2019春八年級語文下冊 第六單元 第23課 馬說課件 新人教版.ppt

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1、第六單元23*馬說,語文要素,語文要素,語文要素,語文要素,語文要素,名師導(dǎo)學(xué),1.背景解讀《馬說》大約作于貞元十一年至十六年間。這時，韓愈初登仕途，很不得志。他曾三次上書宰相求擢用。很可惜有“憂天下之心”的他，終未被采納。后來又相繼依附于一些節(jié)度使幕下，郁郁不得志；再加上當時奸佞當權(quán)，政治黑暗，有才能之士不受重視，所以他有“伯樂不常有”之嘆。,名師導(dǎo)學(xué),2.整體感知,不以千里稱也,食馬者不知,其真不知馬也,名師導(dǎo)練,一、字詞解釋題1.解釋下列句子中加點詞語的意思。（1）駢死于槽櫪之間_______________（2）故雖有名馬_______________（3）祗辱于奴隸人之手______

2、______________（4）一食或盡粟一石_________________________（5）食馬者__________________________（6）才美不外見___________________________（7）且欲與常馬等_________________________,并列。,即使。,只，僅。,吃一次。,有時。,同“飼”，喂。,同“現(xiàn)”，表現(xiàn)。,猶，尚且。,等同，一樣。,名師導(dǎo)練,（8）策之不以其道_________________________（9）食之不能盡其材_______________（10）執(zhí)策而臨之__________,名詞作動詞，用鞭子驅(qū)趕。,

3、才能、才干。,面對。,名師導(dǎo)練,2.文言詞匯選擇題。（1）下列各組句子中，加點詞語的意思相同的一項是（）A.雖有千里之能/安求其能千里也B.策之不以其道/執(zhí)策而臨之C.一食或盡粟一石/食之不能盡其材D.食馬者不知其能千里而食也/食之不能盡其材,D,名師導(dǎo)練,（2）下列各組句子中，加點詞語意思和用法不相同的一項是（）A.食馬者不知其能千里而食也/雖有佳肴，弗食B.安求其能千里也/安能辨我是雄雌C.故雖有名馬/雖乘奔御風，不以疾也D.是馬也/是鳥也,A,名師導(dǎo)練,（3）下列各組句子中，加點詞語意思和用法相同的一項是（）A．雖有千里之能/能以徑寸之木B．故雖有名馬/故外戶而不閉C．才美不外見/芳草鮮

4、美D.食不飽，力不足/知不足，然后能自反也,B,名師導(dǎo)練,二、句子翻譯題1.故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.食馬者不知其能千里而食也。_______________________________________________________________________________

5、_____________,所以即使是有好馬，也只能在奴仆的手下受屈辱，（和普通馬）一共死在馬槽里，人們并不知道它是千里馬。,喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它。,名師導(dǎo)練,3.且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？____________________________________________________________________________________________4.策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。______________________________________________________________________

6、____________________________________________________________________5.其真無馬邪？其真不知馬也！______________________________________________,況且想和普通的馬一樣尚且不能夠，又怎么能讓它日行千里呢？,用馬鞭驅(qū)趕它，不按照（驅(qū)使千里馬的）正確方法，喂它，卻不能讓它竭盡才能，它鳴叫，卻不能通曉它的意思。,難道是真的沒有千里馬嗎？恐怕是真的不認識千里馬啊！,名師導(dǎo)練,三、內(nèi)容理解題1.內(nèi)容理解默寫題。（1）文中表明千里馬和伯樂關(guān)系的句子是：______________________

7、________________________（2）懷才不遇的人?？畤@的兩句話是：______________________________________________（3）食馬者“不知馬”的具體表現(xiàn)是：____________________________________________________________________________________________,世有伯樂，然后有千里馬。,千里馬常有，而伯樂不常有。,策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。,名師導(dǎo)練,（4）表現(xiàn)“食馬者”以“知馬者”的身份嘆息的句子是：__________________

8、____________________________（5）有一位名人曾說過：“世上不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”由此我們可想到《馬說》中的一句話：______________________________________________（6）文中描述千里馬悲慘遭遇的句子是：____________________________________________________________________________________________,執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”,千里馬常有，而伯樂不常有。,祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。,名師導(dǎo)練,2.內(nèi)容理解簡答題。（1

9、）本文的“千里馬”“伯樂”“食馬者”各喻指什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________,“千里馬”指人才；“伯樂”指善于識別人才的統(tǒng)治者；“食馬者”指愚妄無知、平庸淺薄的封建統(tǒng)治者。,名師導(dǎo)練,（2）“千里馬常有，而伯樂不常有”表達了作者怎樣的思想感情？________

10、______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________,通過揭示統(tǒng)治者昏庸淺薄，世上缺少識別人才的伯樂的社會現(xiàn)象，表達了作者對統(tǒng)治者不能識別和選拔重用人才的不滿，對被壓制的人才的同情，以及自己懷才不遇的抑郁心情

11、。,名師導(dǎo)練,3.綜合分析選擇題。（1）下列對文章內(nèi)容的分析，不正確的一項（）A.文章第1自然段先以“世有伯樂，然后有千里馬”正面提出問題，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，從反面展開議論。B.第2、3自然段主要寫千里馬被埋沒的遭遇和它才美不得“外見”的原因，作者對無知的“食馬者”發(fā)出了強烈的譴責。C.文章借伯樂和千里馬的傳說，將人才比作千里馬，將愚妄淺薄、不識人才的統(tǒng)治者比作食馬者。D.在作者看來，世上缺乏的是人才和發(fā)現(xiàn)人才的人，在兩者中主要是缺乏發(fā)現(xiàn)人才的人。,D,名師導(dǎo)練,（2）下列對文章內(nèi)容的理解不正確的一項是（）A.文章結(jié)構(gòu)精巧，先從正面提出問題，再從反面展開議論。B.“其真不知馬也”是貫穿全文的中心句

12、。C.作者認為千里馬被埋沒的根本原因是：“食馬者不知其能千里而食也”。D.文章告訴我們一個道理：人才只有等著伯樂來發(fā)現(xiàn)，否則就會被埋沒。,D,名師導(dǎo)練,（3）下列對文章的賞析不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.文章借千里馬的不幸遭遇，曲折地抒發(fā)了自己懷才不遇之嘆。B.文章的主要寫法是托物言志。C.文章旨在論證人才的重要性：“世有伯樂，然后有千里馬”。D.文章通過論述說明“千里馬常有，而伯樂不常有”，借以呼吁社會能有更多像伯樂那樣的人，使天下的人才各得其用。,C,名師導(dǎo)練,（4）下列對文章寫作意圖概括最準確的一項是（）A.文章借千里馬因不遇伯樂而被埋沒于世的故事，說明了識別和選拔人才的困難及其嚴重危害。B.文

13、章就有無千里馬的問題反復(fù)地進行論述，說明“千里馬常有，而伯樂不常有”，借以諷喻當時統(tǒng)治者不能識別和選拔人才，表達了作者懷才不遇的憤慨之情。C.文章借千里馬因不遇伯樂而被埋沒于世的故事，說明了眾多的才智之士不得重用的真正原因，在于沒有遇到像伯樂那樣知人善任的人。D.文章就有無千里馬的問題反復(fù)地進行論述，說明了千里馬的重要性，借以呼吁社會能有更多的才智之士，使天下人才各得其用。,B,課外延伸,郭隗先生曰：“臣聞古之君人，有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人言于君曰：‘請求之?！仓?。三月得千里馬馬已死買其首五百金反以報君。君大怒曰：‘所求者生馬，安事死馬而捐①五百金？’涓人對曰：‘死馬且買之五百

14、金，況生馬乎？天下必以王為能市馬，馬今至矣?！谑遣荒芷谀辎?，千里之馬至者三。今王誠③欲致士④，先從隗始；隗且見事⑤，況賢于隗者乎？豈遠千里哉？”【注釋】①捐：棄。②期年：滿一年。③誠：真心。④致士：納賢士。⑤見事：被侍奉。,1.下列各組句子中，加點詞語的意思相同的一項是（）（3分）A.有以千金求千里馬者/以其境過清B.君大怒曰/怒而飛C.安事死馬而捐五百金/安求其能千里也D.天下必以王為能市馬/東市買駿馬,課外延伸,C,2.請用三條“/”給文中畫線的句子斷句。（3分）三月得千里馬馬已死買其首五百金反以報君。3.文中的“千里馬”喻指什么？作者借“古之君王”費盡周折遣人以五百金購得已死千里馬的故事，表達了怎樣的寓意？（3分）_______________________________________________________________________________________________________________________________________,課外延伸,“千里馬”喻指人才，表達了統(tǒng)治者應(yīng)該重視人才，用誠心吸納人才，才能得到人才的寓意。,/,/,/,