（懷永郴）2020湖南省中考語文 第三部分 現代文閱讀 專題三 記敘文分類突破訓練

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1、第1類 溫暖真情 一、(2020株洲)記敘文閱讀。(16分) 清水洗塵 遲子建 ①禮鎮(zhèn)的人每年只洗一回澡，就是在臘月二十七這一天，而鄭家則把洗澡時燒水和倒水的活兒分配給了天灶。天灶從八歲起就開始承擔這個義務，一做就是五年了。天灶家洗澡的次序是由長至幼，老人、父母，最后才是孩子。天灶住的屋子被當成了浴室。 ②天灶從未擁有過一盆真正的清水來洗澡。因為他要蹲在灶臺前燒水，每個人洗完后的臟水還要由他一桶桶地提出去倒掉，所以他只能見縫插針地就著家人用過的水洗。那種感覺一點也不舒服，純粹是在應付。而且不管別人洗過的水有多干凈，他總是覺得很濁，進了澡盆泡上個十幾分鐘，隨便搓搓就出來了。他也不喜歡

2、把他的住屋當成浴室，弄得屋子里空氣濕濁，所以今年一過完小年，他就對母親說：“今年洗澡該在天云的屋子里了?！? ③天云當時正在疊紙花，她氣得一梗脖子說，“為什么要在我的屋子？” ④“那為什么年年都非要在我的屋子？”天灶同樣氣得一梗脖子說。 ⑤“你是男孩子！”天云說，“不能弄臟女孩子的屋子！”天云振振有詞地說，“而且你比我大好幾歲，是哥哥，你還不讓著我！” ⑥家人便紛紛笑起來。自從爺爺過世后，奶奶在家中很少笑過，她聽了天灶的話后也使勁地笑了起來。 ⑦奶奶第一個洗完了澡，天灶的母親扶著顫顫巍巍的她出來了。奶奶噓噓地喘著粗氣經過灶房回她的屋子，她見了天灶就說：“你燒的水真熱乎，洗得奶奶這個舒服

3、，一年的乏算是全解了。你就著奶奶的水洗洗吧?！? ⑧母親也說：“奶奶一年也不出門，身上灰不大，那水還干凈著呢?！? ⑨天灶并未搭話，他進了自己的屋子，吃力地搬起大澡盆，把水倒進臟水桶里，然后抹了抹額上的汗，提起桶出去倒水。路過灶房的時候，他發(fā)現奶奶還沒有回屋，她見天灶提著水出來了，就張大了嘴。 ⑩天灶沒說什么，他回來往熱水里又加了一些涼水。他用手指試了試水溫，覺得若是父親洗恰到好處，他喜歡涼一些的；若是天云或母親洗就得再加些熱水。 一直到父母洗完了，天灶還在饒有興致地燒水。這時母親走過來問他：“還燒水做什么？” “給我自己用?！? 母親沒再說什么，天灶笑了。鍋里的水開始熱情洋溢地唱歌了

4、。 天灶關上屋門，把燈關掉了。他躡手躡腳地走到窗前，輕輕拉開窗簾，然后返身慢慢地進入澡盆。他先進入雙足，熱水使他激靈了一下，但他很快適應了，他隨之慢慢地屈腿坐下，感受著清水在他的胸腹間柔曼地滑過的溫存滋味。天灶的頭搭在澡盆上方，他能看見窗外經久不息的星星。他感覺那星星已經穿過茫茫黑暗飛進他的窗口，落入澡盆中，就像淡黃色的皂角花一樣散發(fā)著清香氣息。天灶覺得這盆清水真是好極了，他從未有過的舒展和暢快。他想除夕夜的時候，一定要穿著嶄新的衣裳，親手點亮家里那對紅燈籠。他要告訴朋友，我天灶是用清水洗的澡，而且，星光還特意化成皂角花撒落在了我的那盆清水中了呢。 (節(jié)選自遲子建《清水洗塵》，2020年哈

5、爾濱出版社) 1. 第⑨段中，奶奶“見天灶提著水出來了，就張大了嘴”，為什么？(3分) 感到驚訝；認為天灶嫌棄她；有點傷心(難過、不高興)。 2. 請簡要分析第⑩段畫線句子所表現的人物形象。(4分) 運用動作描寫和心理描寫，寫出了天灶的細心、體貼、懂事等。 3. 最后一段畫線句子有什么作用？(3分) 景物描寫詩情畫意，渲染(烘托)了天灶愉悅的心情。 4. 請分析天灶和天云的爭吵這一情節(jié)有什么好處。(6分) ①從情節(jié)推進看，避免了單調，掀起了波瀾。通過天灶和天云的爭吵，掀起了波瀾。②從情感看，天灶兄妹關系親密融洽。他們即使吵架了，天灶依舊讓著天云，洗澡依舊在天灶房子里。③從氛圍看

6、，顯得生活氣息濃郁，真實，溫馨，充滿生機。如果全是“請”之類彬彬有禮的話，反而不真實。④從人物塑造上說，表現了天灶的寬容大度，天云的天真活潑。(任答兩點，主觀意思對即可) 二、(2020南充)記敘文閱讀。(12分) 被放逐的皇后 金建云 ①我爸去世后，我媽越活越不招人待見。 ②她用iPad打發(fā)孫子，燒飯忽咸忽淡，記賬亂七八糟，將自己鎖在門外，時不時將孫子忘在幼兒園……誰敢相信，媽媽退休前曾是高中的特級教師呢？我教她玩微信，陪她旅游，幫她買健身器材，帶她找老玩伴，催她跳廣場舞……卻還是無法讓她找回青春時代的光彩與熱情，她永遠是熱鬧場合的陌生人。 ③對老媽這種狀態(tài)，我實在無法理解，直到

7、有一日，我發(fā)現她在讀一本書：阿爾諾·蓋格爾的《流放的老國王》。這么傷感的書，怪不得她越看情緒越低落！為了批判這一株“精神毒草”，我偷偷讀起來。 ④作者描寫了自己父親老去的過程，將患帕金森癥的父親比喻為一位被流放的國王，原本熟悉的家庭環(huán)境對父親來說，已變得越來越陌生，他仿佛身處異鄉(xiāng)。這位父親一心要回到自己記憶中的家，于是“不知所措地四處亂竄”。作者看到父親慢慢“變傻”，仿佛感到生命從他身上滲出，整個人的個性一滴滴漏掉…… ⑤讀到感人之處，我黯然神傷！這么久以來，我沒有真正理解父親去世對老媽的打擊。我只是一味地怪她不樂觀、不振作，卻從未從她的角度看待過她內心的掙扎與無奈。大致瀏覽完這本書，我走

8、出我媽的臥室，她正在客廳看電視。 ⑥像往常一樣，她看電視的眼神中散發(fā)著淡漠的霉味。屏幕上演的什么對她來說毫無意義，她只需要足夠響的聲音來沖淡自己的寂寞。 ⑦我坐下來，同她聊起電視上的這位笑星。她支支吾吾應對著我，敷衍著笑幾聲?？吹贸?，她對我今天“反?！钡谋憩F感到一絲惶恐。自從父親走后，她變得越來越像個愛犯錯的刁蠻女孩，對我，竟有一種說不出的緊張感。或許是怕我嘮叨她吧，她借口說自己要燒飯，就把我獨自撂在沙發(fā)上。 ⑧廚房里她的動作好慢，時常停下來若有所思，又不知道在思考什么。她拿起鹽瓶，思考自己究竟有沒有放鹽，停頓幾秒鐘后，她放了一點點，再加上一點點…… ⑨這時候，我想起過世的父親。父親生

9、前總會在她燒飯的時候，湊過去聊天。那時候，我媽嘴上對答如流，手上有條不紊。她永遠井井有條、遇事不慌，談笑之間便將美味端上餐桌。 ⑩如今，一個走了，一個活在女兒的嗔怪與臉色之中。 看著我媽的背影，我感到歲月流逝的巨大沖擊力——不知不覺中，母親已經走入孤單的晚年，她仿佛一位被流放的皇后，手足無措地面對這個對她來說越來越陌生的世界。愛她的父母、丈夫、老朋友們，逐一離去，唯一的女兒整天抱怨她不樂觀、不陽光、不振作……米蘭·昆德拉的一句話浮現在我腦海中——“面對生命那無可挽回的潰敗，我們唯一能做的事情就是理解它。” 如果說，衰老與孤獨是我媽必須面對的生命之潰敗，那么，我不該再要求她強顏歡笑，不該帶

10、她去那些她完全無法融入的熱鬧環(huán)境中，更不應該責怪她帶孩子、做家務不走心——如果她的心都不知道何處安放，又怎么談得上走心不走心呢？ 我走進廚房，默默地打開她忘記打開的抽油煙機。我給她嘴里塞進一塊糖，微笑著看她笨手笨腳地做事。廚房里很安靜，抽油煙機的聲音竟帶給我們默契的溫暖感。我媽朝我笑笑，我也朝她笑笑。那種很幸福的感覺涌上心頭。 是的，當我放棄對她所有的要求之后，那種叫作“理解”的東西，如圣靈一般翩然而至。 “媽媽，愿我的理解能安放你的孤獨?！蔽以谛睦锬卣f。 1. 結合文意，說說標題“被放逐的皇后”的含義。(2分) “被放逐的皇后”指步入晚年的母親在遭到老伴去世的巨大打擊后，變得

11、不樂觀，不振作，內心充滿掙扎與無奈，仿佛一位被放逐的皇后。 2. 結合上下文意思，談談你對句中加點詞的理解。(2分) 像往常一樣，她看電視的眼神中散發(fā)著淡漠的霉味。 “霉味”本指東西在潮濕環(huán)境放久了而產生的霉菌的味道，這里指母親因父親去世情緒低落，內心孤獨而眼神茫然，毫無生機。 3. 選文第⑨段用了怎樣的敘述順序？有何作用？(3分) 插敘?；貞浟烁赣H在世時與母親相處的溫馨場面，與母親的現狀形成對比，為下文“我”理解母親的孤寂，母女和諧相處作鋪墊。 4. 揣摩選文第段畫線句子的意蘊。(2分) “我”放棄了對母親所有的要求，考慮了她的處境和感受，理解就產生了。作者希望自己的理解能讓衰

12、老的母親找到幸福的感覺，從此不再孤獨。 5. 讀了全文，聯(lián)系自身實際談談你得到的人生啟示。(3分) 在現實生活中，當遇見舉止行為奇怪或不合常規(guī)的人，我們應該多一份關愛理解，少一點責難。促膝長談，或許能打開心結。 三、(2020原創(chuàng))記敘文閱讀。(18分) 給父親搓一回“熱水背” 牧徐徐 ①兒時的我，每到冬天，最怕的便是洗澡。 ②那時鄉(xiāng)下根本沒澡堂，人們冬日里洗澡，都會在冰冷的土坯房子里，放上一個澡盆，再朝里面倒入一臉盆熱水，便開始脫衣洗了。由于缺少阻止熱量散失的措施，熱水很快便會涼去，因此澡要洗得快，否則就會凍得直哆嗦。 ③小時候我身體很瘦弱，因此特怕冷，于是常以各種理由，堅決

13、拒絕在寒冷的冬日里，光著身子，坐在“露天”的澡盆里洗澡，半個月甚至一個月才愿勉強洗一次，因此常有人對我譏笑道：“你身上都快長虱子了！” ④大約在我5歲時，從未出過遠門的父親專門去了一次縣城，幫我買回了一頂粉紅色的洗澡帳——那種用塑料薄膜做成的，像不透氣的蚊帳一般，能將整個澡盆罩在里面，以減慢熱量朝外散失的速度。那是我們村里，不，應該是方圓幾十里所有村里的第一頂洗澡帳吧，有了它，我不再像以前那般抵觸洗澡了。 ⑤但很快，我發(fā)現洗澡帳也有不足，脫了衣服進去和光著身子出來時依然會很冷。于是父親便幫我在洗澡帳內脫衣服，洗好后，再在里面穿好衣服，這樣我就不冷了。 ⑥可父親卻會冷，熱氣極易在洗澡帳的內

14、壁上形成一層薄薄的冷水霧，身體貼到上面會很冷。每次洗澡時，父親就有意將自己裸露的身體貼在上面，以撐擋開冷水霧，這樣我就不會碰到了。而且，一盆熱水，父親要跟我一起洗，他要先給我抹香皂，搓污垢，那時我皮膚上總是臟兮兮的，他就一點點地幫我搓，直到變得干干凈凈，雖然父親也想搓快些，但又擔心因此會傷著我的嫩皮膚，因此只能慢慢地搓，洗好后再幫我把衣服穿好，然后送出去。 ⑦等他做完這一切，洗澡帳內的熱氣基本上沒了，水也不熱了，可父親卻要就著這些水匆匆給自己洗。當然，更沒人給他搓背了。 ⑧我到縣城上高中，第一次在學校里看到了澡堂，里面暖乎乎的，一點兒都不冷，當時我就想，如果父親也能來洗一洗該多好哇。 ⑨

15、在省城落戶后，有一年冬天，父親來看我，我?guī)チ艘粋€室內大浴場，想讓他好好泡個澡。一進到明亮、暖和、蓄滿了熱水的浴池里，父親說的竟是：“這要燒掉多少捆柴，才能把這么一大池的水燒熱呀?！? ⑩我扶著70多歲的父親，下到池子中，父親感動地說：“真舒服，享兒子福了。”我給他搓背，卻發(fā)現父親的背上一點兒肉都沒有，根根筋骨赫然鼓凸在外面，讓人不忍心使勁去搓，父親真的老了，我心中不禁產生一股悲涼，同時眼前浮現起兒時他給我在洗澡帳里搓澡的情形，“爸，我們慢慢洗，再也不用擔心水會涼掉了?！蔽译y過地說道。 父親轉過臉，會意地朝我點了點頭：“不怕，不怕了。我還從沒洗過這么清閑、舒服的澡呢?！? 洗好后，我領著父

16、親坐下，幫他擦干身上的水，再一件件地將衣服遞給他，時不時地幫他抬一下胳膊，挪一下腿，捋一捋衣角。時間仿佛一下子回到了過去，只是我跟父親互換了位置——他成了小孩，我成了大人。以前洗澡時父親幫我，現在輪到我?guī)退恕? 從浴場出來，父親顯得很高興，我說，你要是愿意來跟我們住，我周周帶你來洗澡，父親卻應道：“家里還有好多牲口和田地要照料，等我老到干不了活了，再來你這兒泡澡?！蹦谴位厝ズ螅赣H再也沒有來過我這兒，也沒能再泡一回澡，直至去世。 在我們尚未成年時，父母總會無怨無悔，默默地幫扶著我們，并因此做出了很多的犧牲。等我們長大到有能力回報他們時，總想帶著他們去體驗一下很多美好的事物，卻發(fā)現，上天不一

17、定會給我們這個機會，哪怕簡單到如同我想多帶父親去幾次澡堂，不慌不忙地給他搓一回不擔心水會涼掉的“熱水背”。 原來，子欲孝而親不在，果真是一種無法言語的憂傷啊。 (選自《思維與智慧》，2020年第11期) 1. 從全文看，文中父親是一個怎樣的人？(2分) 是一個心細，一心一意為子女的人。 2. 結合語境，理解下列詞語在句中的含義。(4分) (1)每次洗澡時，父親就有意將自己裸露的身體貼在上面，以撐擋開冷水霧，這樣我就不會碰到了。 有意：是故意、有意圖的意思。表現了父親的細心和對“我”的關愛。 (2)哪怕簡單到如同我想多帶父親去幾次澡堂，不慌不忙地給他搓一回不擔心水會涼掉的“熱水背

18、”。 不慌不忙：形容從容不迫。將成年后“我”給父親搓熱水背，與小時候急匆匆洗澡的狀態(tài)形成對比，表現“我”對父親的關愛，以及不能再對父親盡孝的遺憾。 3. 文中畫線句子運用了什么描寫手法，并簡要分析其作用。(4分) 洗好后，我領著父親坐下，幫他擦干身上的水，再一件件地將衣服遞給他，時不時地幫他抬一下胳膊，挪一下腿，捋一捋衣角。 動作描寫。將“我”對父親無微不至的照顧表現得淋漓盡致，描繪出一幅父子情深的感人畫面，表達了“我”對父親的愛。 4. 請從內容和結構兩方面簡要分析文章第段的作用。(2分) 內容上：引用古語“子欲孝而親不在”，點明主旨，抒發(fā)了“我”對父親的懷念之情；結構上：收束全

19、文。 5. 文章的標題是“給父親搓一回‘熱水背’”，而第①～⑦段卻運用大量的篇幅記敘兒時父親給“我”搓澡的情形，這樣寫是否離題，談談你的看法。(4分) 示例：沒有離題。第①～⑦段記敘兒時父親給“我”在洗澡帳里搓澡的情形是為下文寫“我”給父親搓一回“熱水背”作鋪墊，表達了“我”與父親之間的濃濃的父子親情，以及無法再為父親盡孝的遺憾。 6. 讀完全文，請談談你的感受。(2分) 為了我們健康快樂成長，父母付出了很多。因此，我們要付諸實際行動來回報父母親的養(yǎng)育之恩，并時刻銘記“百善孝為先”的古訓。 四、(2020原創(chuàng))閱讀下文，完成1～4題。(16分) 送 別 ①母親怎么也沒有想到十九歲

20、的我，要離開家鄉(xiāng)到北京讀書。事先完全沒有準備。一切都來得太突然。北京不但在她的想象中而且在我的想象中簡直就像天邊一樣遙遠。 ②1955年，福建還不通火車。從我們家鄉(xiāng)的連城縣出發(fā)，要坐五天的長途汽車，才能到達有火車的江西省的鷹潭。山高路險，行程艱難?！皩幓嗔鳉w化，路隘林深苔滑”，毛澤東的詩句中所描寫的路，正是我上北京必經之途。那時候，我們那里的人上一趟北京，比我們現在去一趟西歐、北美還要遙遠得多。記得我在龍巖讀中等師范時，有一位老師長途跋涉去北京開了一次會，就像出了一次國似的，回來后在全校作了一個報告，專門講在北京的見聞。至今我還記得，他津津有味地講冬天北京街道兩旁的樹干，都涂了像人一樣高的

21、白灰，遠遠望去，像站著一排排整齊的穿著白衣的護士。 ③我上北京讀書的消息，經鄉(xiāng)親們的渲染，變得“十分重大”，使我們家的“兩個女人”更是手足失措，心緒不寧，不知為我準備什么好，更有一種生離死別之感盤桓在她們心間折磨她們，可理智上又覺得兒孫“進京”讀書是“光宗耀祖”的事情，是不能輕易哭的。離別的痛苦只能忍著。所以我離開家時，祖母始終是平靜的，起碼表面上是如此。 ④我上路那天，母親要送我到離我們村子十五里的朋口鎮(zhèn)去搭汽車。她著意打扮了一番，穿一身新的士林藍布衫，臉上也搽了白粉，嘴唇也好像用紅紙染過，腦后的圓圓的頭發(fā)結上還一左一右插了兩朵鮮紅的花，讓人覺得喜氣洋洋。那十五里路如何走過來的，在我的記

22、憶中已很模糊了。唯有在汽車開動前母親的“空前絕后”的哭和流不完止不住的眼淚至今仍歷歷如在目前。她拉住我的手，親切地語無倫次地說著：北京“寒人”(冷)，要多著衫。實在有困難要寫信給家里講，我會給你寄布鞋。我知道你惦記祖母，不要惦記，有我呢。也不要惦記弟弟妹妹，有我呢。讀書是好事，要發(fā)奮，光宗耀祖。畢業(yè)時寫信來，讓你爸寫“捷報”，在祖宗祠堂貼紅榜，大學畢業(yè)就是“進士”，就是“狀元”“榜眼”“探花”……說著說著，她突然流下了淚，而且那淚像家門口的小溪那樣滔滔汩汩，堵不住，擦不完，完全“失控”，后來竟失聲痛哭起來，她的哭就如同蓄積已久的感情的閘門被啟開，非一瀉到底不可了……后來她不再擦她的眼淚，任其在

23、臉上自然流淌，她一邊哭著一邊嘴里還嘮叨什么，但我已經聽不清楚了。我覺得自己無能，在這個時候竟說不出一句恰當的、有力量的話來勸慰母親，只是傻傻地待著，還輕聲說：“媽，你別哭了！人家看咱們呢！”謝天謝地，汽車終于開動了，她似乎意識到離別終成事實，舉起了手，我從車窗探出頭，看見她的淚臉，這時我發(fā)現自己的眼睛也濕潤了。 ⑤她不由自主地向前跑了幾步，但汽車快了起來，她向后退去，在第一個拐彎處，她的臉在我的視線中變得模糊了，但我仍清楚地看見她頭上的那兩朵紅花在晨風中輕輕抖動…… (作者：童慶炳。選自《燕趙都市報》2020．7.26 有刪改) 1. 針對“我”到北京讀書和即將離開時，對我們家的“兩個女

24、人”影響很大，其表現可謂是矛盾的。請根據以下提示，將其補充完整。(4分) (1)離家前的現實表現：祖母和母親手足失措，心緒不寧，生離死別之感折磨著她們。 (2)離家前的理智表現：感覺兒孫“進京”讀書“光宗耀祖”，忍著痛苦，表面平靜。。 (3)離家時的理智表現：母親著意打扮，搽粉染唇，發(fā)結上插了鮮紅的花，喜氣洋洋。 (4)離家時的現實表現：“空前絕后”的哭，聲淚俱下地拉住“我”的手，語無倫次地囑托。 2. 聯(lián)系相關內容，理解下列句子中加點詞語的含義。(4分) 那時候，我們那里的人上一趟北京，比我們現在去一趟西歐、北美還要遙遠得多。 這里的“遙遠”除了指沒有出過遠門，感覺地面距離遠之

25、外，主要指的是當時沒通火車，需要先坐汽車到有火車的江西鷹潭，其中的“山高路險，行程艱難”，使得到達北京的時間會更長。 3. 自選角度，賞析文中第④段畫線的句子。(4分) 說著說著，她突然流下了淚，而且那淚像家門口的小溪那樣滔滔汩汩，堵不住，擦不完，完全“失控”，后來竟失聲痛哭起來，她的哭就如同蓄積已久的感情的閘門被啟開，非一瀉到底不可了…… 運用比喻，將母親的淚比作“家門口的小溪”，將母親的哭比作“蓄積已久的感情的閘門被啟開”。同時還運用夸張，淚水的“滔滔汩汩，堵不住，擦不完”，哭聲“非一瀉到底不可了”，生動形象地展現了母親在“我”即將離開家時淚水滂沱、失控痛哭的場景，鮮明地刻畫了難舍難

26、分的母愛深情。 4. 有人說，本文的題目是“送別”，應該開門見山直接寫送別前的準備和送別即可，沒有必要交代第②段中的道路難行、路途遙遠和去北京開會的老師的有關文字。對此，你怎么看？請說明理由。(4分) 示例：有必要交代。因為寫了道路難行和路途遙遠，更能夠為表現家人的不舍作鋪墊；寫去北京開會的老師的事，除了進一步述說去北京的路途遠之外，還為了表現北京的神圣和與眾不同，去北京讀書是很值得驕傲的事，為后文寫家人的重視和榮耀蓄勢。 五、(2020原創(chuàng))閱讀下文，完成1～4題。(16分) 風 箏 ①天下的母親都愛操心，我媽媽是天下母親中最愛操心的母親。在她眼里，我們兒女全是還沒孵出蛋殼的雞，她

27、必須永遠孵著我們。 ②媽媽時常輔導我們功課，尤其是算術。她不希望我們去搞文科，而要我們搞理工科。她明白理工科的基礎，在小學里便是算術了。有一次，臨近大考，她輔導我“換算”。她一定要問我：“一丈等于多少米？”我說：“老師只要我們知道一米等于多少市尺就行了。”可是，媽媽說：“萬一有一道題目是一丈等于多少米，你怎么辦呢？”她的邏輯是對的，我想不出任何道理來反駁。 ③對我的語文她并不輔導，只管制我讀書。第一次看《紅樓夢》是在我小學四年級，媽媽把那些不適于我讀的地方全部用膠布貼了起來，反弄得我好奇得難熬，千方百計想要知道那膠布后面寫的是什么。 ④后來，我和姐姐先后去插隊，離開了家。可我們卻像風箏，

28、飛得再高，線還牢牢地牽在媽媽手里，她時刻注意我們的動向。后來，我到了一個地區(qū)級文工團拉大提琴，媽媽凡是路過那里，總要下車住幾天。有一次，我告訴她，我們去了一個水利工地演出，那里有一座大理山。媽媽便說：“這是個散文的意念，你可以寫一篇散文?！边@時候，我已年過二十，大局已定，身無所長，半路出家的大提琴終不成器。在我們身上寄托的理工之夢早已破滅。又見我一人在外，飽食終日，無所事事，反倒生出許多無事煩惱，便這么勸我了。之后，閑來無事，寫成一篇散文，不料這成了我第一篇印成鉛字的作品，給了我一個當作家的妄想。 ⑤然后，我便開始舞文弄墨，每一篇東西必須媽媽過目，然后根據她的意見修正，才能寄往各編輯部，再次

29、聆聽編輯的意見，再次修正。她比編輯嚴格得多，意見提得極其具體、細微。我常有不同意之處，可是總不如她合乎邏輯。 ⑥然后，我去了北京講習所，風箏的線仍然牽在媽媽手里，每一篇東西總是先寄給她看。不過，與先前不同的是，媽媽同意讓我聽了編輯部的意見以后，再考慮她的意見。這時，我如同閘門打開，寫得飛快，一篇連一篇，她實在有些應接不暇了。終于有一天，她緊接一封談意見的信后又來了一封信，表示撤銷前封信，隨我去了。風箏斷了線，沒頭沒腦地飛起來，抑或飛上天，抑或一頭栽下來，不過，風箏自己也無須有什么怨言了。 ⑦長大以后，說話行事，人家夸，總夸：“你爸爸媽媽教養(yǎng)得好?！庇兴粷M，總說：“給你爸爸媽媽寵壞了。”似

30、乎，對于我們，自己是一點功績也沒有的。或許也對。小時候，我喜歡畫畫，畫的畫也頗說得過去，老師總說：“和你姐姐一點不像?！笨蔁o奈大人要我學外語，請來教師，一周三次上英語課。我只能敷衍應付。到了末了，連敷衍也敷衍不下去了，只得停了課。 ⑧如今，我每周兩次，心甘情愿地擠半小時汽車，前往文化宮學習英語，苦不堪言地與衰退的記憶力作著搏斗，不由想，假如當年，父母對我拳棒相加，也許這會兒早能看懂原版著作了。再一想，假如當年，大人聽順我的志趣，或許現在也能畫幾筆了。倒是這樣似管非管，似不管非不管，弄出了個做小說的夢。想來想去，兒女總是父母的作品。他們管也罷，不管也罷，都是他們的作品。風箏或許是永遠掙不斷線的

31、。 (作者：王安憶。選自《廣州日報》2020.7.26，有刪改) 1. 作者在寫媽媽對待“我”的數學和語文時，分別用了“輔導”和“管制”，請回答這樣用詞的原因。(4分) 因為媽媽不希望我們搞文科，而要我們搞理工科，所以在我們的算術上格外上心，用心地“輔導”。而在語文上有所限定，例如《紅樓夢》不該看的地方都粘貼起來，因此用了“管制”。 2. 文中的媽媽的形象耐人尋味。請結合全文探究她是個什么樣的人。(4分) 示例：①愛操心，為“我”輔導功課。媽媽時常輔導我們功課，尤其是算術。對“我”的語文她并不輔導，只管制“我”讀書。②關心兒女，關注兒女的動向。后來“我”和姐姐先后插隊離開家后，媽媽時

32、刻注意我們的動向。③有文化、指導“我”的寫作。在“我”開始“舞文弄墨”后，媽媽會給“我”提出修正意見。 3. 聯(lián)系文中所寫，談談你對文中畫線句“風箏或許是永遠掙不斷線的”的理解。(4分) 運用比喻修辭，把“兒女”比喻成了“風箏”，又把父母對孩子的管教(關愛、牽掛等)比喻成了風箏“永遠掙不斷”的線，生動形象地寫出了父母對兒女的影響，對兒女的陪伴。父母的愛時刻都在兒女的周圍。 4. 媽媽對“我”的教育，為什么有時候“管”、有時候“不管”呢？請舉例作答。(4分) “管”是因為媽媽覺得有“管”的必要，例如“我”剛開始讀《紅樓夢》時，是覺得“我”還沒有長大，需要家長約束或指點。起先寫好的文章，她

33、要過目，提出修改意見，是覺得“我”還在成長階段，家長有必要指點；“不管”是因為后來“我”的文章“如同閘門打開，寫得飛快，一篇連一篇”，讓她應接不暇，這時候的“我”也變得成熟了。 第2類 人性光輝 六、(2020烏魯木齊)閱讀下面的文章，完成1～5題。(26分) 一根拐杖 朱成玉 14歲那年，我正在上初中，父親在工地上不小心摔斷了右腿。醫(yī)生說至少得休養(yǎng)一年半載才能好，這可愁壞了父親，全家人都指望著他掙錢呢。 父親是個呆不住的人。剛剛休養(yǎng)了半個月，就讓母親給他弄了一副拐杖。他說家里太悶，要出去溜達溜達。讓我們想不到的是，就是這樣靠拐杖支撐著走路的父親，晚上回來的時候，照樣神奇地給我們掙

34、回了錢，盡管只有十幾元。原來，父親在步行街那里，找了一份發(fā)廣告的活兒。想著父親右腿上裹著厚厚的石膏，拄著拐杖，在那里一站就是一天，我的心里，仿佛飛進去一只兇惡的馬蜂，不停地扎著我。 周末，我要替他去發(fā)廣告單，他不允，讓我在家復習功課。我卻偷偷跟著。那天很熱，我看到父親臉上的汗水肆意流淌，可是兩只胳膊要架著拐杖，手里還拿著厚厚的一摞廣告單，沒辦法去擦。我想過去幫父親擦擦汗，又擔心他責罵我，只好在那里暗自替父親難受著。 就在這個時候，發(fā)生了令我終生難忘的一幕。 ★一個上了年紀的老人，搖搖晃晃走過父親的身邊，忽然就暈倒在地上。呼啦啦地圍上來一幫人，卻沒有一個去扶的。我聽見有人小聲議論，說前幾天

35、有個年輕人救了一個老人，卻被老人訛上了，最后那個年輕人在醫(yī)院花了近千元的冤枉錢，真是叫人寒心。這大概就是一大幫人沒有一個肯施以援手的原因吧。 這是一群麻木的人，我向人群中那一張張臉望過去，每一張都寫著冷漠。不，有一張臉是個例外，如同千萬枯藤上唯一鮮活的一片葉子，上面寫著焦急。我看得真切，那是父親的臉！粗糙的布滿皺紋的臉，此刻卻光滑地如同一面鏡子，映照了人的真心。 父親拄著拐杖，費力地撥開人群，蹲下來，為老人掐人中穴……原來老人中暑了。老人醒過來，向父親道謝，顫顫巍巍地站起來，像一支風中搖曳的蠟燭，隨時都有可能被吹滅的危險。父親遞給老人一根拐杖：“拄著點兒走吧，能穩(wěn)當些?！? “謝謝，那你怎

36、么辦？” “沒啥，我這不是還有一根嗎，我只是斷了一條腿，一根拐杖足夠了?！笔菪〉母赣H漸漸高大起來，早上明明剛和他比過個頭兒來的，可是現在卻覺得自己比父親矮了不少。 沒了拐杖，我本以為父親會摔倒，可是父親沒有，雖然站在那里有點兒搖晃，但卻是像一棵樹，只是搖晃而已，不會倒下。因為他的腳下有根，很深很深的根。 人群并沒有散去，開始有人伸出手來，一雙、兩雙、十雙……枯藤開始發(fā)出了新芽兒！我們太習慣“事不關己，高高掛起”了，各掃門前雪，整天一副麻木不仁的模樣，災難來臨時的呆若木雞，邪惡當道時的熟視無睹，都會令你的靈魂左右飄忽，搖搖欲墜。 父親讓我懂得，每個人都需要一根善的拐杖，使自己的靈魂不至于

37、在風雨飄搖的塵世搖搖晃晃。 一根善的拐杖，可以讓你的人生站得穩(wěn)當一些。 (選自《遼寧青年》2020年9月) 1. 結合語境，說說下列句中加點詞語的含義及其作用。(6分) (1)有一張臉是個例外，如同千萬枯藤上唯一鮮活的一片葉子，上面寫著焦急。 指葉子在枯藤上展現出新鮮、有活力的樣子。這里運用比喻的修辭手法形象地突出了父親的善良與熱心，反襯出旁人的冷漠。 (2)災難來臨時的呆若木雞，邪惡當道時的熟視無睹，都會令你的靈魂左右飄忽，搖搖欲墜。 指人的靈魂、品質動搖不穩(wěn)，即將墮落。這里形象寫出了生活中的冷漠麻木會導致的后果：信念追求動搖，道德水準降低。 2. 請用簡潔的語言概括文章的主

38、要內容。(4分) 受傷拄了拐杖仍堅持工作的父親，在旁人冷漠的注視下幫助了一位摔倒的老人，“我”從中受到了“人心向善”的啟發(fā)。 3. 文中標★號的一段有哪些作用？請簡要分析。(6分) ①引出下文，推動故事情節(jié)的發(fā)展；②暗示社會環(huán)境，交代故事發(fā)生的背景；③寫眾人冷漠圍觀，更加反襯出父親善良助人的品質。 4. 文中的父親有哪些特點？請結合文章內容概括。(4分) 勤勞，堅強，慈愛，有責任心；善良，樂于助人。 5. 有人認為應該把本文的題目改為“一根善的拐杖”，和原文題目相比，你覺得哪一個更好？說說你的理由。(6分) 示例一：我認為“一根拐杖”更好。因為拐杖在文中多次出現，是文章組織材料的

39、線索，題目直接點明線索，便于讀者把握文意。標題雖簡略，卻含義豐富，耐人尋味。這根拐杖既指父親帶傷工作時和幫助別人時使用的拐杖，又指父親是家庭經濟支柱的“拐杖”，還指可以支撐人們的道德品質不至于墮落的善良的“拐杖”。 示例二：我認為“一根善的拐杖”更好。拐杖在文中多次出現，是文章組織材料的線索，題目直接點明線索，便于讀者把握文意。但加上“善”字，就直接揭示了拐杖的深刻含義，突出了文章主旨，從父親為了支撐家用而帶病勞作使用的拐杖，到在眾人冷漠的環(huán)境中送給老人的拐杖，都體現著父親善良的高尚品質。 七、(2020蘭州改編)閱讀下面文章，完成1～4題。(20分) 守 橋 葛俊康 ①學校坐落在山

40、腳下的大壩上，從學校大門出來走百多米就有一條小河。小河上的一座石橋年久失修，局部已經開始了垮塌。老葛每天都要到石橋上走走，看看，修一修，補一補。老葛以前是學校的老師，退休后和老伴一起把家搬到了石橋的旁邊。 ②由于前幾天連續(xù)的暴雨，山洪暴發(fā)，河水開始猛漲。這天早晨，天剛亮，老葛一來到橋頭就被驚呆了。只見那洶涌的洪水，怒吼著從山上沖下來，挾帶著大量的泥沙、石塊、樹枝，咆哮如雷地奔騰著，沖到橋洞口，順著橋洞，吼一聲，沖出去，往下游狂奔。老葛站在橋頭，感覺石橋仿佛在顫抖，在呻吟。老葛的心，也緊跟著抖動了一下。這時，一顆大桃樹，如一只下山的猛虎，從上游沖了下來。沖到橋洞口，橫在那里，不走了。洪水轟轟隆

41、隆地響著。大樹攔在那里，不一會兒上面就掛滿了各種漂浮物。老葛看著大樹，心里轟的一聲大響，大叫一聲：“壞了?！闭f完，就往石橋上沖。妻子聽到喊聲，也從屋里沖了出來。 ③老葛沖到橋洞口，用手不停地拉扯著大桃樹。大桃樹卡在那里，死死的，動都不動。洪水咆哮著，不停地狂涌著往橋上撲。妻子忙上前幫著老葛。兩人拉扯了一會兒，大桃樹還是死死地卡著。樹上的漂浮物越聚越多，越堆越厚。 ④老葛站在橋上，望著上游洶涌而來的洪水，和驚馬般橫沖直撞的樹枝、竹木、亂草，雙腿開始了顫抖，一種毛骨悚然、不寒而栗的感覺瞬間就貫遍了全身。老葛跺了幾下腳，看了一眼妻子，說：“還站著干啥？快回家去拿鋸子。” ⑤此時，洪水越來越大，

42、眼看就要漫到橋面上了。老葛的心更慌了。老葛知道，再不想辦法，這橋肯定是不保了。橋垮了，孩子們上學咋辦？老葛扒掉上衣，脫掉長褲，裸著身子站在橋上，用手撕扯著掛在大樹上的一些樹枝、亂草。 ⑥妻子拿來鋸子、繩子。老葛把繩子一頭栓在身上，另一頭緊緊地拴在了橋頭的一棵大樹上。老葛拿著鋸子，毫不猶豫地跳到河里。妻子用手拉著繩子。老葛一手拿鋸子，一手抓住大樹，往樹上爬。爬上大樹，老葛抹了一把臉上的泥水，橫坐在上面，開始鋸樹。妻子站在橋上，雙手緊緊地抓住繩子，滿臉的擔心，說：“慢點，慢點，不要慌！千萬不要讓洪水把你沖下去了?！崩细饹]答話，坐在樹上，雙腿死死地夾住樹干，用力地鋸著那根最長最粗的樹枝。 ⑦不一

43、會兒，有學生來上課了，走到橋頭，嚇傻了，站在那里不知所措。老葛忙讓他們站在橋頭，不要上橋。學生們乖乖地站在那里，看著老葛。學校的老師也趕過來了。村長也來了。跟在村長身后的，還有幾位年輕人。村長一看，太危險了，忙跑上前讓人把老葛拉了上來。村長把繩子拴在樹枝上，然后讓幾位年輕人奮力地往旁邊拉。經過幾番折騰，樹枝終于被拉開了。漂浮物隨著洪水，轟的一聲沖出橋洞，往下游狂奔而去。 ⑧水位下去了。橋面完全露了出來。老葛站在橋上，看著滾滾而去的洪水，再看看正慢慢過橋的幾位學生，眉頭深深地皺了一下。 ⑨幾天后，老葛被評為了鄉(xiāng)里的抗洪搶險先進個人，得了一本榮譽證書，還有兩千塊錢獎金。拿到獎金后，老葛和妻子又

44、從自家的存折里取出了僅有的一萬元，買了水泥、河沙、石子，叫上幾位年輕人幫著把石橋徹底地加固了一下。 ⑩修橋的時候，學校的校長和村長都來到了現場。村長問老葛還有啥要求，差錢啥的村里可以幫著解決。老葛朝他們看了看，笑了笑，說：“我還真有個要求，不知你們答不答應？”村長說：“答應答應，肯定答應，您說就是?！崩细疝D頭看了看不遠處的學校，說：“我想再給孩子們上堂課?！毙ｉL一聽，愣了一下，走上前，緊緊地拉住老葛的手，啥話都沒說，眼里慢慢地就開始了濕潤。 1. 閱讀文章②～⑧段，概括“守橋”的情節(jié)。(4分) 開端：老葛看見洪水涌來，一棵大桃樹堵在了橋洞口。 發(fā)展：老葛和妻子拼力拉扯卡在橋洞中的大桃樹

45、。 高潮：老葛跳到河里，橫坐樹上用鋸子鋸卡在橋洞中的大桃樹。 結局：村長和年輕人合力拉開了堵在橋洞口的大桃樹。 2. 品味下面的句子，回答括號內的問題。(6分) (1)老葛看著大樹，心里轟的一聲大響，大叫一聲：“壞了?！?“轟的一聲大響”有什么表達效果？)(3分) 心理描寫。寫出了老葛看到桃樹枝堵住橋洞后的震驚，表現出老葛對桃樹堵住橋洞會導致石橋垮塌的緊張和擔憂。 (2)校長一聽，愣了一下，走上前，緊緊地拉住老葛的手，啥話都沒說，眼里慢慢地就開始了濕潤。(“愣”“緊緊”“慢慢”“濕潤”反映了校長怎樣的心理變化？)(3分) 校長先是感到意外，沒想到老葛會提上課的要求；隨之理解了老葛

46、的心情，被老葛的舉動深深打動；最后對老葛充滿敬意，畢竟像老葛這樣全心全意為教育的人太少了。 3. 第②段畫線句描寫洪水來時的情景有什么作用？(4分) ①渲染緊張氣氛，突出洪水的來勢之猛；②推動情節(jié)發(fā)展，為下文老葛冒著生命危險守橋作鋪墊；③烘托人物緊張擔憂的心情，使老葛的性格更加鮮明。 4. 文章以“守橋”為標題有什么妙處？請簡要分析。(6分) ①文章的線索，貫穿全文(或概括了老葛平日守橋、洪水中護橋、洪水后修橋的主要內容)；②具有深層含義，暗含老葛守護孩子，守護自己心中的教育信念；③概括小說的主要情節(jié)，突出人物性格；④揭示了小說的主題，寄寓了作者的情感。 八、(2020原創(chuàng))記敘文閱

47、讀。(20分) 雪 夜 張愛國 ①那是一個飄雪的冬夜。天地間一片死寂，只有大朵大朵的雪花落地的“沙沙”聲。雖然裹著厚厚的棉袍棉褲，但還是無法抵御徹骨的寒氣。我弓腰縮背，雙手緊攏，踩著沒過腳踝的雪，跟著父親走向村外的后崗。父親說：“今晚一定能捉住那個賊?！? ②“不就幾捆稻草嗎？大半夜還出來受凍！”我沒好氣地說，以為父親是小題大做。 ③“你說得輕巧，沒了稻草，開春后咱家大牯牛吃什么？”父親說著就憤憤起來，“再說了，不要臉的賊你不捉住他，還不知要禍害多少人呢！” ④到了后崗，父親用手電筒四下照了照，茫茫雪地里，只有我家一大一小兩個草堆，頂著厚厚的雪，靜靜地矗立著。我和父親鉆進小草堆洞里，

48、茫然地看著黑咕隆咚的雪的世界。 ⑤我的雙腳很快就凍得生疼?！敖裢聿粫匈\了吧？”我想讓父親同意我們早點撤退，可父親卻傳出了輕微的鼾聲——他天天勞作不閑，今兒又推了一整天的磨，實在太困了。 ⑥不知過了多久，下起了冰子，紛紛揚揚地撒進草堆洞。草堆洞儼然成了冰窖，沒有一絲溫度。一窩微弱的燈光向這邊慢慢移來。很快，我看到了，是兩個孩子，一大一小，提著防風的煤油燈，徑直來到我家大草堆前。 ⑦“從里面拉，輕點，別拉倒了草堆?！毙€子低聲對大個子說，還揮了揮右臂——半截的右臂！天啊，她不是孩子，是矮嬸?。“珛鹪趺磿蛇@種事？怎么干這種事還帶著兒子小江——小江比我還小一歲啊。 ⑧小江雙手抓著一捆稻草使

49、勁往外拉，一個沒注意，重重地滑倒在雪地里。矮嬸急忙上前扶起，叫他接著拉。小江嘴里卻憤憤地嘀咕著什么，站立一旁，不愿拉了。寒風中，母子倆僵持著，渾身顫抖——他們穿的都是破舊的單衣。 ⑨矮嬸放下煤油燈，用左手吃力地拉著小江剛剛拉過的那捆稻草，可稻草壓得太緊，她發(fā)了好幾次力也拉不下。小江終于不忍，上去幫忙，母子倆好不容易才拉下了一捆稻草。然后，他們又合力拉下一捆。矮嬸提起一捆稻草就要回家，小江卻猶豫著說：“娘，再拉一捆吧，夠牛吃三天了?！卑珛鹂纯床荻?，搖著頭說：“算了吧，你四伯家的牛也要吃草呢。”說完，母子倆就提著稻草一前一后地往回走。 ⑩我已經決定不叫醒父親讓他們走了，可父親卻突然醒來，一聲大

50、叫，明亮的手電筒的光就照到了三四丈開外的母子倆身上。我急忙抓住要往外沖的父親，與此同時，父親剛出口的“不要臉的……”也硬生生地吞回了半句——他也似乎明白了什么，慢慢地坐回原地。 ?手電筒的燈光里，矮嬸懷抱稻草，彎著腰，臉緊緊地貼著稻草，一動不動。 ?呼呼的北風掀翻她單薄的衣服，枯瘦的后背整個地裸露在寒風中，任由密密的冰子肆無忌憚地擊打。小江更是嚇壞了，提著稻草，渾身顫抖得異常厲害。 ?“是矮嬸。”我貼著父親的耳朵低低地說。 ?“哦，拿草的是二柱三柱吧……你們……”父親關了手電筒，大聲地說，“你們拿回去吧，明天……明天我再找你們算賬……” ?回到家，母親還坐在床上納鞋底，問我們抓沒抓到

51、賊。見我們誰也不說話，母親才發(fā)現我們的神情很凝重，就一再追問到底發(fā)生了什么。 ?“哎，老天造孽??！”父親長長地嘆口氣說，“你這就起來，給桂香送稻草去……” ?“是桂香??？”母親吃驚地大張著嘴，繼而猛拍腦門，懊惱地說，“我應該早就想到是她娘幾個了——秋天草堆失了火。”母親一邊穿著衣服，一邊喃喃地說，“一個女人家，一見人就臉紅，手又不便，還帶著那么多孩子，再加上牲口，這冰天雪地的草不夠用，可怎么熬啊……” ?此后，每隔兩三天，夜深人靜的時候，母親就帶著我，將幾捆稻草悄悄地放到矮嬸家的門口。 ?又是一個大雪夜，送草回來，我很快地進入了夢鄉(xiāng)，夢中依稀看見矮嬸家的四周長出了青草，一片連著一片，郁

52、郁蔥蔥，蓬蓬勃勃…… (摘自《情感讀本·道德篇》2020.6) 1. 根據文意，梳理文章的故事情節(jié)，完成下面的內容。(4分) 稻草被盜，雪夜捉賊→矮嬸偷草，捉賊放賊→心生同情，決定送草→夜深人靜，按時送草 2. 結合語境，說說下面加點詞的表達效果。(4分) 手電筒的燈光里，矮嬸懷抱稻草，彎著腰，臉緊緊地貼著稻草，一動不動。 “貼”這一動作描寫，生動傳神地寫出矮嬸偷稻草被發(fā)現后的緊張、害怕、羞愧的心理。 3. 請結合文章內容，具體分析父親是一個怎樣的人。(4分) 勤勞：為了家人天天勞作不閑。機智，維護他人自尊：發(fā)現是矮嬸時，關掉電筒，裝著沒看見，并喊出別人的名字。心地善良，樂于助

53、人：放走了偷稻草的矮嬸母子，并囑咐“我”和母親每隔兩三天給矮嬸送稻草。 4. 文章第①段畫線句子用了什么描寫方法？有什么作用？(4分) 環(huán)境描寫，描寫大雪紛飛和天氣的寒冷，凸顯稻草的珍貴，推動故事情節(jié)的發(fā)展，為后文矮嬸偷稻草作鋪墊。 5. 結合生活體驗，談談這篇文章對你的啟示。(4分) 面對困難群體，我們應該以低調、不聲張的方式去幫助他們，讓他們受到平等的關懷，保護他們的自尊心和隱私權。以有尊嚴的方式對待需要幫助的人，這才是真正的幫助。 九、(2020原創(chuàng))閱讀下面文章，回答1～5題。(16分) 溫暖的火墻 程 剛 ①那一年，我中學還沒畢業(yè)便到省城去打工。其實我并不想離開學校，

54、但拮據的家庭讓我必須早早地掙錢，分擔家里的困難。我背著行李在寒冷的車站廣場上凍得渾身發(fā)抖，最后，父親以前的工友把我送到了一個鋁合金加工廠。 ②老板的冰冷自然不用說，但給的待遇還可以，管吃管住，這對一個學徒工來說，已是很好，我便感激地留在這里。說實在的，老板并不愿意留我這樣剛出校門又笨手笨腳的人，只是不好意思抹朋友的面子罷了。而我的宿舍就是加工廠一個破舊的小倉庫，幾平米。第一個晚上，我?guī)状蝺鲂?，后來干脆不睡了，聽著外面呼嘯的寒風，淚流不止。 ③我告訴自己，必須堅持，沒人能幫我。 ④門口本來有一個小地爐，我真想給它生火，溫暖一下房間，但老板來的時候很明確地說，給我這么高的工資，又給我找住的地

55、方已經很不錯了，過冬取暖問題自己解決?？沙鞘欣锩耗敲促F，我的這點工資還要補貼家里，根本無力購買，這要是在農村還可以到野外撿點干樹枝什么的，可城里只能買劈柴，我同樣舍不得錢，所以，房間只能這樣冰冷著。其實，在廠子西北墻角就有煤和柴，只是給打更大爺的，并不是給我的。好多次，我都想偷偷地趁大爺中午不在的時候燒一點，可我還是克制了自己。 ⑤隔壁打更的大爺七十多歲了，他的屋子很溫暖。他是老板的舅舅，白天不在這里，晚上才過來。晚上，我下班的時候沒地方去，便去找大爺聊天，順便也在大爺的房間里暖和一會兒。不知不覺，我和大爺成了忘年朋友。臘月極寒的天氣里，大爺每天都拉著我聊得很晚，我知道大爺在照顧我，我的心里

56、充滿著感激，我也把大爺夜晚巡視廠房的事全都接了過來…… ⑥一天中午，大爺來廠里，和一個瓦匠模樣的人開著一輛三輪車進廠，車上裝著磚，我忙問大爺干什么，大爺說屋里爐子總回煙，把煙道收拾一下，我嗯了一聲，沒有說什么，幫著大爺卸完磚就走了。下午，老板帶著我們到外地去干活了，兩天后才回來。 ⑦回來的那天晚上很冷，想著我那冰冷的小倉庫，我就有點打怵。可令我吃驚的是，剛一開門，突然一陣熱氣迎面撲來，與大爺房間相隔的那面墻滿是水珠，用手一摸都是熱的。我立即跑向大爺的房間，他正在收拾屋子，在靠近我房間的那一側，新砌了一個排煙道，剎那間我明白了一切，站在那里，淚水流了出來。 ⑧大爺笑了，走過來拍拍我的肩膀，

57、輕聲對我說：“孩子，你老板是我親外甥，有些事我不好說，但砌個煙道我可以做主……知道我為什么這么做嗎？”我搖頭?！昂⒆?，這都快三個月了，你的屋子也有爐子，可天這么冷，我墻角的柴和煤從來沒少過……你是個好孩子，要堅持下去……” ⑨那一晚上，我睡得特別香，沒有被凍醒，因為那面火墻一直輻射著溫暖，那是從未有過的溫暖，漸漸地沸騰了我的心，讓我更有信心堅強地在城市里扎根、發(fā)芽、成長…… (選自《小小說月刊》2020年第5期) 1. 文章最后一段表達了作者怎樣的情感。(2分) 表達了作者對大爺的感激之情。 2. 第②段中“老板的冰冷自然不用說”，結合上下文，說說老板“冰冷”的原因是什么。(3分)

58、 一是年幼，“我中學還沒畢業(yè)便到省城去打工”；二是“剛出校門又笨手笨腳”；三是老板礙于朋友的面子而給“我”不錯的待遇，還管吃管住。 3. 請分析小說第④段中畫線句子的表達效果。(3分) 這是“我”的心理描寫，表明“我”有自控能力，是一個誠實的人；同時這一心理描寫也為后文寫大爺為什么會“在靠近我房間的那一側，新砌了一個排煙道”埋下了伏筆。 4. 小說的題目為“溫暖的火墻”，結合小說內容，談談你對“溫暖”的理解。(4分) “溫暖的火墻”中的“溫暖”既指老大爺通過改排煙道給“我”帶來溫暖，又指老大爺處處為“我”著想，讓“我”內心感到無比溫暖。 5. 小說多處運用了對比的表現手法，請列舉一處

59、并談談其作用。(4分) 示例一：老板對“我”的冰冷和老大爺對“我”的關心進行對比，表現了“我”在老大爺善良、友愛品質的影響下感受到的“溫暖”，突出了小說的主旨。 示例二：“我”居住的環(huán)境前后對比，突出了老大爺善良、友愛的品質，讓“我”感受到“溫暖”，突出了小說的主旨。 第3類 見聞感觸缺童真 十、(2020長沙)記敘文閱讀。(20分) 童 真 ①女兒從小不認生，覺得滿世界皆是可親之人，見誰都笑。有一次，我在街邊的瓜果店買桃子，沒零錢，賣瓜果的不以為意：“下次補吧，大家都認得你，你是那個小酒窩的媽媽?！蔽蚁纫汇?，然后才醒悟過來，原來女兒的人緣有這么好。 ②我有些憂心忡忡，孩子總

60、那么憨，像個不長心眼兒的小糖人兒，萬一遇著個歹徒怎么辦？回家后，我細細教導了女兒一番，教她如何防范陌生人，她正在吃桃子，滿臉桃汁，只管咿咿唔唔點頭，也不知記住沒有。 ③一個周末，我們一家去逛早市。這一路上，女兒結識了好幾個朋友，甚至還得到一名穿超人斗篷的小男孩的邀請，兩人打算下午一起去廣場玩，而且不帶家長，小孩子可以在一秒內信任對方，大人就未必了。超人的媽媽盡管面有難色，但拗不過兒子，答應了。婆婆則在我耳邊嘀咕：“不知根不知底的陌生小孩，怎么可以一起出去玩！再說兩個人都指甲蓋那么大，沒有大人跟哪行??！”我朝老人家擠擠眼，叫她先別反對，我自有主意。 ④下午，女兒準時出門，我悄悄尾隨，小超人已

61、到廣場，他們蕩秋千，滑滑梯，又看了一會兒別人放風箏。很快，我發(fā)現小男孩的媽媽也尾隨其后，我們兩個會心一笑，分別躲在隱蔽處，忠心耿耿地做保鏢。蕩秋千時，女兒險些翻下吊椅，幸虧小超人手快扶住了她，但腦袋似乎還是被磕了一下。我當時幾乎要挺身而出，但最后還是忍住了，因為女兒只摸了摸頭，開心都來不及，哪有時間哭！ ⑤他們在人群里悠閑地逛了一會兒，又去看月季花，花圃邊的長椅上，一個正在發(fā)脾氣的小妹妹不理會媽媽的勸阻，揪下自己的鞋子扔進草坪。他們幫忙撿回來，小妹妹覺得有趣，立刻停止哭鬧，一遍一遍扔鞋，他們也當做有趣的游戲，爭先恐后去撿。旁邊有個老太太豎起大拇指：“三兄妹好和睦，相親相愛一家子?！蔽腋`笑：這

62、是相親相愛的陌生人??！ ⑥黃昏時，兩個小人兒揮手告別，各自回家，我們兩位家長也暗暗點頭告辭。這時，空蕩蕩的路上，突然走過一個陌生男子，身材高大，語調溫和，他與女兒攀談起來，問她幾歲了，家住哪里，上小學還是幼兒園。女兒似乎毫無戒備，一一告知，好像還順口說出一連串電話號碼。我心中惴惴不安，靠近兩步，準備隨時現身。 ⑦那陌生男子又問女兒，為何單獨走路，爸媽在哪里？女兒對答如流，說在跟爸爸媽媽捉迷藏呢，他們可能就躲在前面的樹叢里。我又驚又喜，這理由簡直妙不可言。此時，陌生男子從背包掏出一把玲瓏的小紅傘，向女兒比比畫畫，我心咚咚跳，叫自己沉住氣，看看女兒會怎樣應付。 ⑧那陌生男子硬是將小傘塞入女兒

63、手中，兩人開始拉扯退讓。我趕緊走過去，還未來得及出聲，一名推嬰兒車的女子忽然走過來，正是廣場上扔鞋小妹妹的媽媽。她擋在陌生男子面前，質問他意欲何為。陌生男子大窘，舉起小傘叫我們看，上面印著廣告，有家新開張的甜品店兒童節(jié)大酬賓。他解釋，因為小女孩實在太可愛，忍不住多聊了幾句，所以才造成一場誤會。 ⑨女兒對尷尬的陌生男子說：“叔叔，我想要兩把小傘。”我頗為疑惑，男子開心相贈，還給嬰兒車上也插了一把，我心里暗自決定，下周帶全家人去這家店里吃甜品，女兒看著熟睡的小妹妹，驚喜地說：“這是扔鞋的小妹妹?！蓖栖嚺虞笭栆恍Γ骸罢媸怯芯墸疑履阌龅搅藟娜四?。” ⑩到家后，我崇拜地問女兒，為何能這么聰明地

64、應對陌生人。女兒驕傲地告訴我，在幼兒園老師經常講，還請警察叔叔在課堂上演練，她做得最好啦，但我仍有疑惑：“那你為什么把地址和電話都告訴他了？”女兒得意地笑道：“我說的全是舅舅家的，壞人一定找不到我的！”全家人哄哄大笑。有這么一個外甥女，舅舅不知該哭還是該笑。 ?我忽然想起一件事，問女兒：“你為什么要兩把小傘？”她回答：“昨天幼兒園來了一個新同學，叫黃絲絲，總是哭，不說話也不玩。我送一把小傘給她，她就會笑的?！? ?我的心忽然感到無比欣慰。我們常常行進在布滿漩渦、處處危險的濁流中，孩子的童真與善良，卻讓我仿佛在濁流中看到了一股清泉，這股清泉讓我感受到了人性中的甘甜，讓我看到了人間最美好的那一面

65、！這份童真與善良我曾經是那樣的熟悉，而現在又是如此的陌生。 ?只是，欣慰之余，我內心卻又是一絲沉重，如鯁在喉：天真的女兒在應付“陌生叔叔”的時候，是如此老練，如此“聰明”，這讓我心中又多了一份陌生，我是該喜還是該憂呢？ ?也許，面對陌生的童真，我們有太多太多值得思考的問題…… (原文作者：劉繼榮，有改動) 1. 初讀全文，從“我”的角度梳理概括文章內容，填寫下表。(4分) 地點 情節(jié) 心情 街邊瓜果店 買東西時得知女兒人緣好 ①憂心忡忡 早市 女兒得到小男生邀約 心中為難 廣場 女兒險些翻下吊椅 ②十分擔心 ③回家路上 女兒與陌生男子攀談 惴惴不安 家中

66、 ④女兒準備將傘送給新同學 無比欣慰 2. 細讀全文，完成下面的題目。(共8分) (1)文中說“女兒對答如流，說在跟爸爸媽媽捉迷藏呢，他們可能就躲在前面的樹叢里。我又驚又喜，這理由簡直妙不可言”，“我”為什么會“又驚又喜”？(4分) “驚”是因為女兒以“和爸媽捉迷藏”來應對陌生男子的問話，出乎“我”的意料；“喜”是因為女兒懂得以巧妙的理由來防范陌生人、保護自己，心中感到高興。 (2)從修辭角度賞析文章第?自然段畫線句子的表達效果。(4分) 我們常常行進在布滿漩渦、處處危險的濁流中，孩子的童真與善良，卻讓我仿佛在濁流中看到了一股清泉，這股清泉讓我感受到了人性中的甘甜，讓我看到了人間最美好的那一面！ 運用了比喻的修辭手法，將世俗的社會比喻為“布滿漩渦、處處危險的濁流”，將“童真與善良”比喻為“一股清泉”，生動形象地表現了“童真與善良”帶給“我”的溫暖，讓“我”看到了人性的美好。 3. 縱觀全文，請說說文章結尾處“陌生的童真”的含義。文章第?段提出了一個問題：“我是該喜還是該憂呢？”請寫出你對此問題的看法和理由，并談談你讀完此文后的感悟。(8分) 含義：一是我們曾經擁有的