《江蘇省高郵市車邏鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 25《有的人》導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省高郵市車邏鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 25《有的人》導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）蘇教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、二十五 有的人
一、導(dǎo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)詩(shī)歌的朗誦。
2．理解魯迅的精神。
3．體會(huì)對(duì)比、反復(fù)手法的作用。
二、學(xué)：自主預(yù)學(xué)
1．作者簡(jiǎn)介。
臧克家， ，生于1905年，山東諸城人。他的詩(shī)作在國(guó)內(nèi)外有重大影響。主要作品收在 中。
2．寫作背景。
1949年全國(guó)解放后，臧克家由香港回到北京。10月19日，是魯迅先生逝世13周年紀(jì)念日，全國(guó)各地第一次公開地隆重紀(jì)念這位偉大的革命家、思想家和文學(xué)家。臧克家親自參加了首都的紀(jì)念活動(dòng)，目睹了人民群眾紀(jì)念魯迅的盛況，并瞻仰了魯迅在北京的故居。他深切追憶魯迅為人民鞠躬盡瘁的一
2、生，百感交集，于1949年11月1日寫了《有的人》這首短詩(shī)，抒發(fā)自己由紀(jì)念魯迅所引起的無限感慨以及對(duì)人生意義的深刻思考。
3．釋題：“有的人”這個(gè)題目包含了詩(shī)中所寫的哪兩種人？
三、議：互動(dòng)探究
1. 學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，然后齊讀全詩(shī)。
2．思考討論：這首詩(shī)可以分幾部分?每一部分的主要內(nèi)容是什么?
3．三讀全詩(shī)，深入探究。
學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一部分：
（1）指名學(xué)生朗讀第一部分。
（2）思考：“有的人活著他已經(jīng)死了；有的人死了／他還活著?！闭f說這兩句詩(shī)中兩個(gè)“活”字和兩個(gè)“死”字的不同含義。
（3）學(xué)生背誦第一部分。
學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二部分：
（1）女生齊讀詩(shī)歌第二部分。
（2
3、）思考：這一部分運(yùn)用的主要修辭方法是對(duì)比，這一部分是從哪個(gè)角度將兩種人進(jìn)行對(duì)比的?
（3）思考：這部分是如何進(jìn)行具體對(duì)比的?
（4）思考：這首詩(shī)的副標(biāo)題是“紀(jì)念魯迅有感”，這“感”具體形象。如果將這一部分中的第一節(jié)改為“有的人／欺壓老百姓；/有的人／為人民服務(wù)”，行不行?請(qǐng)陳述你的理由。
（5）學(xué)生自由朗讀第二部分，然后爭(zhēng)取背誦下來。
學(xué)習(xí)詩(shī)歌第三部分：
（1）男生齊讀詩(shī)歌第三部分。
（2）思考：這一部分同樣運(yùn)用了對(duì)比的手法，這一部分又是從哪個(gè)角度進(jìn)行對(duì)比的?
（3）思考：這部分的內(nèi)容是如何具體進(jìn)行對(duì)比的?
（4）思考：為什么說“把名字刻入石頭的／名字比尸首爛得更早”?“只要春
4、風(fēng)吹到的地方到處是青青的野草”，這兩句詩(shī)又該如何理解?
（5）學(xué)生自由朗讀第三部分，然后背誦第三部分
四、結(jié)：課堂總結(jié)
總結(jié)詩(shī)歌對(duì)比手法的運(yùn)用。
五、練：課堂練習(xí)
1．迅速默讀全詩(shī)，體會(huì)：“有的人”究竟指哪些人呢?
2. 對(duì)詩(shī)人臧克家在1932年寫的《老馬》一詩(shī)的主旨理解正確的是 ( )
總得叫大車裝個(gè)夠／它橫豎不說一句話／背上的壓力往肉里扣／它把頭沉重地垂下
這刻不知道下刻的命／它有淚只往心里咽／眼里飄來一道鞭影／它抬起頭來望望前面
A．反映舊中國(guó)生產(chǎn)力低下，長(zhǎng)途運(yùn)輸還得靠老馬拉車。
B．同情老馬受到的折磨以及被任意蹂躪的命運(yùn)。
C．顯示舊中國(guó)人民在死亡線上掙扎，命運(yùn)十分悲慘。
D．揭示舊中國(guó)人民正以驚人的毅力忍受著深重的苦難。
江蘇省高郵市車邏鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 25《有的人》導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）蘇教版
