2019年西師版小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案

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1、.備課本西師版三年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案班級_教師_日期_西師版三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃教師_日期_一、指導(dǎo)思想1重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。2增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。3注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。4重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。5把握教學(xué)要求，促進學(xué)生發(fā)展適當改進評價學(xué)生的方法，比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語錄”等。二、學(xué)情分析：本班共有學(xué)生41名，在基本知識、技能方面基本

2、上能達到學(xué)習(xí)的目標，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。因此對這些學(xué)生，我應(yīng)該關(guān)注得更多的是已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)興趣的保持，并逐步引導(dǎo)到思維的樂趣、體驗收獲的樂趣。三、教材分析本冊教材一共安排了7個教學(xué)單元，其中穿插安排了3個數(shù)學(xué)實踐活動。以“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的知識為主要內(nèi)容，這一領(lǐng)域里的內(nèi)容共安排了3個教學(xué)單元。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，這是繼上一學(xué)期學(xué)習(xí)“兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法”以后又一次集中學(xué)習(xí)整數(shù)乘法。三位數(shù)除以一位數(shù)的除法主要安排了整百數(shù)和幾百幾十的數(shù)除以一位數(shù)的口算、三位數(shù)除以一位

3、數(shù)的估算、三位數(shù)除以一位數(shù)的估算和筆算、發(fā)現(xiàn)規(guī)律和用除法解決問題等內(nèi)容。小數(shù)的初步認識只安排了一位小數(shù)和兩位小數(shù)的認識以及一位小數(shù)的加減法計算，并且只要求初步掌握?？臻g與圖形領(lǐng)域的內(nèi)容，安排了長方形和正方形的面積、對稱兩部分。教材將統(tǒng)計和概率的內(nèi)容集中安排在一個單元，統(tǒng)計部分安排了數(shù)據(jù)的整理和求平均數(shù)；概率部分主要是認識一些簡單的不確定現(xiàn)象。教材還配合乘法計算、小數(shù)的初步認識、對稱等內(nèi)容分別安排了“中國古代數(shù)學(xué)家楊輝”、“小數(shù)點的由來”和“對稱與建筑”3個數(shù)學(xué)文化，以擴大學(xué)生的視野，加深對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解。 四、教學(xué)重難點：1、理解面積的含義，建立正確的常用的面積單位的表象，掌握長方形、正方

4、形的面積的計算。2、長方形、正方形面積單位的推導(dǎo)過程。3、引導(dǎo)學(xué)生動手操作、認真觀察，找出面積與邊長的關(guān)系五、教學(xué)措施1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。 2、增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。 4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。 5、把握教學(xué)要求，促進學(xué)生發(fā)展適當改進評價學(xué)生的方法，比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語錄”等。 六、培優(yōu)輔差措施：1.開展幫

5、教結(jié)對活動，與后進生家長經(jīng)常聯(lián)系，及時反映在校的學(xué)習(xí)情況，促使其提高成績，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心與決心。2.注意講練結(jié)合，使學(xué)生理解知識間的內(nèi)在聯(lián)系，課后多關(guān)心學(xué)困生，他們的作業(yè)盡量面批。3.每堂課設(shè)計分層教學(xué)目標，較難的問題讓優(yōu)等生回答，以開發(fā)他們的智力。課后設(shè)計選做題，讓優(yōu)等生做，進一步培養(yǎng)他們的思維能力。七、教學(xué)進度 內(nèi) 容課 時周 次（一）兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法16課時1-5（二）長方形和正方形的面積15課時6-9（三）三位數(shù)除以一位數(shù)的除法15課時7-10（四）統(tǒng)計初步與不確定現(xiàn)象8課時11-13（五）小數(shù)的初步認識6課時14-15（六）對稱5課時16-17（七）總復(fù)習(xí)5課時18-20

6、西師版三年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案教師_日期_第一單元：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法口算和估算(一)【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊第23頁例1、例2?！窘虒W(xué)目標】1經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的學(xué)習(xí)過程，體會乘法的口算在生產(chǎn)和生活中的重要作用。2掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法，能采用多種方法較熟練地進行口算，培養(yǎng)類推的能力。3能從現(xiàn)實生活中提出數(shù)學(xué)問題，能解決問題，在解決問題的過程中體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步了解數(shù)學(xué)的價值?！窘虒W(xué)重難點】如何使學(xué)生采用多種方法正確、熟練地進行口算?！窘叹摺W(xué)具準備】單元主題圖，情景圖，口算卡片?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課教師：學(xué)校準備組織同學(xué)們到市體

7、育館觀看籃球比賽，瞧，這就是市體育館。（展示單元主題圖，不出現(xiàn)對話框）教師：你想知道些什么？教師：這些問題我們請圖中的小朋友來幫助我們好嗎？根據(jù)學(xué)生的提問點擊小朋友依次出現(xiàn)對話框。教師：看圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？從學(xué)生提的問題中抽出：“A區(qū)有多少個座位？”這個問題進行解決。二、新課教學(xué)1教學(xué)例1教師：要求體育館A區(qū)有多少個座位，怎樣列算式呢？（列出算式）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：怎么口算4810?哪位同學(xué)來說說自己的算法？學(xué)生可能有以下幾種方法：我是這樣想的，10個十是100，48個十就是480。4010+810。485+485。4825。1068。489+481。48擴大10倍，就是480。教師：

8、同學(xué)們真會動腦筋，能應(yīng)用以前學(xué)過的知識來解決新問題，相信每個同學(xué)都有自己的算法，你能把自己口算4810的算法說給同桌聽嗎？（同桌兩人互相說算法）教師：用你喜歡的算法來計算第2頁的算一算，把結(jié)果寫在書上。（集體訂正）請同學(xué)們觀察這4道題（包括4810），通過口算，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師：同學(xué)們說得很好，那如果兩位數(shù)與其他整十數(shù)相乘，又該怎么算呢？2教學(xué)例2(出示例2的情景圖)請學(xué)生觀察主題圖教師：你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？教師：你能解決嗎？從哪兒知道的？學(xué)生可能有以下幾種說法：教師：同學(xué)們觀察得真仔細，那你知道這些面粉的共重多少嗎？（出現(xiàn)另一個對話框）你會列式計算嗎？試一試。教師

9、：這道題你準備怎么做？把你的算法先講給同桌聽一聽。誰愿意把你的算法講給大家聽一聽。教師：同學(xué)們想得好，計算得也很正確，有的同學(xué)把兩位數(shù)乘整十數(shù)變成兩位數(shù)乘一位數(shù)和一個三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進行口算；也有的同學(xué)采用把兩位數(shù)先乘一位數(shù)，再把積擴大10倍的方法。大家用舊知識解決了新問題，老師真為你們感到驕傲！教師：用你喜歡的方法計算第3頁的算一算中的3道題（集體訂正）。三、鞏固學(xué)習(xí)(1)學(xué)生互相出題算一算。(2)看卡片算積，一個小朋友拿卡片，另一個小朋友說積。四、課堂小結(jié)教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？和同學(xué)們交流。教學(xué)反思：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標準實驗教科書（西師版）三

10、年級下冊第23頁例2?！窘虒W(xué)過程】(出示例2的情景圖)教師：一共有多少袋面粉？你們是怎么數(shù)的？教師：如果要算出這30袋面粉共總多少千克，我們還要知道什么條件才行？教師：現(xiàn)在可以求出這些面粉共重多少了嗎？怎樣列算式？教師：這道題可以用哪些方法來計算呢？把你的想法和你的小伙伴商量商量吧！學(xué)生間相互討論，教師也參與到他們的討論中。教師：你們的方法都不錯！用到了我們前面例1學(xué)習(xí)的知識，讓兩位數(shù)與10相乘，直接擴大10倍。還想用你們的好方法計算其他的計算題嗎？教師出示練習(xí)題：2120=4530=5032=學(xué)生做題時，教師察看作業(yè)情況。教師：你們又是怎么算這些題的呢？教學(xué)反思：口算和估算【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教

11、育課程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊第4頁例3、例4。【教學(xué)目標】1經(jīng)歷整十數(shù)乘整十數(shù)的學(xué)習(xí)過程，會正確口算整十數(shù)乘整十數(shù)。2體會乘法估算在日常生活和生產(chǎn)中的重要價值，并能根據(jù)實際情況用多種方法來估算生活中的乘法問題。3培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流、共同探索、共同進步的團隊精神?！窘虒W(xué)重難點】掌握整十數(shù)乘整十數(shù)的口算方法，能根據(jù)實際情況用多種方法來估算生活中的乘法問題?！窘虒W(xué)過程】一、新課導(dǎo)入出示以下題目：78203056204090814350704050609050教師：你能將這些算式分一分嗎？你準備怎樣分？教師：同意他的標準嗎？請大家按照這個標準把這些算式分一分。學(xué)生將算式分類后匯報，教師

12、板書：第1類第2類78202040305670409081506043509050教師：請大家用自己喜歡的方法口算第1類算式。完成后選一道和同桌交流自己的口算方法。學(xué)生口算后交流（略）教師：（指著第2類算式）這種兩個因數(shù)都是整十數(shù)的算式我們叫它整十數(shù)乘整十數(shù)。這節(jié)課我們就先來探討這種乘法的口算方法。（板書課題）二、合作探索新知1探索整十數(shù)乘整十數(shù)的口算方法教師：你準備怎樣口算2040？先自己想想，然后和小組同學(xué)交流自己的方法。學(xué)生小組交流后匯報。教師：還有別的算法嗎？教師：這種方法好。那為什么要在8的后面添兩個0呢？教師：說得真好。同學(xué)們的這些算法都很好。大家運用舊知識解決了新問題，老師為你們

13、感到高興。請用自己喜歡的方法口算剩下的3道題。學(xué)生獨立完成剩下的題目。2探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法(出示例4的商品圖)說說你從圖上獲取了哪些信息？學(xué)生說出自己獲取的信息。教師：體育老師準備為學(xué)校買11個皮球，請你用自己喜歡的方法來幫老師估算一下大約要準備多少錢。先自己想想，并小聲地說出自己的想法，然后把自己的想法告訴小組的伙伴。小組交流后組織匯報。教師：如果學(xué)校再買19副乒乓球拍大約要多少元？三、鞏固深化教師：今天你滿意自己的表現(xiàn)嗎？互相說說自己都有些什么收獲？學(xué)生自由發(fā)言。教師：咱們帶著今天的收獲進入數(shù)學(xué)王國。1猜一猜下面算式的積的末尾有幾個0，并說說理由27307040863050809

14、32060502看卡片口算首先教師出示卡片，讓學(xué)生用不同的方法估算，然后同桌利用卡片互相練習(xí)。3估算5219，先獨立思考然后互相交流教師：今天這節(jié)課同學(xué)們利用舊知識來解決了整十數(shù)乘整十數(shù)的口算，并且能用多種方法來估算生活中的乘法問題。其實在生活中，很多問題都可以用多種方法來解決，大家多想想，就會越來越聰明。教學(xué)反思：筆算【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊第8頁，例1?！窘虒W(xué)目標】1讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣性。2通過比較各種方法的優(yōu)點和不足，尋找適合自己的最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。3學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

15、【教學(xué)重難點】理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)算法的算理?！窘叹?、學(xué)具準備】算式卡片，3種顏色的燈，例1掛圖?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)準備，提示課題教師拿出準備好的卡片貼在黑板上：255391013163020104047152931574教師：你會算這些題嗎？你們以舉手的方式來示意老師。老師手中有3盞燈，我們把全班都會做的題用綠燈表示，一部分同學(xué)會做的題用黃燈表示，都不會做的題用紅燈表示。第一題，會做的同學(xué)請舉手（老師根據(jù)情況貼燈）教師：這節(jié)課我們就要來解決黃燈題和紅燈題。（板書：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算）二、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題(1)(出示例1卷筆刀圖)教師：你知道一共有多少個卷筆刀嗎？我們先一起來猜一猜。（請每

16、一個同學(xué)都猜測，并說說是怎樣猜測的。）(2)學(xué)生進行猜測，說說想的方法。(3)教師：怎樣才能證明你猜測的答案是正確的或者比較接近答案呢？（要計算出1214=?）(4)教師：怎么算呢？我們沒有現(xiàn)成的辦法，你能獨立地，用盡可能多的方法計算出1214嗎？三、探索嘗試，尋找方法1獨立思考，嘗試解決問題學(xué)生用盡可能多的方法去解決“1214=?”。2小組交流整理小組交流自己計算的結(jié)果和方法，并整理。3以小組為單位，全班匯報，匯總解答策略教師根據(jù)學(xué)生回答板書，大致有以下一些方法。12+12+12=168(14個12相加)14+14+14=168(12個14相加)1227143414261210+124122

17、0-1261410+1422014-814列豎式計算4方法歸納，發(fā)現(xiàn)最佳方法教師：你最喜歡哪種方法呢？用你喜歡的方法計算1412這道題。教師：在計算像“1214”這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法時，你認為哪一種方法適用的范圍比較廣？為什么？（在前面知識的鋪墊下，應(yīng)該是用豎式的比較多）5研究豎式計算（1）教師：我們就一起來研究1412這個乘法的豎式。你能做嗎？（學(xué)生進行討論，然后全班交流）（2）理解豎式中第1步的算理。教師用空白卡片將14中的“1”遮住，像這樣124的題大家會算嗎？試一試。學(xué)生得出48。教師：這里的48表示的是什么？（4盒卷筆刀的個數(shù)）（3）理解豎式中第2步的算理。教師：算出單獨的4盒

18、后又該算什么？（整十盒的）教師將“4”用寫有“0”的卡片遮住，下一步怎樣算？學(xué)生可能有以下幾種方法：用10去乘12，得120，表示10盒有120個卷筆刀。用1乘12得12，2對著4寫，1寫在4的前面。教師：你用的是什么方法呢？用乘數(shù)十位上的“1”去乘12得12，這個“2”為什么要寫在十位上呢？學(xué)生可能有以下幾種說法：因為用1乘12，1表示的是1個十，得到12個十，所以“2”寫在十位上。豎式第2步求的是10盒卷筆刀的個數(shù)，所以“2”寫在十位上。（4）理解豎式中第3步的算理。教師：大家的理解都是正確的，這個豎式算完了嗎？學(xué)生獨立完成第3步。教師巡視。教師：請同學(xué)們自己試著說一說1214用豎式計算的

19、全過程，一會兒再說給全班同學(xué)聽聽。請幾個學(xué)生說。（5）教師：那我們在用豎式計算時要注意些什么？教師簡要小結(jié)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法。四、鞏固練習(xí)，推廣應(yīng)用完成第8頁試一試的題目。（學(xué)生獨立完成，再集體訂正）五、交流收獲，小結(jié)回顧教師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)反思：探索規(guī)律【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊第1516頁例1、例2?！窘虒W(xué)目標】1引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體情景中發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律和從有趣的數(shù)的排列中發(fā)現(xiàn)數(shù)的變化規(guī)律的過程。2引導(dǎo)學(xué)生通過仔細觀察、比較、分析，發(fā)現(xiàn)一些給定事例中隱含的簡單規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及思考能力。3通過小組合作討論，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

20、問題、探究知識、建構(gòu)知識的能力以及合作學(xué)習(xí)的團隊意識。【教具、學(xué)具準備】【教學(xué)過程】一、情景導(dǎo)入教師用課件出示十字路口紅綠燈的情景，畫面只出現(xiàn)一個紅燈亮?xí)r，讓學(xué)生猜一猜下一個發(fā)光的燈的顏色？教師按紅、黃、綠；紅、黃、綠；紅、黃、綠逐一展示，直到絕大部分學(xué)生能猜中。教師：你是怎么猜中的？教師：十字路口的紅綠燈是按一定的順序依次發(fā)光的，生活中很多事物都隱含著一定的規(guī)律。今天我們就來學(xué)習(xí)“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”。（板書課題）二、探索規(guī)律1出示第15頁例1的情景圖用畫外音介紹汽車行駛情況。最后出現(xiàn)示意圖：教師：從剛才的情景中，你獲得了哪些信息？教師：這些信息可以解決哪些問題？教師：同桌合作，把剛才大家說的信息填入

21、表格中。（教師指導(dǎo)學(xué)生認識表頭，讓學(xué)生明確所填內(nèi)容。）每時行駛(km)60行駛時間(時)12612行駛路段(km)606學(xué)生填好后，選擇一組同學(xué)到視頻展示臺前匯報。教師：請大家采用自己喜歡的觀察方式，仔細觀察表中的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生6人一組合作討論，教師巡視指導(dǎo)，要求每個小組要有專門的記錄人員，每人都說一說自己的發(fā)現(xiàn)，各小組推薦1名同學(xué)匯報交流。）教師：剛才大家觀察了表格中已有的數(shù)據(jù)，從這些數(shù)據(jù)的變化中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？各合作小組繼續(xù)討論。學(xué)生：匯報討論情況。教師：剛才大家通過仔細觀察、比較，發(fā)現(xiàn)了表格中隱含的規(guī)律，請你用這種方法找一找下列算式的規(guī)律。(第16頁課堂活動第1題)（1）

22、820=160（2）312=36810= 80612=7285=40912=108教師：要想發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律，必須學(xué)會觀察和比較，善于歸納總結(jié)，我們繼續(xù)挑戰(zhàn)自己吧！教師：小白兔在數(shù)學(xué)王國中，發(fā)現(xiàn)了一個有趣的數(shù)塔。（教師把例2的4排數(shù)制成課件，一排數(shù)一排數(shù)依次出現(xiàn)）你能幫助小白兔發(fā)現(xiàn)其中隱藏的規(guī)律嗎？小組合作討論。教師：你能試著把第5排數(shù)寫出來嗎？第6排、第7排呢？寫完后小組內(nèi)交換檢查是否符合前面的規(guī)律。教師：按這樣的規(guī)律，你還能繼續(xù)寫下去嗎？教師：剛才大家從已知的數(shù)推出了未知的數(shù)，可見發(fā)現(xiàn)并遵循規(guī)律可以給解決問題帶來極大的方便。你能從下列算式中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？可以怎樣又對又快地算出結(jié)果？(第

23、16頁課堂活動第2題)7+10+13+7+10+13+7+10+13+7+10+7+10+13=三、應(yīng)用規(guī)律教師：在我們的生活中，有很多現(xiàn)象也是有規(guī)律的。想一想，你能舉出哪些例子？學(xué)生分小組討論后匯報。教師：剛才大家發(fā)現(xiàn)了生活中的一些規(guī)律，老師這里有一群數(shù)學(xué)娃娃（課件出示150的數(shù)），你能選出幾個數(shù)來擺出一條規(guī)律嗎？學(xué)生分小組合作探究，再匯報。教師：今天，數(shù)學(xué)博士從數(shù)學(xué)王國中趕來，他從數(shù)學(xué)寶庫中給我們帶來了一些題目，你們想不想和小博士比一比？請看題。課件依次出現(xiàn)第17頁練習(xí)三的第1題，第2題，第3題。學(xué)生先小組討論，再匯報交流。四、小結(jié)升華教師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑問？教師

24、：同學(xué)們，今天我們通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識里隱藏著許多的規(guī)律，運用這些規(guī)律可以給解決問題帶來方便。剛才大家發(fā)現(xiàn)的這個數(shù)列（例2）的規(guī)律，早在幾百年前，我國古代數(shù)學(xué)家楊輝就發(fā)現(xiàn)了，稱作“楊輝三角”。大家可登錄中國數(shù)學(xué)網(wǎng)了解“楊輝三角”的有關(guān)內(nèi)容。中國古代數(shù)學(xué)家在數(shù)學(xué)的許多領(lǐng)域中處于遙遙領(lǐng)先的位置，中國了不起！希望大家從小努力，做一個了不起的中國人。對于這個有趣的數(shù)塔，中間的數(shù)還可以怎樣創(chuàng)設(shè)規(guī)律？大家下去繼續(xù)探討好嗎？教學(xué)反思：解決問題（一）【教學(xué)過程】一、情景引入課件出示運動會入場式的畫面，同時播運動員進行曲。教師：某地區(qū)的校際運動會開幕了，大家想去看看嗎？教師：首先我們來到團體操比賽現(xiàn)場

25、。（課件出示例1的畫面）二、教學(xué)例11呈現(xiàn)信息。（課件出示例1的相關(guān)信息，不出現(xiàn)問題但把“訓(xùn)練”改為“比賽”）教師：誰來說說你了解到了哪些信息？有22所學(xué)校參賽。一所學(xué)校站了4列，每列18人。每所學(xué)校參賽人數(shù)差不多。教師：你能提出什么問題？一所學(xué)校有多少人？22所學(xué)校大約有多少人？2解決問題(1)學(xué)生獨立解決第1個問題。(2)分組討論第2個問題。討論解題的方法。討論估算的方法。全班交流。通過討論，讓學(xué)生知道估算的常用方法是將參與計算的數(shù)估計成與其接近的整十、整百數(shù)來計算。3分組活動：第21頁上面的課堂活動。關(guān)鍵是要讓學(xué)生先討論出方法，交流，然后再動手操作。三、教學(xué)例2教師：運動會的組委會給運動

26、員們送來了礦泉水。（課件出示：手推車推出25箱）教師：你們知道一共有多少瓶礦泉水嗎？如果要知道一共有多少瓶，首先得明確什么?(每箱多少瓶)(課件出示：“3箱礦泉水共有36瓶”)教師：現(xiàn)在可以求出結(jié)果了嗎？試試看。學(xué)生獨立試算，然后全班交流。（重點說說解決問題的思路）四、反饋練習(xí)第21頁下面的課堂活動。學(xué)生先獨立解決，然后交流評價、訂正。五、課堂小結(jié)教師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)反思：解決問題（二）【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊第2223頁例3及課堂活動?！窘虒W(xué)目標】1在現(xiàn)實的問題情景中，探索綜合運用乘、加解決問題的策略，并能運用數(shù)學(xué)語言進行表述和交流。2經(jīng)

27、歷自主探索解決問題的過程，學(xué)習(xí)從問題入手、分析解決問題和通過移動變換解決問題的策略。3在解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)的價值，獲得成功的體驗?！窘虒W(xué)過程】一、引入新課教師：同學(xué)們，你們喜歡春游嗎？在春游中會遇到許多與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，你們有信心解決嗎？今天，我們一起來解決春游中的數(shù)學(xué)問題。（板書：解決數(shù)學(xué)問題）二、教學(xué)例31呈現(xiàn)信息（出示例3畫面）教師：從上面的錄像中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?錄像中的信息有：每輛車可坐45個同學(xué)。已經(jīng)開走了7輛車。又坐滿了5輛車。還有32人沒上車。2解決問題（1）教師：你準備怎樣計算參加春游的人數(shù)？參加春游的人可以看成由哪幾部分組成？學(xué)生獨立思考后交流：車上的同學(xué)和沒上

28、車的同學(xué)。已經(jīng)走了的同學(xué)和沒走的同學(xué)。已經(jīng)走了的同學(xué)、坐在車上正準備走的同學(xué)和還沒有上車的同學(xué)。（2）根據(jù)上面的交流，學(xué)生獨立列式算出總?cè)藬?shù)。（3）展示各種算法，并請學(xué)生結(jié)合算式說出解決問題的思路，相同算法的同學(xué)互相補充，其余同學(xué)認真傾聽。你認為哪一種算法比較簡便？通過討論使學(xué)生明確：已經(jīng)開走的和已經(jīng)坐好沒有開走的車都是準載45人，可以合在一起看，一共坐了12輛車，算出車上的人，再加上沒上車的，算出總?cè)藬?shù)。三、課堂活動(第23頁)1學(xué)生看題、思考。2全班交流，打開思路。3獨立提問，并解答。四、課堂小結(jié)師：請大家說說本節(jié)課有什么收獲？教學(xué)反思：第二單元：長方形和正方形的面積面積和面積單位(一)【

29、教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊第3236頁例1、例2、例3?！窘虒W(xué)目標】1能結(jié)合實物或平面圖形，理解面積的含義。2能用多種方法比較面積的大小，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3通過觀察、操作，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識?！窘叹?、學(xué)具準備】大小樹葉各一張，釘子板，橡皮筋，照片一張，兩段繩子。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣創(chuàng)新教師出示春游時和學(xué)生一起照的放大的照片。教師：同學(xué)們，這是前幾天我們班春游時老師和你們一起照的照片，這是一張珍貴的照片，猜一猜老師會把它怎樣？教師：如果給這張照片加上框，需要多少木條？這求的是什么？（周長）如果我要想給相框配上玻璃，需要多大的玻璃？這又

30、是求的什么呢？你會解決這個問題嗎？教師：等我們今天學(xué)習(xí)了面積的知識后，你們就能解決這個問題了。二、理解面積的意義1認識物體的面積教師出示兩條線段，讓學(xué)生觀察這兩條線段有什么不一樣，再出示大小兩片樹葉，讓學(xué)生觀察又有什么不同？教師：通過觀察我們知道，物體既有長短之分，又有大小之分。黑板、課桌、書本、樹葉、文具盒等都可以叫做物體。教師出示文具盒，讓學(xué)生觀察：一眼看去，我們先看到的是什么？教師：是的，許多物體都有它們的表面，請同學(xué)們觀察一下，在教室里你可以看到哪些物體的面？讓學(xué)生閉上眼睛，摸一摸數(shù)學(xué)書和課桌的表面，說一說有什么感覺？教師：大家的感覺都不錯，課桌的表面比較大，我們就說課桌表面的面積比較

31、大；數(shù)學(xué)書的表面比較小，我們就說數(shù)學(xué)書表面的面積比較小。教師：看來物體的面是有大小的，有的物體面大，有的物體面小，物體表面的大小叫做物體的面積（板書：面積）。比如數(shù)學(xué)書表面的大小就是數(shù)學(xué)書表面的面積。讓學(xué)生分小組相互說一說教室的地面、墻面，黑板面，桌面，文具盒面的面積分別指的是什么？2認識平面圖形的面積教師：物體表面有大有小，那么這些平面圖形也有大小嗎？電腦顯示4個圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較這些平面圖形中誰最大？誰最小？教師：對，我們可以直接地比較出三角形比圓大。讓學(xué)生在紙上畫出一些平面圖形，用顏色涂出這些平面圖形的大小。教師：這些平面圖形的大小是平面圖形的什么呢？教師：平面圖形的大小叫做它們的面

32、積。讓學(xué)生指出黑板上的平面圖形的面積。3歸納面積的意義讓學(xué)生把這兩方面內(nèi)容概括起來說說什么叫面積。教師：物體表面的大小叫面積，圍成的平面圖形的大小也叫面積，所以說：物體表面或平面圖形的大小叫做面積。（板書）三、比較面積的大小1引導(dǎo)學(xué)生用觀察法、重疊法進行比較教師：既然物體的表面有大小，平面圖形也有大小，怎樣去比較它們的大小呢？讓學(xué)生看一看，教室里哪些物體的表面比較大？小組討論：你是用哪些辦法來比較這些面的大小的？學(xué)生匯報討論結(jié)果。教師總結(jié)：有的同學(xué)通過觀察，看出黑板的面積與課桌面的面積大小差別很明顯，說明黑板的面積比課桌面面積大；有的同學(xué)把文具盒面放在課桌面上重疊起來比較，發(fā)現(xiàn)文具盒面比課桌面

33、的面積小。2用數(shù)格子的方法比較面積的大小教師出示長方形和正方形的紙片各一張，面積大小相差無幾，讓學(xué)生猜一猜長方形面積大？還是正方形面積大？學(xué)生通過觀察，是不容易看出長方形面積大還是正方形面積大的，可能有的學(xué)生會想到用重疊法進行比較，這時可讓學(xué)生拿出桌上準備好的長方形紙片和正方形紙片，動手操作用重疊法試一試看能否比出誰大誰??？學(xué)生通過操作發(fā)現(xiàn)用重疊法也不能比出誰大誰?。吭鯓硬拍鼙容^出這兩個圖形面積的大小呢？出示例2的教室內(nèi)兩面墻上貼瓷磚的圖。教師：你能比較出這兩面墻貼瓷磚部分的大小嗎？教師：現(xiàn)在你有辦法比較出你桌上的長方形和正方形哪個面積大嗎？（小組討論，抽學(xué)生匯報）教師：對，我們可以把長方形和

34、正方形都分成一些相等的格子，再數(shù)一數(shù)格子的個數(shù)就知道哪個圖形的面積大還是小。讓學(xué)生先動手操作比較桌上兩片樹葉的大小，再抽學(xué)生匯報比較方法?？偨Y(jié)：要比較兩個平面或物體表面的面積大小，可以借助相等的格子數(shù)量的多少來進行比較。3“統(tǒng)一標準”的重要性出示例3（沒有分成方格的）讓學(xué)生比較它們的大小。讓學(xué)生先猜一猜，圖A與圖B哪個面積大？顯示圖A有6個方格，圖B有24個方格，讓學(xué)生比較，哪個圖形面積大？總結(jié)：從這次比較可以看出，如果用數(shù)格子的方法進行比較，格子的大小一定要相同才能比較出結(jié)果。四、課堂活動（1）在釘子板上圍出你喜歡的圖形，并數(shù)出你圍的圖形的面積是多少格？（2）在格子紙上畫3個面積等于9個方格

35、的有趣圖形（面積相等，圖形的形狀一樣的）。五、反思小結(jié)教學(xué)反思：面積和面積單位(二)【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊第3536頁例3及課堂活動?！窘虒W(xué)目標】1認識面積單位cm2，dm2，m2。2學(xué)會用面積單位測量指定的面積，培養(yǎng)解決實際問題的能力。3能靈活選用不同的面積單位去測量面積?！窘叹?、學(xué)具準備】邊長是1cm，1dm，1m的正方形各一個課件?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（出示：動物王國里小白兔和小熊正在吵個不停，原來它們在爭論誰的家大）課件動態(tài)顯示：小白兔家的地面鋪了24塊磚，而小熊家的地面鋪了36塊磚（兩種磚的大小不一樣，小白兔家的磚要大一些，小熊家的磚

36、要小一些），到底誰的家大一些呢？小白兔和小熊想請你們來當“小裁判”。學(xué)生可能回答：教師：現(xiàn)在有3種不同的意見，到底哪一個“裁判”說得對呢？雖然小熊家的地面鋪的磚的塊數(shù)多，但它家的磚比小白兔家的磚要小一些，所以我們并不能以磚的塊數(shù)的多少來比較誰的家大，那怎么辦呢？教師：說得好！要準確地知道面積的大小，就必須要有統(tǒng)一的度量面積的單位，今天這節(jié)課我們就來認識面積單位。（板書：認識面積單位）二、合作探究、學(xué)習(xí)新知1認識1 cm2看：演示由4條1 cm的線段圍成的一個正方形，即1 cm2，使學(xué)生初步認識1 cm與1 cm2的區(qū)別。量：讓學(xué)生從學(xué)具盒中找出最小的一個正方形，用尺子量一量它的邊長是多少？教師

37、：邊長是1厘米的正方形，面積是1平方厘米。學(xué)生看一看，摸一摸1 cm2的正方形，再閉上眼睛想一想1 cm2有多大？找：找一找我們身邊的哪些物體的表面大約是1 cm2。（大拇指的指甲蓋、寫字本上的田字格）擺：教師指出，量較小的面積常用cm2作單位，讓同桌合作用6個1 cm2的正方形拼成一個長方形，想一想這個長方形的面積是多少？估一估文具盒的上面的面積大約有多少cm2？同桌合作用1 cm2的正方形量一量。引：如果我們用1 cm2的正方形去量桌面的面積（不用操作完）。請學(xué)生談感受。2認識1 dm2學(xué)生動手操作用1 cm2的正方形去量桌面（不用操作完），請學(xué)生談感受。讓學(xué)生感受到：cm2這個面積單位太

38、小了，量起來不方便，如果換一個大的面積單位來量就好了。教師：有沒有比平方厘米大一點的面積單位？教師：確實有比平方厘米大一點的面積單位，你們先猜一猜是什么？教師：你是怎么猜出來的？教師：說得太好了，這位同學(xué)在學(xué)習(xí)新知識時能聯(lián)想到以前學(xué)過的知識，真會學(xué)習(xí)，比平方厘米大一點的面積單位確實是平方分米。找：讓學(xué)生從學(xué)具袋中找出1 dm2的正方形，想一想，為什么選個正方形？抽學(xué)生匯報，邊長是1 dm的正方形面積就是1 dm2。比：用手比劃一下，1 dm2大約有多大？哪些物體的表面大約是1 dm2？擺：同桌合作用1 dm2的正方形去量桌面，桌面的面積大約是多少1 dm2？引：如果讓你用1 dm2的正方形去測

39、量教室地面，你認為怎樣？3認識1 m2請學(xué)生觀察并討論，讓學(xué)生感受到dm2這個面積單位太小了，量教室的地面不方便，要用再大一點的面積單位量就好了。學(xué)生可能會想到m或m2。教師：為什么是平方米？教師：大家學(xué)得真好，又認識了一個較大的面積單位1平方米,那么什么樣的正方形面積是1平方米？看：出示邊長是1 m的正方形，學(xué)生量后再閉上眼睛想一想，1 m2究竟有多大？比：你能比出1 m2有多大嗎？想一想身邊什么物體的表面大約是1 m2？做：4人一組用手圍1 m2。估：估計黑板的面積大約是多少平方米。三、課堂活動1議一議：1cm2和1cm有什么不同？2第37頁課堂活動第13題。動手操作。四、課堂小結(jié)教師：說

40、說你在今天的數(shù)學(xué)課上獲得了哪些數(shù)學(xué)知識？還有什么問題？五、鞏固練習(xí)。第38頁，練習(xí)六第14題。教學(xué)反思：長方形和正方形面積的計算(一)【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊第4041頁例1、例2，課堂活動第1題，練習(xí)七第2題?！窘虒W(xué)目標】1經(jīng)歷長方形面積計算公式的探索過程，培養(yǎng)探索精神和探索能力。2掌握長方形面積計算公式，能運用公式計算長方形的面積。3在解決與面積有關(guān)的實際問題中，能進行有條理的思考。【教學(xué)重難點】引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷長方形面積計算公式的探索過程?！窘叹摺W(xué)具準備】1cm2的正方形卡片若干張，課件?！窘虒W(xué)過程】一、引入新課教師：什么叫面積？說一說下面圖形的面積是多少

41、。（1小格是1cm2）出示下面圖形：教師：你知道這個圖形的面積是多少嗎？學(xué)生可能無法回答，教師可以引導(dǎo)學(xué)生猜一猜，并把猜的結(jié)果記錄在圖的旁邊。教師：同學(xué)們用估計的辦法測得了這個圖形的面積，但不精確，如果要準確知道它的面積可以怎么辦？學(xué)生如果不能回答，教師可以引導(dǎo)：長方形的周長可以測量、計算，那長方形的面積呢？（板書課題：長方形面積的計算）二、探索長方形面積計算公式1用數(shù)格子的辦法探索面積計算公式教師：用1 cm2的正方形擺長方形，至少要多少個？（2個）學(xué)生取幾個正方形擺成一個長方形，邊擺邊思考：用了幾個正方形？擺出的長方形的面積是多少cm2？教師：用5個、10個、18個小正方形分別擺成一個長方

42、形，可以怎么擺？請根據(jù)你的操作填寫下表。學(xué)生逐一填表后展示匯報。姓名正方形個數(shù)(個)面積(cm2)長(cm)寬(cm)提問：從上表中你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生可能回答：教師：也就是說長方形的面積與它們的長和寬都有關(guān)系，對嗎？2用覆蓋的辦法探索長方形的面積計算公式出示下面的幾個長方形：學(xué)生分組用1cm2的正方形去覆蓋上面3個圖形，并填下表：圖形長(cm)寬(cm)面積(cm2)ABC教師：從剛才的探索中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？通過交流，盡量讓學(xué)生感受到長方形的面積與長和寬有關(guān)系。教師：根據(jù)上表看一看，算一算，長方形的面積與長和寬有怎樣的關(guān)系?教師：是這樣的嗎？再算一算學(xué)習(xí)例1時拼的長方形，看是否都具有這一關(guān)系

43、？教師：請你們大膽猜一猜，可以怎樣計算長方形的面積？學(xué)生：長方形的面積等于長乘寬。（板書：長方形的面積=長寬）3驗證發(fā)現(xiàn)（1）數(shù)一數(shù)，算一算，填一填。小正方形的邊長為1cm，長方形面積是（）每格1cm2 ,面積是()小正方形的邊長為1cm長方形面積是（）（2）算一算。三、鞏固應(yīng)用1計算下面圖形的面積2完成練習(xí)七第2題讓學(xué)生完成練習(xí)七第2題。3實踐活動：測量并計算面積物體名稱課桌面數(shù)學(xué)書面文具盒面黑板面長寬面積四、反思小結(jié)教師：這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么？有哪些收獲？還有什么不明白的問題？教學(xué)反思：長方形和正方形面積的計算（二）【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊第42頁例3?！?/p>

44、教學(xué)目標】1.結(jié)合具體情景，能借助長方形面積計算方法推導(dǎo)出正方形面積計算公式。2.能運用正方形面積計算公式解決簡單的實際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生的歸納類比能力和應(yīng)用能力?！窘虒W(xué)重難點】引導(dǎo)學(xué)生類推出正方形面積計算公式?！窘叹摺W(xué)具準備】課件?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，引出問題通過課件創(chuàng)設(shè)情景：小明的家，顯示家里的電視機。小明的媽媽說：“小明，這張方巾的邊長是9分米，把它用來遮電視機。”小明說：“電視機的熒光屏長56厘米，寬42厘米?！苯處煟耗隳芴岢瞿男?shù)學(xué)問題？引導(dǎo)學(xué)生提出：（1）電視機熒光屏的面積是多少？（2）方巾的面積是多少？二、自主探索，感悟方法教師：你能根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)的長方形的面積計算公式解

45、決這兩個問題嗎？學(xué)生獨立解決后交流。教師引導(dǎo)：想一想，長方形與正方形有什么聯(lián)系？三、歸納概括，得出公式教師：根據(jù)剛才的討論，想一想可以怎樣計算正方形的面積？（學(xué)生回答，教師板書：正方形的面積=邊長邊長）學(xué)生說一說正方形的面積與什么有關(guān)系。四、鞏固運用（1）完成第43頁課堂活動第2題。（2）完成第4344頁練習(xí)七第1，3，4題。（3）讓有能力的同學(xué)做第44頁的思考題。五、課堂小結(jié)教師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你又有什么新的收獲?還有什么問題？教學(xué)反思：長方形和正方形面積的計算(三)【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊第45頁例4及課堂活動第1題，練習(xí)八第1，2題?！窘虒W(xué)目標

46、】1能區(qū)別周長和面積，加深對周長和面積的理解。2能估測長方形的面積，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念?！窘虒W(xué)過程】一、引入新課教師：要知道一個長方形面積的大小，你可以怎么辦？學(xué)生可能回答：教師：說得好，我們既可以計算，又可以估測。這些辦法都可以根據(jù)實際情況靈活選擇。二、教學(xué)新課1教學(xué)估測出示長方形：教師：如果問題是“這個長方形的面積大約是多少？”你準備用什么方法解決？（估測）學(xué)生獨立解決后，再交流自己是怎樣估測的。2周長和面積的比較教師：如果要求這個圖形的周長和面積，先應(yīng)怎么辦？學(xué)生獨立測量教科書第45頁例4中長方形的長和寬，并計算它的周長和面積。學(xué)生交流測量情況和計算結(jié)果，教師提問：你是怎樣計算長方形的周

47、長和面積的？學(xué)生討論：周長和面積有什么不同？教師引導(dǎo)學(xué)生從兩者的意義、計量單位及計算方法上去比較周長和面積的區(qū)別，并交流、填表。板書：周長和面積的比較意義計算公式周長面積三、鞏固應(yīng)用（1）在釘子板上圍成課堂活動第1題的圖形，再想一想它們的周長和面積分別相等嗎？（2）完成練習(xí)八第1，2，3題。（3）實踐活動。先估計教室面積，再測量出教室的長和寬，并計算周長和面積。估計操場的面積。四、反思小結(jié)教師：通過今天的學(xué)習(xí)，你對周長和面積還有什么不明白的地方？教學(xué)反思：簡單的換算【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊第4849頁，例1、例2、例3?！窘虒W(xué)目標】1通過對面積單位及其算法的回

48、憶，讓學(xué)生動手操作，自主探索，合作交流，學(xué)會簡單的單位換算。2在進行簡單的單位換算過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，進行有條理的思考。3了解單位換算在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價值?！窘叹摺W(xué)具準備】教具：米尺、小黑板一塊。學(xué)具：尺子（直尺、米尺）【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1引導(dǎo)學(xué)生回憶，激活原有知識教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些面積單位？這些面積單位是怎樣規(guī)定的？長方形、正方形的面積計算公式是怎樣的？2激發(fā)興趣計算數(shù)學(xué)書、小黑板、教室地面的面積用哪些面積單位合適？這些面積單位之間有什么關(guān)系呢？3提示課題：簡單的換算二、主動探究，學(xué)習(xí)新知1教學(xué)例1（1）出示例1的方格圖：這個正方形的面積是多少呢？說

49、說你的方法。（2）學(xué)生匯報：用數(shù)方格的方法來求正方形的面積：一個方格是1cm2，這里有100個方格，所以是100cm2。用尺子量出這個正方形的邊長是10cm，運用正方形的面積計算公式，求出這個正方形的面積是100cm2。這個正方形的邊長還可用1dm表示，運用正方形的面積計算公式，求出這個正方形的面積是1dm2。(3)這個正方形的面積，有同學(xué)說是100cm2，有同學(xué)說是1dm2，到底誰對誰錯呢？說說你的想法。引導(dǎo)學(xué)生說出：他們的說法都正確。因為這個正方形的邊長既可以用10cm來表示，也可以用1dm表示，所以它的面積既可以說成是100cm2，也可以說成是1dm2。(4)由此可見，1dm2與100c

50、m2之間有什么關(guān)系呢?教師小結(jié)：1dm2與100cm2之間的關(guān)系是1dm2=100cm2，因為他們算的是同一個正方形的面積。而正方形的邊長1dm和10cm是相等的，所以1dm2和100cm2是相等的。(板書：1dm2=100cm2)2教學(xué)例2（1）師生共同總結(jié)學(xué)法：回憶在同一個圖形里有不同的單位計算面積的過程。將計算結(jié)果進行比較。找出面積單位之間的換算關(guān)系。(2)運用以上學(xué)習(xí)方法，小組探究學(xué)習(xí)m2與dm2之間的換算關(guān)系。(3)檢查探究學(xué)習(xí)情況。（重點是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：相鄰兩個面積單位之間的進率都是100）(板書：1m2=100dm2)完成第49頁的“試一試”。3教學(xué)例3(1)你能獨立求出這扇窗戶

51、的面積是多少平方厘米嗎？“合多少平方分米”是什么意思？(2)“合多少平方分米”就是把求出的多少平方厘米換成用dm2作單位。(3)學(xué)生獨立完成后，師生評析。三、及時鞏固，加深理解完成課堂活動第1，2題。四、小結(jié)教學(xué)反思：解決問題【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊第5253頁例1、例2及課堂活動?！窘虒W(xué)目標】1通過練習(xí)，鞏固長方形、正方形面積計算的方法。2經(jīng)歷解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。3讓學(xué)生在解決問題的過程中體會數(shù)學(xué)知識服務(wù)生活的價值?！窘叹?、學(xué)具準備】教具：例2的圖片紙、剪刀。學(xué)具：例2的圖畫紙一張、剪刀。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入教師：前面我們剛學(xué)習(xí)了長方形和

52、正方形的面積計算方法，誰能說說這兩種圖形的面積分別應(yīng)該怎么計算？學(xué)生回答。(略)教師：在我們的日常生產(chǎn)生活中，經(jīng)常會用到上述知識。二、教學(xué)例11呈現(xiàn)信息。課件出示例1的情景圖，并出示相應(yīng)的信息。2找出問題。教師：從這道例題中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？請找出此題的問題是求什么。3討論解法。(1)學(xué)生分組討論：理解油菜籽的產(chǎn)量主要與什么相關(guān)。（地的面積）土地是什么形狀？（長方形）長方形地的面積怎么計算？(長寬)(2)全班交流解決問題的思路與方法。(3)學(xué)生獨立解決此問題。三、教學(xué)例21呈現(xiàn)信息。課件出示主題圖及相關(guān)的信息。2觀察分析。該草地的組成情況是怎樣的？有哪些形狀？3出示問題。兩個問題同時出現(xiàn)，

53、請學(xué)生分別指出草地和小路分別是哪部分。4討論解決。(1)草坪的面積怎么算？左、右分開算，再相加。左、右合起來組成一個大長方形，再計算。當學(xué)生說出第2種方法時，請他到展臺上來動手操作，演示如何組合(用剪刀剪開再組合)，全班同學(xué)也模仿操作，體會組合的過程。操作完后要標注各邊的長度，再獨立計算。(2)小路的面積怎么算？輔滿小路要多少塊磚？找出剛才剪下的“小路”，說說是什么形狀，長和寬分別是多少。學(xué)生獨立完成。全班交流，集體訂正。四、課堂活動(第53頁)要求：1分小組合作完成。2討論出活動的步驟。3分組活動。4全班交流方法與結(jié)果，互相評價。五、課堂小結(jié)教師：通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)反思：實踐

54、活動：考察素質(zhì)教育基地【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊第6162頁的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標】1使學(xué)生能運用長方形面積計算方法、兩位數(shù)乘法等知識解決現(xiàn)實生活中的問題，加深對數(shù)學(xué)的理解。2培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。3讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重難點】讓學(xué)生綜合運用有關(guān)知識解決簡單的實際問題?！窘虒W(xué)過程】一、活動準備1提出問題教師：同學(xué)們，我們前面學(xué)習(xí)了很多數(shù)學(xué)知識，你們能運用這些知識解決問題嗎？教師：今天我們將到課外去學(xué)習(xí)，讓你們運用數(shù)學(xué)知識到實踐活動基地去解決問題。教師：（介紹實踐活動基地的情況）有種植區(qū)、養(yǎng)殖區(qū)、氣象觀測區(qū)2任務(wù)分配

55、教師與學(xué)生一起確定各組在活動基地中重點解決的問題和各自要做的準備工作。二、活動過程1解決果園中的數(shù)學(xué)問題(1)解決玉米地的數(shù)學(xué)問題。教師：這塊玉米地是什么形狀？(長方形)現(xiàn)在要算一算這塊地有多少株玉米？你有哪些解決辦法？學(xué)生合作估測面積，估算玉米地有多少株玉米。教師：想一想，解決剛才這些問題，你們用到了哪些數(shù)學(xué)知識？(2)解決桃園中的數(shù)學(xué)問題。教師：你能發(fā)現(xiàn)桃園中的數(shù)學(xué)問題嗎？教師：你能解決這些問題嗎？教師：這兩個問題我們能解決，看一看，每棵樹大約能收34千克桃，桃子現(xiàn)在每千克能賣2元。學(xué)生合作解決問題。教師：想一想，剛才解決這些問題，又用到哪些數(shù)學(xué)知識？2解決氣象觀測區(qū)里的數(shù)學(xué)問題(1)學(xué)生

56、分組，課外到氣象觀測區(qū)觀測一周里氣溫、濕度、風(fēng)向情況，并做好記錄。(2)交流。3解決養(yǎng)殖園中的數(shù)學(xué)問題教師：你知道養(yǎng)殖園有多少只兔子嗎？有哪些辦法解決？學(xué)生動手數(shù)，計算。討論：(1)你知道兔子有哪些生活習(xí)性？(2)你知道兔子一身有哪些經(jīng)濟價值？(該問題重點引導(dǎo)學(xué)生從兔子的毛、皮、肉、糞便的有效利用等方面去發(fā)現(xiàn)兔子的經(jīng)濟價值)。三、總結(jié)反思教師：通過本次實踐活動，同學(xué)們有哪些收獲？學(xué)生自由談感想、收獲，并交流。教學(xué)反思：第三單元：三位數(shù)除以一位數(shù)的除法口算和估算(一)【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊第6364頁的教學(xué)內(nèi)容，練習(xí)十二?！窘虒W(xué)目標】1結(jié)合具體情景讓學(xué)生感受除

57、法與生活的密切聯(lián)系。2探索并理解三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。3初步培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的數(shù)學(xué)思想方法。【教學(xué)重難點】初步學(xué)會用類比的方法去探索、理解三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能較為熟練地口算整百數(shù)除以一位數(shù)?！窘叹?、學(xué)具準備】教學(xué)掛圖?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入教師：同學(xué)們的春季運動會剛剛落下帷幕，你們看，小動物也來湊熱鬧了，開起了它們的運動會。（出示第63頁動物運動會的主題圖）教師：動物運動會上都有哪些比賽項目呢？教師；從你的仔細觀察中，發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題？教師：很明顯啊，135個比40個多。教師：那怎樣才能解決這個問題？教師：能用算式表示嗎？（板書算式）教師：這個問題又如何解決呢

58、？（板書算式）教師：真是愛動腦筋的孩子。不過要解決同學(xué)們剛才提出的這些問題，就要用到三位數(shù)除以一位數(shù)的有關(guān)知識。今天我們就一起來學(xué)習(xí)“三位數(shù)除以一位數(shù)的口算”。（板書課題）二、遷移類比，探究新知1創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)觀察教師：春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，為了讓我們的校園更綠更美，各個學(xué)校都在開展植樹活動。（出示例1情景圖）教師：從圖中你獲得了哪些信息？學(xué)生2：我還知道了這是600株樹苗。有可能每捆100株，6捆就是600株。學(xué)生3：圖中還告訴我們，這600株樹苗要平均分給2所學(xué)校，問每所學(xué)校分得多少株？教師：要解決這個問題怎樣列式？（板書算式）2自主探索，交流算法（1）學(xué)生獨立思考算法。教師：這個除法算式

59、與過去學(xué)習(xí)的除法有什么不同呢？教師：能通過獨立思考找到計算的方法和答案嗎？教師：那試試吧。（2）匯報交流。教師：不錯啊，可以把復(fù)雜的問題簡單化了再做。還有不同的想法嗎？教師：用已有的知識來解答新問題，能看出你是認真思考了的。教師：做除法想乘法，很好的主意。教師：哦，你能舉一反三，真棒！教師：還有別的想法嗎？3歸納小結(jié)，得出方法教師：通過對這道整百數(shù)除以一位數(shù)的除法算式的解答，你們得出了什么方法沒有？教師：同學(xué)們通過觀察和已有的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)了平分6捆樹苗和平分6株樹苗的方法是完全一樣的，不同的只是把“株”這個單位換成了“捆”。計算的時候，不管是做除法想乘法，還是根據(jù)62=3推出6002=300，都能得到正確答案。