的。分析其原因：一是在平時教學中注重了學生求平均數的練習，學生沒認真讀題就求出了身高的平均數，還有一部分學生做題走了彎路，二是此題的第2小題讀起來有些饒口，很多學生不理解此題的意思，沒有認真思考，結果做錯了。 6、解決問題。共4題，其中第3、4兩題錯誤率達60%以上，第3題一步就能解決，很多學生不理解題意用兩步解答；而第四題需要同學們解決租車問題。有的同學雖然解決出來了，但是忽略了租車時人數不夠一輛車也得算是一輛車，看來老師在今后的教學中，要注意培養(yǎng)學生結合生活實際解決問題的能力。 三、在今后的教學中，要注意從這幾方面加以改進 　　1、 學生的口算、估算

11、能力有待于加強，提高準確度. 　　2、 在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力. 　　3、在教學中，提高學生運用數學知識解決問題的能力. 4、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應用題教學中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。 5、根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質. 三年級數學期中試卷分析 一、總體情況：學生答卷總體情況正常，學生對于基本算理和基本的數量關系掌握較好，但在良好的學習習慣（書寫規(guī)范、仔細檢驗、認真審題等）方面、對概念的理解和靈活運用知識或概念來解決實際問題等方

12、面依然存在著差距。 二、 基本情況分析 本次數學試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學生的認知水平.。從整體上看，本次試題難度較容易，不過注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。 三、 關于試題解答情況試卷反映學生掌握較好的內容為： 1、 基礎知識部分學生答的較理想，可見我們在平時的教學中對基礎知識抓的較準、較實，對學生應掌握的知識訓練的基本到位。 2、學生的計算準確率較以前都有明顯的提高，這與平時的課堂訓練是分不開的。 3、 操作題學生能結合實際從不同角度去思考畫出平行四邊形

13、。 4、解決問題學生完成較好，只有少數學生出錯。 四、試卷反映學生存在的問題主要有： 1、審題不夠認真，不能正確理解題意。如：解決問題第二題，學生就根據以往習慣把所以條件都用上，導致出錯。 2、在計算方面，少數學生有計算錯誤，橫式上的得數漏寫，有的將減法算成加法。 3、填空題的錯誤率比較高，主要是學生對題意不理解，對一些概念掌握不夠。長度單位的進率有所遺忘，不會利用時，分，秒的知識靈活地解題， 五、努力方向 1 、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養(yǎng)學生

14、認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。 2 、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。 3 、重視學生的學習過程，培養(yǎng)學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發(fā)散思維能力。 第一學期 本次診斷的試題共分為六個大題，分別為填空、判斷、選擇、操作、計算、解決問題。通過這次診斷，我發(fā)現了學生在知識的掌握和應用上還存在著一些問題。下面我就本班的情況進行分析如

15、下： 一、試卷分析。 第一題：填空題； 這一題大多數學生完成的較好，但有小部分同學在長度單位、質量單位、時間單位的換算方面出現問題，主要是應用能力較差。 第二題：判斷題； 這一題比較典型的錯誤出現在第1小題：四個角都是直角的四邊形一定是正方形。很多學生沒有認真讀題，把“一定”這兩個字忽略了。此外個別同學在第3 小題出錯。主要原因是沒有對時間單位的知識還不能靈活運用。 第三題：選擇題； 在選擇題當中出錯較多的是第5小題，出錯的主要原因是部分學生的發(fā)散思維能力和靈活運用知識的能力有待提高。 第四題：操作題； 在作圖題中，部分學生所畫的圖形不規(guī)范。如：出格子、邊不直、畫歪了等。

16、 第五題：計算題； 計算題方面學生出錯較少，主要是個別同學因不仔細算錯得數，還有個別同學在寫除法豎式時沒有對齊數位。 第六題：解決問題； 解決問題的錯誤主要出現在第1、2、6小題。出錯的主要原因是學生沒有完全弄清題意就開始計算了，還有學生對知識運用太死板，不夠靈活。主要還是學生的理解能力要加強。 二、對自身教學情況的反思及改進措施。 通過分析這次期中診斷中出現的問題，反思自己的教學主要存在以下幾個問題 1、教學中使相關知識向學生實際生活的靠攏還不夠，還需要更好的貼近學生的實際生活，讓他們在生活中感受數學知識。特別是像時間單位、長度單位、質量單位等小單元的教學要進一步的深入挖掘。

17、 2、部分學生的計算能力還不夠好，出錯率較高，在今后的教學中如何提高學困生的先生的計算能力將是自己工作的重點。 3、針對個別學生作圖不規(guī)范的問題，在今后教學中，作圖一定要嚴格要求，必段規(guī)范。對于那些作圖隨意的同學進行重點指導。 4、在解決問題當中，部分學生對題意的理解能力差。針對這種情況，在平時的教學中就應當注重這一方面的訓練，采用個別輔導，小步快跑的方式提高學生解決問題的能力。 三、對此次試卷的看法。 這份試卷出的還是十分合理的，以基礎知識為主，以適當拔高難度的題為輔。只要學生能夠掌握好基礎知識，取得一個理想的成績是不太難的。同樣在判斷、選擇、解決問題中的幾個需要動一動腦筋的題也能夠讓那些數學思維好的學生有一個表現的機會。總的來說這份題是一份難易適度，能夠對學生進行較為全面考查的試題。