《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第29課馬導(dǎo)學(xué)案1新版新人教版新版新人教版初中七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第29課馬導(dǎo)學(xué)案1新版新人教版新版新人教版初中七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第29課《馬》
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1．反復(fù)誦讀課文，體會(huì)作者對(duì)馬的人格化的描寫(xiě)，在此基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的語(yǔ)句。
2．揣摩文中的對(duì)比描寫(xiě)，了解對(duì)比描寫(xiě)的作用，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
3．了解作者布封，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
誦讀課文，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)對(duì)比的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)
誦讀課文，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)對(duì)比的寫(xiě)法。
課 型
現(xiàn)代文略讀課
課 時(shí)
1課時(shí)
教 學(xué) 過(guò) 程
環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)任務(wù)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
預(yù)見(jiàn)性問(wèn)題
及對(duì)策
備習(xí)
1、制作“馬”卡片，形式不限。
溫馨提示：
2、作者簡(jiǎn)介：
布封（170
2、7-1788），法國(guó)博物學(xué)家、作家。他用畢生精力經(jīng)營(yíng)皇家花園，并用40年時(shí)間寫(xiě)成36卷巨冊(cè)的《自然史》?！蹲匀皇贰肥且徊坎┪镏?，包括《地球形成史》《動(dòng)物史》《人類(lèi)史》《鳥(niǎo)類(lèi)史》《爬蟲(chóng)類(lèi)史》《自然的分期》等幾大部分，對(duì)自然界作了唯物主義的解釋。他根據(jù)大量的實(shí)物標(biāo)本作推論，反對(duì)“權(quán)威”的臆說(shuō)，提出了許多有價(jià)值的創(chuàng)見(jiàn)，為后來(lái)的科學(xué)家引路。
3、用自己的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣整理字詞。
覷（ ） 鬣（ ） 剽（ ） 悍（ ） 疆（ ）場(chǎng) 馴（ ）良
勇毅（ ） 窺（ ） 伺（ ） 迎合（ ）瘡（ ）痍（ ）枉（
3、 ）然
4、本文的體裁。
5、學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題：
第一課時(shí)
復(fù)習(xí)
備習(xí)檢查（交流）
情境導(dǎo)入
出示檢測(cè)學(xué)案。
適時(shí)做必要的點(diǎn)撥糾錯(cuò)。
出示有關(guān)馬的兩幅圖片。感受到生命是多么美好、可愛(ài)！今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《馬》，共同感受生命的另一層面——生命的艱難、生命的不屈與生命的代價(jià)。（板書(shū)課題）
獨(dú)立思考；對(duì)子間互問(wèn)互答；進(jìn)行報(bào)告。
到言必有據(jù)。
研習(xí)
初讀課文，感知全文內(nèi)容。
一、初步感知課文內(nèi)容
快速默讀課文。
1．作為了突出馬的特點(diǎn)，主要采用了什么寫(xiě)作手法？這樣寫(xiě)有何好處？
2．人工馴養(yǎng)的馬其“馴良”的特征表現(xiàn)在哪些方面？它的命運(yùn)又會(huì)怎樣？
4、
3．野馬的“豪邁而獷野”表現(xiàn)在哪里？它們又有怎樣的命運(yùn)？
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
先勾畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句，再用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)概括。
5分鐘后小組代表回答。我參與，我快樂(lè)。
對(duì)比，是把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較的表現(xiàn)手法。對(duì)比手法是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。寫(xiě)作中的對(duì)比手法，就是把事物、現(xiàn)象和過(guò)程中矛盾的雙方，安置在一定條件下，使之集中在一個(gè)完整的藝術(shù)統(tǒng)一體中，形成相輔相成的比照和呼應(yīng)關(guān)系。
初步感知學(xué)習(xí)目標(biāo)。請(qǐng)同學(xué)們組內(nèi)輪讀課文，互評(píng)糾錯(cuò)，先讀完的三個(gè)小組代表板書(shū)糾正的詞語(yǔ)，看哪個(gè)小組又
5、快又準(zhǔn)確！
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考問(wèn)題：
其他同學(xué)給予評(píng)價(jià)。
注意引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)，并按要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。
預(yù)習(xí)
4．如何理解“它的教育以喪失自由而開(kāi)始，以接受束縛而告終”？
二、在備習(xí)過(guò)程中，有哪些疑問(wèn)，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。
人工馴養(yǎng)的馬，勇毅、馴良。
天然野生的馬，美質(zhì)、美德、美貌。
傾聽(tīng)學(xué)生的質(zhì)疑，理出研習(xí)思路。
朗讀第九自然段。
小組交流自己的感受。
備習(xí)中的質(zhì)疑，小組內(nèi)交流后提出來(lái)，供研習(xí)交流。
學(xué)生可能從各個(gè)角度發(fā)言，顯示出對(duì)文本的多元化理解，教師要靈活處理。
時(shí)習(xí)
1、閱讀拓展： 《松鼠》
2、馬是人類(lèi)忠誠(chéng)而高貴的朋友，那么人類(lèi)又是怎樣對(duì)待這位“舍己從人”的“朋友”的呢？
閱讀布封作品，說(shuō)說(shuō)你對(duì)動(dòng)物的理解。
板書(shū)設(shè)計(jì)
人工馴養(yǎng)
天然野生
與主人同生死，共榮辱
服從親人，滿(mǎn)足主人愿望
勇毅：
馴良：
美質(zhì)：
美德：
美貌：
精力充沛，豪邁曠野
熱愛(ài)和平，團(tuán)結(jié)和睦
身材高大，勻稱(chēng)優(yōu)美
馬
教學(xué)反思
七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第29課馬導(dǎo)學(xué)案1新版新人教版新版新人教版初中七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案
