2020年秋一年級數(shù)學(xué)上冊 8.1 得數(shù)在5以內(nèi)的加減法導(dǎo)學(xué)案(無答案) 蘇教版

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1、得數(shù)在5以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法 課題 得數(shù)在5以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法 課型 新授課? 第幾 課時 課 時 導(dǎo) 學(xué) 目 標(biāo) (三維) 1.結(jié)合具體情景初步體會加法和減法的含義,能夠正確計(jì)算5以內(nèi)的加法及相應(yīng)的減法包括有關(guān)的0的加減法,并能用加法或減法解決簡單的問題。 2.發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、理解能力和語言表達(dá)能力。 3.增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識。 修改與批注 導(dǎo)學(xué) 重點(diǎn) 與 難點(diǎn) 重點(diǎn):初步認(rèn)識和理解加、減法的含義,能夠正確計(jì)算5以內(nèi)的加法及相應(yīng)的減法。 難點(diǎn):正確計(jì)算5以內(nèi)的加法及相應(yīng)的減法。 導(dǎo)學(xué) 方法

2、與 手段 方法:引導(dǎo)觀察法 練習(xí)法 手段:實(shí)物投影儀 本 節(jié) 教 材 分 析 這部分的內(nèi)容主要教學(xué)加法和減法的初步認(rèn)識,以及得數(shù)在5以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法,包括有關(guān)0的加、減法計(jì)算。這是學(xué)生學(xué)習(xí)加、減法及其計(jì)算的開始。教材分三段安排:第一段,教學(xué)加法的初步認(rèn)識及得數(shù)在5以內(nèi)的加法;第二段,教學(xué)減法的初步認(rèn)識及與得數(shù)在5以內(nèi)的加法相應(yīng)的減法;第三段,教學(xué)有關(guān)0的加、減法計(jì)算。 使 用 教 材 的 構(gòu) 想 通過例題講解運(yùn)算意義。在加法例題的情境圖里,3個小朋友澆花,又來了2個小朋友,學(xué)生立即會想到“合起來一共5個小朋友”。這里的“合”是加法概念的生長

3、點(diǎn),也是加法意義的核心成分。3人和2人“合”起來可以用3“加”2計(jì)算,很自然地引出了加法運(yùn)算。減法例題設(shè)計(jì)了兩幅內(nèi)容連續(xù)的畫面,呈現(xiàn)原來有5個小朋友澆花,走了2個小朋友的情境。有助于學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境和具體數(shù)量關(guān)系感知減法的意義。 課時導(dǎo)學(xué)流程 教 師 行 為 學(xué) 生 行 為 修改與批注 第一課時 5以內(nèi)的加法 導(dǎo)學(xué)目標(biāo): 1、在具體情境中初步理解加法的含義,并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。 2、發(fā)展初步的觀察,理解和語言表達(dá)能力。 3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問題,樹立數(shù)學(xué)意識,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 導(dǎo)學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識和理解加法的含義,并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。 導(dǎo)學(xué)難點(diǎn):

4、發(fā)展初步的觀察,理解和語言表達(dá)能力。 ? 一、 復(fù)習(xí) 1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的分與合。(黑板演示) 2、其他學(xué)生以對口令的形式進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的分與合的練習(xí)。 二、展開 1、導(dǎo)學(xué)例1。 (1)媒體出示主題畫。 師:同學(xué)們仔細(xì)觀察,圖上畫的是什么?有些什么?有幾個? (2)和學(xué)生一起分析圖畫。 ①??? 同學(xué)們,圖上原來有幾個小朋友?后來又過來幾個?那么現(xiàn)在一共有幾個小朋友呢? ②??? 導(dǎo)師再將圖意復(fù)述一遍:原來有3個小朋友在澆水,又過來2個,現(xiàn)在一共有5個小朋友。 ③??? 導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生將圖意復(fù)述幾遍。

5、 讓學(xué)生試著自己將圖意復(fù)述一遍。多找?guī)酌麑W(xué)生將圖意復(fù)述一遍。 課時導(dǎo)學(xué)流程 教 師 行 為 學(xué) 生 行 為 修改與批注 (3)導(dǎo)學(xué)加法的含義。 ①??? 小朋友,原來有3個人,后來又來了2個人,一共有5個人,象這樣把3個和2個合起來就可以用加法計(jì)算。 ②??? 把3個和2個合起來就把3和2加起來,就在3和2的中間加上一個加號(師板書)。 ③??? “+”這個符號叫做加號,就表示合起來的意思,在這里就表示把3和2合起來的意思,3和2合起來是5,就在“3+2”的后面寫上“=”號,表示是的意思。 ④??? 像這樣的有加號的算式就叫做加法算式。 2、導(dǎo)學(xué)例2。 (1

6、)媒體出示圖畫。 (2)明確圖意。 說出圖意:先走過來1個小朋友,又來了2個小朋友,一共有3個小朋友。 (4)把1個小朋友和2個小朋友合起來是幾個小朋友?那么1加2等于幾呢? 3、小結(jié):今天,我們認(rèn)識了“+”號,還知道它表示合起來的意思,幾加幾就是把幾和幾合起來的意思。 ? 齊讀這個加法算式。 這個算式就表示把3和2合起來是5的意思。(讓學(xué)生復(fù)述幾遍)。 (讓學(xué)生跟旁邊的小朋友說幾遍,再跟老師說)。 課時導(dǎo)學(xué)流程 教 師 行 為 學(xué) 生 行 為 修改與批注 三、拓展 1、完成“想想做做”的第1題。

7、(1)讓學(xué)生明確圖意。 (2)說出圖意:有3只小雞,1只母雞,一共有3只雞。 (3)讓學(xué)生跟旁邊的小朋友說幾遍,再跟老師說。 1、 完成第2題。 3、完成第3題。 (1)讓學(xué)生明確圖意。 (2)說出圖意:有2個蘑菇,又采來1個,一共有3個蘑菇。 (3)讓學(xué)生跟旁邊的小朋友說幾遍,再跟老師說。 (4)在書上填寫。 (5)將算式讀一遍。 3、完成第4題。 (1)首先讓小朋友看清圖意。 (2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說出不同的算式。 (3)只要符合,都要鼓勵。 四、總結(jié)全課 這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)?你對哪些內(nèi)容很感興趣?你還有什么不明白的地方?

8、 在書上填寫,將算式讀一遍。 (1)先讓學(xué)生擺小棒,邊擺邊說。 (2)在書上填寫得數(shù)。 (3)集體訂正。 ? 課時導(dǎo)學(xué)流程 教 師 行 為 學(xué) 生 行 為 修改與批注 第二課時 5以內(nèi)的減法 導(dǎo)學(xué)目標(biāo): 1、在實(shí)際情境中初步認(rèn)識減法,理解減法的含義。 2、在觀察、操作實(shí)踐活動中,體驗(yàn)問題情境和解決問題的全過程,掌握5以內(nèi)減法的計(jì)算。 3、發(fā)展初步的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識,初步學(xué)習(xí)用減法計(jì)算解決問題,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 導(dǎo)學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識,理解減法的含義,理解和學(xué)會減法的計(jì)算方法。 導(dǎo)學(xué)難點(diǎn):在

9、觀察、操作實(shí)踐活動中,體驗(yàn)問題情境和解決問題的全過程,掌握5以內(nèi)減法的計(jì)算。 ? 一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入 1、演示:出示3個彩色氣球 2、小朋友,你能把剛才演示的過程說一說嗎? 3、交流:放走的1個是從幾個里面放走的?現(xiàn)在他手中還剩幾個?你想知道用什么方法計(jì)算嗎? 4、引出課題。 ? 二、體會情境,學(xué)習(xí)新知。 1、教學(xué)例題,初步認(rèn)識減法和計(jì)算方法。 出示情境掛圖。“護(hù)花小組”的小朋友在干什么?你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎? 一名學(xué)生上來,演示放走1個,手中還剩2個。 這名學(xué)生說演示過程 學(xué)生說出圖意:有

10、5個同學(xué)在澆花,走掉2個后,還剩幾個? 課時導(dǎo)學(xué)流程 教 師 行 為 學(xué) 生 行 為 修改與批注 根據(jù)圖意,用什么方法計(jì)算?怎樣列式? 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識減號及算式的讀法。 小結(jié):現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了5個同學(xué)澆花,走掉2個,就是要從幾個里面去掉幾呢?從個數(shù)里“去掉”一些,應(yīng)該用什么方法計(jì)算?怎樣算出得數(shù)呢? 2、“試一試” 出示情境圖 三、鞏固深化,應(yīng)用新知。 1、“想想做做”第1題。 ?? ? ?? ? 2、“想想做做”第2題。 ? ?? 3、“想想做做”第3題。學(xué)生開火車口答。 學(xué)生回答,并板書:5-2=3。

11、 學(xué)生說說算式各部分在圖中表示的意思 分小組討論:為什么用減法計(jì)算?5—2=3是怎樣算出來的?交流匯報(bào)各組的想法。 學(xué)生獨(dú)立觀察圖意,提出問題,在書上填寫算式。 (學(xué)生可能列出3—2=1或3—1=2) 學(xué)生填完算式后,分小組交流自己的想法。 指導(dǎo)學(xué)生看圖,讓學(xué)生說一說每一幅圖的意思后填寫算式。同桌之間交流自己的想法。 學(xué)生看算式,先用去圓圈的方法,再計(jì)算。 ? ??學(xué)生獨(dú)立操作后,指名說出自己的想法。 課時導(dǎo)學(xué)流程 教 師 行 為 學(xué) 生 行 為 修改與批注 4、“想想做做”第4題。 5、“想想做做”第5題。 出示卡

12、片 6、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫“想想做做”第6題。 四、總結(jié): ?? ?今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學(xué)課,你能說說學(xué)會了什么嗎? 先分小組說說圖意,根據(jù)圖意提出問題,填好算式,計(jì)算出得數(shù) 學(xué)生口答。 先跟同學(xué)說說,再跟老師說說。 ? 課時導(dǎo)學(xué)流程 教 師 行 為 學(xué) 生 行 為 修改與批注 第三課時 0的加、減 法 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容:教科書第48頁的例題、“試一試”,第48-49頁“想想做做” 導(dǎo)學(xué)目標(biāo): ?? 1、經(jīng)歷動手實(shí)踐、自主探索、合作交流的過程,學(xué)會有關(guān)0的加、減法,更加喜愛數(shù)學(xué)。 ?? 2、發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力,分析比較能力和

13、語言表達(dá)能力。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步體會函數(shù)。 導(dǎo)學(xué)重點(diǎn):通過實(shí)踐探索、合作交流,學(xué)會有關(guān)0的加、減法計(jì)算。 導(dǎo)學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識有關(guān)0的加、減法的計(jì)算規(guī)律。 ? 一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。 一天,猴媽媽有事外出,它給三個孩子每人準(zhǔn)備3個桃,并對它們說:“孩子們,今天媽媽有事外出,每人3個桃是為你們準(zhǔn)備的午餐和晚餐?!毙『飩円宦?,非常高興。中午時,老大吃了1個,老二吃了2個,而老三呢,一口氣吃了3個,小朋友們,你們猜猜,晚上它們各吃了幾個桃? 二、探究新知: 1、操作學(xué)具: 同樣是3個桃,三只小猴吃掉的個數(shù)不同,剩下的個數(shù)也不同。請你們用學(xué)具盒中的圖片代學(xué)替桃,分別演示一下三只小猴

14、吃桃的情況。 2、探究例1。 請大家把書翻到下面寫著“48”的那一頁。這頁書上面的兩幅圖告訴我們什么?把看到的告訴同桌好嗎?。 學(xué)生用圖片代替桃,演示三只小猴吃桃的情況 同桌之間互相說一說 課時導(dǎo)學(xué)流程 教 師 行 為 學(xué) 生 行 為 修改與批注 指定三人說圖意。并提問:要算“現(xiàn)在有幾人”,怎樣列式?為什么要用減法算?等于多少?為什么等于0? 3、探究例2: 投影出示兩盆花,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,說說你看到了什么? 交流:誰能算出“兩盆一共開了幾朵花”?列出算式。 學(xué)生完成后,集體訂正,并說

15、說為什么列成5+0,為什么等于5。 一盆開了5朵,另一盆一朵也沒有開,沒有用什么表示?所以 ? 5??? +?? 0?? =?? 5 4、教學(xué)“想一想”。 講述:剛才大家算得真不錯,下面我們來比一比。 (出示0+3和3-0) 師巡視指導(dǎo),個別輔導(dǎo),指名板演。 討論:0+3為什么等于3?3-0為什么也等于3? 5、小結(jié)。 ? 今天我們學(xué)的知識都和幾有關(guān),誰能有一句話說說這節(jié)課學(xué)會了什么? 三、鞏固深化,應(yīng)用拓展。 ?1、“想想做做”第1題。 剛才“老三”把桃都吃光了,晚 指名說說算式中每個數(shù)表示的意義。 同桌互相說一說,再指名說一說。

16、 先用學(xué)具盒中的小棒擺一擺,然后同桌交流,小組計(jì)論說說怎樣想的,再填在課本上。 隨學(xué)生回答板書課題。 課時導(dǎo)學(xué)流程 教 師 行 為 學(xué) 生 行 為 修改與批注 餐什么出沒有了。所以它就出去找食物。后來它發(fā)現(xiàn)了兩棵樹,就印在我們書上,看“想想做做” 思考:在你們的幫助下,小猴找到了桃,它是怎么算的?你能算出小猴現(xiàn)在有幾個桃嗎?晚餐它吃了幾個?還剩幾個? ? 2、“想想做做”第2題。 3、“想想做做”第3題。 你看到了什么?把看到的說給你的同桌聽,再列出算式。 4、“想想做做”第4題。 5、“想想做做”第5題

17、。 6、指導(dǎo)學(xué)生書寫“想想做做”第6題。展示學(xué)生書寫,比一比。 四、總結(jié):今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?有關(guān)0的加、減法怎樣算? ? 學(xué)生完成書上的填空后,小組檢查訂正。 學(xué)生先獨(dú)立完成在書上,做完后再小組交流,全班交流。 和同桌先說說,再列算式 學(xué)生比賽完成 學(xué)生先同桌討論,再小組交流,看答案一樣嗎? 安排學(xué)生相互說說,再告訴大家。 ? 課時導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)尾頁 板 書 設(shè) 計(jì) 修改與批注 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 導(dǎo) 學(xué) 反 思

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