第六單元《甜甜江南》

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1、第一學(xué)時(shí)《憶江南》 教學(xué)目的： 1．通過視、聽、唱、動(dòng)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲的意境美，學(xué)會(huì)背唱歌曲并初步學(xué) 習(xí)輪唱、合唱歌曲。 2．從詩、景、歌、樂、舞等幾種方面來讓學(xué)生感受到江南水鄉(xiāng)風(fēng)光的秀美和江南音樂語言的甜美，激發(fā)學(xué)生對(duì)江南的熱愛之情。 教學(xué)重點(diǎn)： 指引學(xué)生快樂地演唱歌曲《憶江南》 教學(xué)難點(diǎn)： 指引學(xué)生精確演唱一字多音處并學(xué)會(huì)用優(yōu)美的聲音背唱歌曲。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 1．師：目前已是暮春時(shí)分，春天是一年中最美的季節(jié)，到處春暖花開，景色迷人。最美的地方要數(shù)江南了，下面就隨著教師一起去景色秀麗的江南看看吧?。ㄐ蕾p圖片） 2．生談?wù)勛约旱母惺? 3．自古就

2、有許多文人墨客也都為江南的美景嘆服、留戀，于是寫下了許多佳篇詩句。唐朝詩人白居易在回憶江南時(shí)就寫下了一首《憶江南》。（有感情的朗讀詞） 4.憶江南是一種詞牌名，也叫做望江南。詞牌是填詞用的曲調(diào)的名稱，詞本來都是配了曲譜吟唱的。例如她們會(huì)這樣吟唱《憶江南》。（師吟唱） 5.加上曲調(diào)吟唱和沒有曲調(diào)朗讀相比，你覺得效果上有何不同？（生說一說） 6.教師把剛剛吟誦的曲譜寫了下來，想不想唱一唱？（生跟著教師邊唱邊劃一劃旋律線） 5 5︱2- ︱3 3︱1 6︱2- ︱2-︱2 2︱6 6︱3 3︱1-︱1 1︱3 3︱ 2 2︱6-︱6 2︱1 6︱5-︱6 6︱5-︱5 0‖ 二、歌曲學(xué)

3、習(xí) 1．今天教師還為人們帶來了一首具有濃郁江南特色的歌曲，名字就叫《憶江南》，想不想聽教師為人們演唱一遍？（師有感情的演唱歌曲） 2．請(qǐng)說說在聽歌曲時(shí)，腦海里都浮現(xiàn)了如何的畫面 3．下面搖著小船，聽著音樂再次去江南看一看好嗎？（想唱的同窗可以跟著輕聲哼一哼） 4．這樣美的歌曲，想學(xué)一學(xué)嗎？（出示曲譜） 5．跟著師唱一唱曲譜 6．剛剛唱的曲譜你覺得熟悉嗎？（引導(dǎo)學(xué)生把前面吟唱的曲譜和《憶江南》曲譜聯(lián)系起來，讓生理解吟唱的曲譜是用了《憶江南》旋律的主音） 7．用la哼唱曲譜，邊劃一劃旋律線，和前面吟唱的旋律線比較一下有什么不同樣。（讓學(xué)生親身感受本首歌曲的細(xì)膩婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美） 8．生自

4、己把詞帶入唱一唱，注意一字多音的地方。 9．這首曲子我們應(yīng)當(dāng)用什么樣的聲音和情緒來演唱？（生說一說，然后有感情的演唱） 10．引導(dǎo)用力度記號(hào)唱好最后一句。 ①這首《憶江南》是詩人白居易在欣賞完江南美景后，在回憶時(shí)寫下的，你能告訴教師最后一句“能不憶江南”體現(xiàn)了詩人什么樣的感情嗎？(對(duì)江南美景的留戀) ②這是一種甜甜的淡淡的懷念之情還是一種非常強(qiáng)烈的迫切的感情？如果用漸強(qiáng)漸弱記號(hào)來為歌曲最后一句來標(biāo)注，你覺得應(yīng)當(dāng)用哪種記號(hào)？ ③引導(dǎo)用漸弱記號(hào)來唱最后一句。 11．完整的跟著教師的琴聲演唱歌曲。 12．江南的風(fēng)江南的雨，江南的小橋流水無不散發(fā)出絲絲柔情，下面我們?cè)俅纬枨瑩u著小船

5、一起去煙雨朦朧的江南看一看好嗎？ 13．我們江南地區(qū)在古時(shí)候又叫做吳越之地，吳儂細(xì)語說的就是江南人的說話聲，蘇州方言是最具有代表性的。下面教師就用蘇州方言來為人們演唱《憶江南》，請(qǐng)你聽一聽有什么不同樣的感受。 14．生說一說自己的感受，蘇州方言與一般話發(fā)音有什么不同樣。 15．生學(xué)用蘇州方言唱一唱《憶江南》 三、拓展 1．今天我們學(xué)習(xí)了一首江南歌曲《憶江南》，除了這首歌曲，你還懂得哪些江南音樂？ 2．今天教師還帶來了一首江南民歌《無錫景》和一首江南舞蹈音樂《小城雨巷》（生欣賞） 3．生說說聽后的感受 4．總結(jié)江南音樂藝術(shù)的特點(diǎn)：細(xì)膩、婉轉(zhuǎn)、柔美、曼妙、富有情韻。 5．師簡介江

6、南音樂特點(diǎn)的成因：江南音樂如此婉轉(zhuǎn)、柔美，是與其獨(dú)特的地理環(huán)境有關(guān)的，人文學(xué)家在研究江南文化是這樣說的：江南氣候溫暖濕潤，四季分明，是個(gè)很適合多種作物的生長和人生存的區(qū)域，并且江南地區(qū)多平原、多水，歷來就享有“水鄉(xiāng)澤國”的美譽(yù)。我們懂得，人的情緒、心理、性格極易受到周邊環(huán)境的影響，久而久之，生活在這里的人們，長期感受著溫山軟水、鶯飛草長，一川煙草、滿城風(fēng)絮，因此其文化心理就徐徐被導(dǎo)向了精細(xì)和柔婉。 四、結(jié)束語 同窗們，今天我們一起劃著小船到風(fēng)景秀麗的江南觀光了一番，并且還學(xué)會(huì)了一首有著濃郁江南特色的歌曲《憶江南》，并且理解了江南音樂文化與其獨(dú)特地理環(huán)境的關(guān)系，你們喜歡江南嗎？那就讓我們深情

7、的對(duì)江南說一句：“我愛你，江南”！ 第二、三學(xué)時(shí)《包粽子》《歡樂的夜晚》 教學(xué)目的： 1、欣賞《包粽子》歌曲，理解端午民俗，學(xué)習(xí)包粽子的動(dòng)作。 2、感受歌曲，跟著歌曲做律動(dòng)。 3、欣賞《歡樂的夜晚》（絲弦重奏）。 教學(xué)過程 一、理解端午民俗 同窗們：我們國家有哪些節(jié)日？這是什么？（課件） 1、粽葉的選用：廣州人包粽子多用箬葉，選表面光滑軟韌的較好。汕頭人包粽子多用竹葉，粽子有竹葉的清香味，但要煮軟再用。 上海等地采用每年大伏天從安徽黃山采下的箬葉，具有特殊的清香味，俗稱"徽州伏箬"。 2、粽餡的調(diào)味：咸肉粽要先將新鮮的豬

8、肉用少量味精、白糖、酒、鹽、生抽拌勻反復(fù)揉擦至調(diào)味品滲入豬肉再包。 3、粽子的捆扎：豆沙粽不適宜捆得太緊，避免米粒擠進(jìn)豆沙中，如果煮不透會(huì)浮現(xiàn)夾生現(xiàn)象。咸肉粽如果用肥豬肉不適宜扎緊、松緊適度即可。如果用瘦豬肉就要扎緊，由于瘦肉熟了后來會(huì)收縮，粽餡的肥汁會(huì)漏入水中，不能保持粽子的肥糯。粽的烹煮：煮粽子一定要水滾后來才落粽子，水要浸過粽面，待水重新滾起后來再用旺火煮3個(gè)小時(shí)左右即可。在煮粽過程中不要。 4、添生水。要留意枧水粽不能和其他粽子一同煮。煮好后來趁熱取出。吃時(shí)打開粽葉，粽香噴鼻，入口油而不膩，糯而不粘，咸甜適中，香嫩鮮美是為上品。 二、欣賞《包粽子》 1、導(dǎo)入：同窗們，我們已理解

9、了包粽子的制作，如我們邊唱著歌邊包粽子又是什么感覺呢？ 2、聽賞《包粽子》，歌曲告訴了我們什么？ 3、請(qǐng)人們跟著歌曲唱一唱； 4、創(chuàng)編動(dòng)作，跟著歌曲進(jìn)行表演。 三、欣賞《歡樂的夜晚》（絲弦重奏） 1、同窗們，我們已感受到了過端午節(jié)快樂的心情，如果是在節(jié)日的傍晚，吃著粽子欣賞著夜晚的情景，那又是什么心情呢？ 2、請(qǐng)人們聽賞一首樂曲《歡樂的夜晚》 3、感受屆時(shí)什么情緒？這樂曲是用什么樂器演奏的？演奏的形式又是什么？ 4、再欣賞一遍，請(qǐng)人們模仿一下樂器的演奏形式，感受歡快的心情。 四、小結(jié)

10、 第四學(xué)時(shí)《采菱》 教學(xué)目的 ?1、學(xué)唱歌曲，激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。 2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)歌曲的能力并理解與歌曲有關(guān)的音樂常識(shí)。 3、運(yùn)用音樂集體表演形式和實(shí)踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合伙意識(shí)及群體中的協(xié)調(diào)能力。? 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)?? ?1、歌曲的音樂體現(xiàn)。 2.、歌曲的演唱解決。 教學(xué)準(zhǔn)備： 鋼琴、多媒體課件 教學(xué)過程??? 一、復(fù)習(xí)歌曲、導(dǎo)入新歌 1、復(fù)習(xí)《茉莉花》這支歌，唱后請(qǐng)人們告訴我這是什么地方的歌曲。 2、 南、北方音樂特色有什么不同嗎？???? 二、? 新授 《采 菱 》 1、范唱今天我們學(xué)唱新歌的名字叫《采菱》。請(qǐng)人們聽

11、我唱一遍，之后請(qǐng)告訴我（1）這是什么風(fēng)格的 歌曲？（2）什么情緒？（3）采菱是在做什么？?? 2、簡介歌曲：這是一首用中國五聲音階創(chuàng)編的小朋友歌曲。旋律有濃郁的江南風(fēng)格，抒發(fā)了水鄉(xiāng)孩子熱愛勞動(dòng)和對(duì)家鄉(xiāng)的依戀之情。 3、劃分樂句： （1）這是一首一段體的歌曲，由五個(gè)樂句構(gòu)成。 （2）這首歌曲里浮現(xiàn)較多是什么音符？ （3）浮現(xiàn)幾種形式的切分音。 4、分小組識(shí)譜： （1）請(qǐng)組長帶領(lǐng)小組視譜，每組一種樂句，用指位讀譜法。 （2）請(qǐng)各小組報(bào)告視唱成果。 （3）各組唱的都不錯(cuò)，但每個(gè)同窗只學(xué)唱了這支歌的一種樂句，下面按小組教唱。 （4）連唱全曲，注意唱名要清晰。 5、學(xué)唱

12、歌詞： （1）配樂朗讀 請(qǐng)人們跟著鋼琴，高位置、有語調(diào)的朗讀歌詞。并展開聯(lián)想，進(jìn)入意境。 （2）看到什么畫面？ （3）采菱的孩子在唱什么？我們來聽聽。? 6、 歌曲解決 （1）第一、二樂句什么地方相似？ （2）誰來唱唱第三樂句？ （3）她們用了兩種不同的措施演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請(qǐng)人們體會(huì)一下。為什么？? 7、請(qǐng)同窗們分小組討論這個(gè)問題。 8、歌曲解決（四、五樂句）： （1）請(qǐng)人們聽教師唱第四樂句，有什么感覺？ （2）這種起伏、推動(dòng)感在音樂中用什么節(jié)奏表達(dá)？ （3）這里浮現(xiàn)了弱拍弱位兩個(gè)十六分音符，有什么作用? （4）第一樂句主題在第五樂句中再次浮現(xiàn)，前后

13、兩個(gè)"愛"含義同樣嗎？ （5）把第一段歌詞完整地唱一遍。 三、總結(jié)： ?今天我們學(xué)唱了歌曲《采菱》，欣賞了歌曲《洪湖水浪打浪》，還復(fù)習(xí)了歌曲《茉莉花》。人們學(xué)習(xí)熱情很高。都能積極參與，通過集體合伙創(chuàng)編演唱了《采菱》二聲部合唱。但愿回家后，用自己喜歡的方式，把《采菱》表演給你的家人和朋友們聽。 教學(xué)反思： 這是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)菱是怎么來的，如何采菱很有愛好，很想去理解它，甚至有一種班的一種學(xué)生還從家里拿了一棵菱的植物來給人們欣賞。因此我給人們簡介了菱的外型，生長環(huán)境，以及它的味道是怎么樣的等某些有關(guān)菱的知識(shí)，此外我還讓學(xué)生從課本上的圖片想像水

14、鄉(xiāng)孩子采菱的情景，當(dāng)學(xué)生們理解了菱的知識(shí)后來，她們學(xué)習(xí)歌曲的愛好也就大大提高了。 在歌曲學(xué)習(xí)中，由于歌曲節(jié)奏疏密相間，運(yùn)用了許多十六分音符構(gòu)成的節(jié)奏型以及切分節(jié)奏，因此節(jié)奏是個(gè)難點(diǎn)。在演唱過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)十六分音符和切分音符這兩個(gè)節(jié)奏很難掌握，因此，我先讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)節(jié)奏，并設(shè)計(jì)了兩條節(jié)奏讓學(xué)生練習(xí)，讓她們拍手打節(jié)奏，使她們熟悉節(jié)奏的特點(diǎn)，再用到歌曲中，這樣學(xué)生在學(xué)唱的時(shí)候腦子里就有了初步的印象。此外，四年級(jí)學(xué)生的識(shí)譜能力較弱，在看到旋律的時(shí)候不能一下就反映出來，特別是這種旋律和節(jié)奏較為復(fù)雜的歌曲，因此，我盡量讓學(xué)生以聽范唱為主，跟著錄音一起把歌曲唱好。 為理解決歌曲中切分節(jié)奏，我采

15、用請(qǐng)學(xué)生模仿教師拍節(jié)奏、師生對(duì)拍、接龍拍擊等方式解決，在活動(dòng)中適時(shí)地填入歌詞（山中的清泉香噴噴；湖里的水菱甜又香），并加入小間奏邊拍邊讀（學(xué)生容易忽視小間奏）；聽教師演唱學(xué)生在小間奏處拍手；最后過渡到學(xué)生聽琴演唱而小間奏處用高八度音伴奏等，學(xué)生在和教師的互動(dòng)中不僅學(xué)得津津有味，并且效果非常好。通過聆聽與感受和教師的解說與范唱活動(dòng)，學(xué)生體會(huì)到歌曲的優(yōu)美情緒和對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)生活的熱愛之情，較好地把握了歌曲的演唱風(fēng)格。因此，難點(diǎn)的突破要注意選擇合適的教法。通過本課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)音樂課愛好較大，樂于參與音樂活動(dòng)，可以配合教師完畢教學(xué)目的。同步感到學(xué)生的演唱的體現(xiàn)能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。歌曲《采菱》是一首富有江南地方色彩的歌曲，旋律流暢、婉轉(zhuǎn)，音比較高，演唱有一定的難度。有些學(xué)生的演唱還存在高音上不去、音色不統(tǒng)一的現(xiàn)象。因此，如何訓(xùn)練出優(yōu)美的音色和統(tǒng)一的聲音將是我此后教學(xué)努力的方向之一。