《人教部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)22 小毛蟲(chóng)說(shuō)課稿-》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)22 小毛蟲(chóng)說(shuō)課稿-（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
《小毛蟲(chóng)》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材：
《小毛蟲(chóng)》是二期課改語(yǔ)文新教材二年級(jí)（下）第七單元“改變”中的一
課，是意大利的著名藝術(shù)家達(dá)·芬奇寫(xiě)的。文章描寫(xiě)了一只小昆蟲(chóng)從結(jié)繭到破
繭羽化的變化過(guò)程，從而告訴人們：自然界的一切事物都將按照自己的規(guī)律發(fā)
展。課文從一開(kāi)始用對(duì)比的手法寫(xiě)出了小毛蟲(chóng)的貌不驚人及行動(dòng)的遲緩；到小
毛蟲(chóng)并不因此而悲觀失望，而是盡心竭力地做自己該做的事情；最后一個(gè)自然
段作者用欣喜的筆調(diào)寫(xiě)了小毛蟲(chóng)終于變成了一只美麗的蝴蝶。
二、說(shuō)目標(biāo)：
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“以人為本，主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想，即教學(xué)中充分尊重
和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)
2、生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)以滿(mǎn)足其終身
發(fā)展的需求。為此，本課時(shí)教學(xué)，設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀
本課生字?10?個(gè)。能在老師指導(dǎo)下在田字格里正確描寫(xiě)“察、昆、拙、棄、辰”，
做到字跡工整，結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)。能正確朗讀課文，不加字，不漏字，不改字。能運(yùn)
用邊讀邊思，抓住關(guān)鍵詞句的方法理解課文。理解“輕歌曼舞、拋棄、笨拙、
挪動(dòng)”等詞語(yǔ)。懂得在別人拋棄你的時(shí)候不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己
的事。
三、說(shuō)策略：
圍繞已確定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)板塊：1、看圖
說(shuō)話，揭示課題。2、整體感知課文。3、研讀課文，體會(huì)
3、理解。4、復(fù)習(xí)鞏固。
1、根據(jù)課程調(diào)整意見(jiàn)，加強(qiáng)課內(nèi)預(yù)習(xí)。
《小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課程調(diào)整意見(jiàn)》指出為了切實(shí)減輕小學(xué)低年級(jí)學(xué)生過(guò)重
的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和現(xiàn)行教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)低年級(jí)的教
材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)作出了調(diào)整。根據(jù)這一特點(diǎn)，《小毛蟲(chóng)》分為兩課時(shí)進(jìn)行教
學(xué)。兩課時(shí)中融入了課文的預(yù)習(xí)和學(xué)生的寫(xiě)字作業(yè)。所以，在教學(xué)中，我特別
強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的預(yù)習(xí)。雖說(shuō)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了二年級(jí)，有了一定的閱讀基礎(chǔ)，但讀
準(zhǔn)字音，讀通句子這個(gè)讀文的基本要求在朗讀初期還是要作為重點(diǎn)予以關(guān)注。
所以，在初讀課文時(shí)，字字音準(zhǔn)和句句通順仍然是朗讀的重點(diǎn)要求。在課堂中
4、我給學(xué)生充足時(shí)間準(zhǔn)備，首先讓學(xué)生自由讀文，借助拼音朗讀課文，能讀準(zhǔn)字
音。再利用接龍讀課文、同桌讀等形式讓學(xué)生逐步做到文熟字悉。又考慮學(xué)生
個(gè)別差異，抓住文中較難讀的句子，引導(dǎo)學(xué)生將難讀句子讀正確。
2、利用多媒體，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生想象。
心理學(xué)表明低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫(huà)比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新
穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。所以我制作了多媒體課件，
一方面可以引起學(xué)生的興趣，另一方面直觀形象的畫(huà)面也幫助學(xué)生理解文本中
詞句的意思。因此，課的開(kāi)始我利用多媒體顯示圖片，讓學(xué)生看圖說(shuō)話，從而
自然的導(dǎo)入課題，激起學(xué)生
5、閱讀文本的興趣，利用動(dòng)畫(huà)，加上配樂(lè)朗誦，形象
的將小毛蟲(chóng)變成蝴蝶的過(guò)程呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，即幫助學(xué)生理解小毛蟲(chóng)蛻變的
知識(shí)，又漸漸地把學(xué)生帶入文本，為小毛蟲(chóng)而高興，激起學(xué)生的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興
趣。
在二期課改小學(xué)語(yǔ)文新教材中，還強(qiáng)調(diào)了要大力培養(yǎng)學(xué)生的想象力。它貫
穿于整個(gè)教材的各個(gè)部分，也滲透于教學(xué)的全過(guò)程。教學(xué)本課時(shí)，我充分利用
教材內(nèi)容所提供的空間進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。本課中的省略號(hào)可以發(fā)揮學(xué)生的想象
力，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，我通過(guò)讓學(xué)生觀看昆蟲(chóng)熱鬧場(chǎng)面的動(dòng)畫(huà)，有的放矢
地讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象。
3、閱讀文本，讀中感悟，讀中理解詞句。
根據(jù)教材
6、要求，二年級(jí)（下）的教學(xué)重心應(yīng)完成從識(shí)字向閱讀的過(guò)渡。本
單元閱讀的主目標(biāo)是讀短文理解詞句，重在引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)詞句在文中的意
思。在教學(xué)本課時(shí)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文上，學(xué)習(xí)邊讀、邊思，
通過(guò)與文本的對(duì)話、與老師、伙伴間的交流從而理解一些關(guān)鍵詞、句，增強(qiáng)對(duì)
文章的感悟。
教學(xué)中，努力采用多種形式讀：比如：自由讀、輕聲讀、指名讀、男女生
讀……使學(xué)生在練讀的過(guò)程中進(jìn)一步了解課文的內(nèi)容。通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)理解
“輕歌曼舞、挪動(dòng)”的意思，以歡快、輕松的朗讀體會(huì)“各種昆蟲(chóng)”的美好生
活。通過(guò)對(duì)小毛蟲(chóng)句子的反復(fù)朗讀，讀后想一想“你想對(duì)小毛蟲(chóng)說(shuō)什么？
7、”并
抓住“九牛二虎之力”“挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)”“周游了整個(gè)世界”理解“笨拙”的
意思。進(jìn)一步體會(huì)小毛蟲(chóng)的“可憐”，這時(shí)，學(xué)生內(nèi)心的感受就會(huì)自然體現(xiàn)在
低沉、緩慢的朗讀中。通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)加深了詞句的理解。
課文的第?3、4?自然段是文本的重點(diǎn)段落，運(yùn)用默讀、引讀的方法，初步
了解雖然小毛蟲(chóng)可憐而又笨拙，但它并不因此而悲觀失望，而是盡心竭力地做
自己該做的事情。對(duì)于第?5?自然段中描寫(xiě)蝴蝶美麗和靈巧的句子，通過(guò)多種形
式的朗讀，加上教師配以?xún)?yōu)美的樂(lè)曲引領(lǐng)學(xué)生朗讀，達(dá)到熟讀成誦。對(duì)于小毛
蟲(chóng)終于變成了一只美麗的蝴蝶，為小毛蟲(chóng)而高興。新《大綱》提出“要讓學(xué)生
充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶?！?
這一段話對(duì)讀作了很好的定位。
在新課程理念的支撐下，我以引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生想象，訓(xùn)練學(xué)生從
朗讀中自己感悟課文的真諦，以學(xué)生為主體，變‘教教材'為‘用教材'，靈活
運(yùn)用課件及圖片，靈活運(yùn)用課文，我注重的是追求獲取知識(shí)的過(guò)程，和學(xué)生在
主動(dòng)參與中獲得發(fā)展。
人教部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)22 小毛蟲(chóng)說(shuō)課稿-
