《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文 如何在英語(yǔ)課堂中實(shí)施合作學(xué)習(xí)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文 如何在英語(yǔ)課堂中實(shí)施合作學(xué)習(xí)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。
如何在英語(yǔ)課堂中實(shí)施合作學(xué)習(xí)
摘 要:小組合作學(xué)習(xí)是一種富有創(chuàng)意的和實(shí)效的學(xué)習(xí)策略，它以自身獨(dú)特優(yōu)勢(shì)走進(jìn)了現(xiàn)代教育教學(xué)的課堂中。本文主要從合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)課堂中的實(shí)施進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí)；英語(yǔ)課堂；優(yōu)勢(shì)。
合作學(xué)習(xí)（Cooperative Learning）是20世紀(jì)70年代由美國(guó)著名教育家David Koonts首先倡導(dǎo)并實(shí)施的，它實(shí)際上是一種教學(xué)理論與策略體系，以教學(xué)中的人際合作與互動(dòng)為基本特征。[1]小組合作學(xué)習(xí)即把班級(jí)分成以小組為單位的學(xué)習(xí)集體，并且確定每個(gè)小組的組長(zhǎng)和記錄員，共同完成英語(yǔ)
2、教學(xué)中老師布置的各項(xiàng)任務(wù)，并作好記錄，最后以小組為單位，在英語(yǔ)課堂上以不同的方式展示其成果，以達(dá)到每個(gè)同學(xué)都參與口語(yǔ)活動(dòng)，都有機(jī)會(huì)開(kāi)口，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)為課堂教學(xué)提供了簡(jiǎn)便、有效的操練方式，那么小組合作學(xué)習(xí)如何在課堂中的實(shí)施呢？這些活動(dòng)主要可以穿插在以下幾種教學(xué)步驟之中進(jìn)行。
一、在熱身復(fù)習(xí)階段，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的新語(yǔ)言學(xué)習(xí)的開(kāi)端。
從心理學(xué)角度分析，知識(shí)的獲得是一種主動(dòng)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取過(guò)程的主動(dòng)參與者。但是在熱身復(fù)習(xí)階段，教師經(jīng)常采用一問(wèn)一答的基本模式，學(xué)生的參與率比較低，興趣也不濃，對(duì)舊知與即將學(xué)
3、習(xí)的新知之間的聯(lián)系不大感興趣。而采用小組合作學(xué)習(xí)則可以有效地創(chuàng)設(shè)氛圍，一方面使學(xué)生盡可能多的參與到復(fù)習(xí)中去，通過(guò)對(duì)舊知的喚醒，為新知的學(xué)習(xí)做知識(shí)上的準(zhǔn)備；另一方面也創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較為積極的民主、和諧、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生盡快進(jìn)入到新知的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。在這一階段里，要發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展小組活動(dòng)，如表演、唱歌等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的開(kāi)端，進(jìn)入堂課學(xué)習(xí)。例如：在課前，我先讓學(xué)生在合作小組里作對(duì)話表演練習(xí)，如購(gòu)物、打電話、問(wèn)候等，再在課堂做free talking時(shí)，自由地表演出來(lái)。這樣，學(xué)生有準(zhǔn)備，心里有底，說(shuō)起來(lái)就沒(méi)有困難，自然也就說(shuō)得流利。一方面，學(xué)生沉浸在濃濃的英語(yǔ)情境
4、中學(xué)習(xí)并進(jìn)入新知階段的學(xué)習(xí)，另一方面，學(xué)生的英語(yǔ)積累也越來(lái)越豐富起來(lái)。
二、在呈現(xiàn)新知階段，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，共建有效的新語(yǔ)言交流的環(huán)境。
在呈現(xiàn)新知過(guò)程中針對(duì)重難點(diǎn)，有步驟，有目標(biāo)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，有利于形成積極的課堂氣氛，有利于學(xué)生之間互幫互學(xué)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，適時(shí)引用小組合作學(xué)習(xí)模式，使師生，生生之間相互補(bǔ)充，相互啟發(fā)，相互評(píng)價(jià)，以達(dá)到訓(xùn)練語(yǔ)言能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言，進(jìn)行交際的目的。而小組合作的形式也是多樣的。例如學(xué)習(xí)My favorite day is Sunday的句式時(shí)，先學(xué)習(xí)星期名稱Monday～Sunday，學(xué)生分四組進(jìn)行輪流操練說(shuō)
5、詞，并互相評(píng)論哪組說(shuō)的最好。這種分組練說(shuō)并評(píng)價(jià)的方式調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生集中注意力，不開(kāi)小差的好習(xí)慣。老師接著引出句型My favorite day is Sunday后，4人一組進(jìn)行討論，用自己學(xué)過(guò)的詞（食物、動(dòng)物、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、顏色等）表達(dá)My favorite food\animal\sport\ colour is…小組成員互相提醒，盡可能說(shuō)得越多越好。然后對(duì)自己的喜好發(fā)表見(jiàn)解。這樣，學(xué)生充分地調(diào)動(dòng)自己的大腦細(xì)胞回憶所學(xué)過(guò)的詞，既學(xué)習(xí)了新知識(shí)培養(yǎng)了學(xué)生積極思考的意識(shí)，又鞏固了所學(xué)的舊知識(shí)。這種重視在小組活動(dòng)中學(xué)習(xí)及其學(xué)習(xí)與活動(dòng)的效果，將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，在動(dòng)手與動(dòng)腦的過(guò)
6、程中充分發(fā)揮學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)的做法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。
三、在操練階段，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，形成積極的新語(yǔ)言練習(xí)的氛圍
此階段的目的是幫助學(xué)生加深對(duì)新的語(yǔ)言項(xiàng)目的理解，鞏固新的語(yǔ)言習(xí)慣，為在實(shí)際中進(jìn)一步自如地運(yùn)用作好準(zhǔn)備。練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該具備一定的難度，學(xué)生在問(wèn)答時(shí)有較寬的選擇余地。這時(shí)適宜穿插“對(duì)練”或“組練”方式，用幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生看圖、看物問(wèn)答，模仿對(duì)話，表演課文對(duì)話等等。教師要巡視監(jiān)聽(tīng)，對(duì)有困難的小組進(jìn)行一些必要的指導(dǎo)，充當(dāng)“助手”、“引導(dǎo)者”的作用。練習(xí)結(jié)束后一定要抽查幾對(duì)或組當(dāng)堂表演，以了解練習(xí)情況，
7、并對(duì)表演出色的組進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，以鼓勵(lì)學(xué)生的積極性。這個(gè)階段的特點(diǎn)是節(jié)奏放慢，頻率放低，但密度大，氣氛活躍，學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng)，有利于調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性。
?????? 四、在鞏固階段，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，獲得充分的新語(yǔ)言實(shí)踐的平臺(tái)。
這個(gè)階段的目的是使學(xué)生在多種模擬日常生活的背景中，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)體現(xiàn)語(yǔ)言的各種功能。學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿來(lái)回答，答案是多種多樣的，不可預(yù)料的，學(xué)生的自由度較大，有充分發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和余地。采取小組合作方式，學(xué)生自由組合，打破小組界限，在思維活躍的狀態(tài)中進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)。這是一個(gè)很好的交流平臺(tái)。例如：在合作小組里扮演自己喜聞樂(lè)見(jiàn)的角色、會(huì)談采訪
8、、討論解難、擴(kuò)展對(duì)話、補(bǔ)充想象性結(jié)尾等等，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造成功的快樂(lè)，進(jìn)一步深化對(duì)知識(shí)的理解，互相啟發(fā)，開(kāi)拓思維。同時(shí)，在互相學(xué)習(xí)的過(guò)程中能正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，從而通過(guò)橫向的比較意識(shí)到與別組的差距。另外教師要提醒學(xué)生結(jié)合課文中的語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá)，注意人物的身份和具體的場(chǎng)合。教師往往扮演裁判、評(píng)委的身份。這階段的特點(diǎn)也是密度大、氣氛熱烈活躍，學(xué)生們有充分發(fā)揮、表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。隨著課堂語(yǔ)言實(shí)踐量的增加，學(xué)生獲得了充分的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為獲得“交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力”打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
教師在課堂教學(xué)中，通過(guò)靈活多變的小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、課堂學(xué)習(xí)環(huán)境和語(yǔ)言輸入產(chǎn)生積極的影響，使課堂教學(xué)
9、擺脫應(yīng)試教育的枷鎖。分組合作學(xué)習(xí)在課堂上營(yíng)造輕松愉快、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，不失為一種較好的、簡(jiǎn)便易行的教學(xué)形式。課堂小組活動(dòng)組織得好與壞，在某種程度上決定著一堂英語(yǔ)課的成敗，它來(lái)自于師生的共同創(chuàng)造，它在課堂上的作用是不容忽視的?？傊?，小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)課堂的教學(xué)中是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，是在新課程理念下的學(xué)生的一種重要學(xué)習(xí)方式。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)各種各樣的合作學(xué)習(xí)形式，積極地動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，合作完成情景活動(dòng)的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，相互幫助，形成交互的思維網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化組合的整體功能，達(dá)到開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)造思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生交往的潛能，形成師生之間、學(xué)生之間相互影響、和諧互動(dòng)的教學(xué)局面。章兼中教授提出：應(yīng)“大力發(fā)展相互協(xié)作、合作的小組活動(dòng)?！?[2] 因此，我們要推動(dòng)有效的小組合作學(xué)習(xí)，積極營(yíng)造適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓課堂真正地?zé)òl(fā)出生命的活力。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文 如何在英語(yǔ)課堂中實(shí)施合作學(xué)習(xí)
