山東省廣饒縣花官鎮(zhèn)中心初中七年級語文下冊《第17課 安塞腰鼓》教案 新人教版

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1、《第17課 安塞腰鼓》教案 教材分析： 本文屬于人教版七年級下冊教材第四單元的第一篇課文。本單元屬于文化藝術(shù)單元，安塞腰鼓作為中華民族燦爛文化藝術(shù)的重要組成部分，具有很高的藝術(shù)價值。它集舞蹈、音樂、歌曲、武術(shù)于一體，是一種獨特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有兩千年以上的歷史，氣勢磅礴，獨具魅力，是生命與力量的贊歌。學(xué)習(xí)本文，對于弘揚民族文化，使學(xué)生接受傳統(tǒng)的藝術(shù)教育，提高審美情趣，具有深遠(yuǎn)的意義。 本文是一篇優(yōu)美的抒情散文，感情強烈，氣勢恢弘，表現(xiàn)出了生命掙脫束縛、沖破羈絆、撞開閉塞的雄渾粗獷的頑強力量。安塞腰鼓的恢宏氣勢需要通過表情朗讀課文來感受，所以表情朗讀是理解本文的基礎(chǔ)，也是解

2、讀本文的關(guān)鍵?？梢越柚湟衾首x、教師范讀、學(xué)生朗讀、師生齊讀的方式達(dá)成。 由于地域的差異，學(xué)生對腰鼓的真實情形并不真正了解，更談不上對腰鼓所蘊涵的思想感情的深層理解，所以，要突破這一常規(guī)教學(xué)的難點，就應(yīng)該借助多媒體技術(shù)，運用圖片、音頻、視頻等手段來實現(xiàn)。 對描寫腰鼓所運用的語言及寫作方法的感悟，是本文的難點，也是學(xué)習(xí)本文的主要任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的實際認(rèn)知水平，結(jié)合學(xué)以致用的原則，運用學(xué)生品讀、小組合作探究、教師總結(jié)評論的方式達(dá)成。 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識和能力 （1）、借助配音朗讀的引領(lǐng)，能正確流利地朗讀課文,感受安塞腰鼓恢宏的氣勢。 （2）、借助視頻的聲音、圖像等藝術(shù)效果，加深理解課文

3、內(nèi)容，深刻體會作者借助語言文字所表達(dá)的思想感情 。 （3）、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想想象和質(zhì)疑問難的能力。 過程和方法 （1）、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟抓住課文主要內(nèi)容和根據(jù)不同感受朗讀課文的方法。 （2）、培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識，學(xué)習(xí)作者描寫恢宏場面的寫法。 情感、態(tài)度、價值觀 （1）、培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。 （2）、激發(fā)學(xué)生熱愛生活、贊美生命的思想感情。 二、教學(xué)重點、難點： 引導(dǎo)學(xué)生品讀描繪形象、揭示生命內(nèi)涵的句子，從不同角度、側(cè)面感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，并通過聯(lián)

4、系生活，加深對生命的思考認(rèn)識,是教學(xué)的難點。 引導(dǎo)學(xué)生體會作者借助語言文字表達(dá)的思想內(nèi)涵，探究描繪優(yōu)美意境的方法并學(xué)習(xí)運用，是教學(xué)的難點。 三、教學(xué)方法：表情朗讀法、討論法 四、課時： 一課時 五、教學(xué)用具：多媒體 六、教學(xué)設(shè)計 （一）引入 同學(xué)們，人是復(fù)雜的感情動物，生命中的喜怒哀樂需要借助多種方式來表達(dá)。你通常借助哪些方式來表達(dá)你的喜悅之情的？（歡笑、唱歌、蹦跳、高喊、手舞足蹈等）每當(dāng)逢年過節(jié)或者有重大喜慶場面的時候（比如結(jié)婚、開業(yè)），人們會借助哪些形式來助興？（放煙花鞭炮、唱歌、唱戲、小品、相聲、舞蹈、敲鑼打鼓等） 下面我們來看一下我國西北的黃土高原上，當(dāng)?shù)厝嗣袷窃鯓觼?/p>

5、表達(dá)宣泄他們的強烈感情的。（播放圖片，欣賞安塞腰鼓表演畫面） （設(shè)計目的：調(diào)動學(xué)生對生活的積累感觸，構(gòu)建學(xué)生與文本之間的橋梁，通過圖片和文字說明，使學(xué)生對本文內(nèi)容初步形成淺層理解，為進一步學(xué)習(xí)作好鋪墊。） 看完之后，誰能說說自己的感受。（提示：可以借助一些詞語來描繪，如：　亢奮、驚心動魄、震憾都可以。） 教師出示有關(guān)安塞腰鼓的文字介紹，幫助學(xué)生對安塞腰鼓形成初步了解。 下面我們一起學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》這篇課文，看看作者是怎樣用生花妙筆去描摹這種動人心魄的表演場面的。 （二）速讀課文，掃除文字障礙，并結(jié)合課文內(nèi)容談感受。 (三)表情朗讀，品味語言 1.教師首先播放用安塞腰鼓伴奏

6、的其中一個片斷的朗讀錄音，要求學(xué)生帶著剛才評議的問題去聽，并根據(jù)錄音在文中作一些標(biāo)記，如節(jié)奏、重音、感情色彩等。 對比評議：將自己的朗誦與錄音帶中的朗誦進行比較，發(fā)現(xiàn)他人長處。 2.各自放開聲音激情朗讀自己喜歡的段落，體會語言的節(jié)奏和氣勢。 同桌依次朗讀并互相點評。 3.指名朗讀，自由評議。 以打擊腰鼓的不同過程為主，穿插一些想象的畫面(落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭等)、陜北農(nóng)民的生活畫面、黃土高原與江南的對比畫面等，加深對課文的理解。 4.教師示范朗讀片斷。并配上視頻播放，進一步加深對課文內(nèi)容的理解。 請同學(xué)們找出最喜歡的句子，說說自己喜歡的理由。 （學(xué)生發(fā)表見解，教師點撥。）

7、比如：從“但是，看……安塞腰鼓！” 參考理由：運用短詞短句，簡潔有力，清脆響亮；善用排比比喻的修辭方法，一氣呵成，表現(xiàn)氣勢，渲染形象，節(jié)奏鮮明，鏗鏘有力。） ……………………………………………… 5．學(xué)生齊讀課文片斷，感受暢酣淋漓的語言氣勢。 (四)合作探究，突破難點 安塞腰鼓不僅帶給我們視覺形象上的刺激，更帶來思想情感上的震撼。請你找出自己還不理解的句子，小組內(nèi)交換意見，不懂得提到課堂上來共同討論。 預(yù)設(shè)問題： （1）"容不得……一股勁！" ①排比：一氣呵成，氣勢磅礴，表現(xiàn)安塞腰鼓沖破一切障礙的強大力量。 ②前后對應(yīng)，"掙脫"、"沖破"、"撞開"力量急速

8、遞增，使人聯(lián)想到爆發(fā)生命力、排山倒海的社會變革…… （2）“碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾心上”怎樣理解？ “冗雜的心”可以理解為生活的苦難艱辛，自然環(huán)境的惡劣，命運挫折帶來的壓抑…… （3）“隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解……”怎樣理解？ 緊承上文，寫了黃土高原人民生活中的苦難艱辛，命運挫折帶來的壓抑都借助這腰鼓得到釋放和排解，烘托出了安塞腰鼓的偉大力量！ （4）你怎樣理解“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?” 寫出了他們雖然生活貧困，但卻有著豐富多彩的精神追求和享受，這腰鼓的磅礴氣勢就是他們

9、對無形精神的有形展現(xiàn)！ （5）“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。”這句話包含了怎樣的意思? 這里用江南的柔媚溫婉來反襯黃土高原的粗獷雄壯！ （6）“好一個安塞腰鼓”在文中反復(fù)出現(xiàn)了幾次，有何表達(dá)作用? 反復(fù)出現(xiàn)了四次，形成了回環(huán)往復(fù)的氣勢，推動情節(jié)和情緒向高潮發(fā)展。　 小結(jié)：本文運用了多種修辭手法，借助動靜結(jié)合，正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方式，從場面節(jié)奏鼓點舞姿等方面將安塞腰鼓描繪的淋漓盡致，使人如臨其境。 (五)遷移練習(xí) 從生活中選取一個場面，對本文中某一個精彩的句子進行仿寫訓(xùn)練。 個人醞釀，同桌推敲，全班交流創(chuàng)作成果。 (六)布

10、置作業(yè) 運用本文所學(xué)的方法，用精彩的語句描摹你熟悉的某個生活畫面。 要求：1、多角度、多側(cè)面觀察（正面、側(cè)面；動態(tài)、靜態(tài)；調(diào)動各種感覺手段……） 多角度、多側(cè)面聯(lián)想（由景生情，聯(lián)系社會，感悟人生）；適當(dāng)運用排比句式。 2、不少于五百字。 板書設(shè)計 內(nèi)容：場面、鼓點、舞姿、節(jié)奏 熱愛生活贊美生命 安塞腰鼓 比喻、排比、 多種修辭手法 對比、反復(fù) 多角度取材：調(diào)動各種感覺

11、 寫法 正面、側(cè)面 多方面描寫 動態(tài)、靜態(tài) 多種聯(lián)想想象 教學(xué)反思： 《安塞腰鼓》是人教版七年級下冊中的一篇文章，是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。濃墨大筆，抒寫飽滿的生命激情；以詩載情，使整個散文呈現(xiàn)出雄奇的詩意美；想象奇?zhèn)?，意境雄渾。既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的詩性禮贊。它以詩一般凝練而又富有動感的語言，譜寫了一曲慷慨昂奮，氣壯山河的時代之歌。 在組織教學(xué)中，我的設(shè)計思路是： １、了解腰鼓，看腰鼓表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 ２、通過朗讀課文，賞析語句，來分析課文，

12、感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。 ３、多元化理解文本主旨。 在這堂課的教學(xué)中，我比較注重以下幾點： １、 注重文本意識、人文意識： 語文是一門有著豐富人文內(nèi)涵的學(xué)科，在教學(xué)這一課時，我很注重文本。整堂課，大塊時間是朗讀課文，品味語句。緊緊圍繞課文，朗讀精彩的段落，品味自己喜歡的語句。通過朗讀品味，不僅僅是活躍課堂和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更重要的是，它讓學(xué)生充分地占有學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生得到充分的語言訓(xùn)練和技能訓(xùn)練，充分地感悟文章的魅力，領(lǐng)略文章情景交融、情理交融的藝術(shù)境界，使學(xué)生感受文章中的語言美，音樂美，人物美，情感美，從而培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美能力。 ２、 注重創(chuàng)設(shè)情景，增強感性認(rèn)識： 播放用

13、安塞腰鼓伴奏的朗讀錄音，要求學(xué)生帶著剛才評議的問題去聽，并根據(jù)錄音在文中作一些標(biāo)記，如節(jié)奏、重音、感情色彩等。對比評議：將自己的朗誦與錄音帶中的朗誦進行比較，發(fā)現(xiàn)他人長處。 ３、 注重朗讀： 放聲朗讀，尤其是朗讀比賽，是本節(jié)課最大的亮點。先自讀，后比賽讀，或小型集體讀，形式各樣，單讀雄深、酣暢，余味無窮；雙讀時而慷慨激昂，時而宛轉(zhuǎn)低回，聽者陶醉之際，戛然而止；集體朗讀氣勢磅礴，抑揚頓挫，響徹耳鼓，這聲情并茂的朗讀展示了本班全體同學(xué)的朗讀實力，也充分體現(xiàn)了同學(xué)們的合作意識！ 4、注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力 要求學(xué)生找出自己最喜歡的句子，說說喜歡的理由。個性問題小組內(nèi)交換意見，疑難問題提到課堂上來共同討論。這種方式比較利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 在這堂課的教學(xué)中，，我也存在的一些不足之處： １、這節(jié)課不足的是教師在突破重點內(nèi)容時，有待于挖掘和拓寬；學(xué)生在某些環(huán)節(jié)表現(xiàn)不夠到位。 ２、教師的板書不夠規(guī)范。 ３、基礎(chǔ)知識教學(xué)還需進一步加強。