《江蘇省鹽城市東臺(tái)蘇東雙語學(xué)校八年級(jí)語文下冊(cè) 第4課《馬說》（第3-4課時(shí)）學(xué)案（無答案）（新版）蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省鹽城市東臺(tái)蘇東雙語學(xué)校八年級(jí)語文下冊(cè) 第4課《馬說》（第3-4課時(shí)）學(xué)案（無答案）（新版）蘇教版（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、馬說
課題
馬說
課型
自學(xué)+交流
備課時(shí)間
星期
六
總課時(shí)
4
分課時(shí)
3、4
主備人
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 體會(huì)本文托物寓意的寫法，理解伯樂與千里馬的寓意以及二者之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)封建社會(huì)不識(shí)人才、埋沒人才的昏庸愚妄。
2、體會(huì)作者寄托在文中的思想感情。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)作者的寫作目的和思想感情，感受封建社會(huì)摧殘和埋沒人才的黑暗現(xiàn)實(shí)。
學(xué)習(xí)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、自學(xué)
一）分析課文
1、課文首先為我們擺明了什么觀點(diǎn)？突出強(qiáng)調(diào)了什么問題？
2、請(qǐng)?jiān)诘谝欢沃姓页鼍渥诱f明當(dāng)千里馬沒有遇到伯樂時(shí)會(huì)有怎樣的遭遇？
2、
3、請(qǐng)從第二段中找出句子說明千里馬被埋沒的原因。
4、請(qǐng)從第三段中找出千里馬被摧殘、被埋沒體現(xiàn)在哪三個(gè)方面？文段中哪句話能揭示全文的主旨？
5、本文表面雖是在談馬，其實(shí)是在談人才，那么文中以“伯樂”、“千里馬”、“食馬者”各比喻哪幾類人？
二）分析論證思路
1、作者如何層層深入論證論點(diǎn)的？
2、總結(jié)課文結(jié)構(gòu)
第一段 提出論點(diǎn)：世有伯樂，然后有千里馬
正面論證：千里馬常有，而伯樂不常有
反面論證：故雖有名馬…...不以千里稱也。
第二段 進(jìn)一步從反面論證
指出千里馬被埋沒的原因食馬者不知其能千里而食也”
3、第三段 反面論證，得出結(jié)論：其真不知馬也（主旨）
三）總結(jié)本文的主題及寫作方法。
1、主題
2、寫作方法
四）拓展延伸
1、讀完本文后，你認(rèn)為伯樂應(yīng)具備怎樣的才能？請(qǐng)聯(lián)系你自己的讀書實(shí)際，列舉一位大家熟悉的伯樂，并用簡(jiǎn)潔的語言概括他的事跡。
2、伯樂和千里馬在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展方面誰更重要？請(qǐng)暢談你的看法？可舉歷史和現(xiàn)實(shí)生活中的例子證明自己的觀點(diǎn)？
三、交流（小組+大組）
四、總結(jié)反饋
檢測(cè)題：
1、千里馬被埋沒的直接原因和根本原因分別是什么？
2、人們常用文中兩句話概括自己懷于不遇，這兩句話是：
4、
3、有一個(gè)名人曾說過：“世上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！庇纱?，我們聯(lián)想到本文中的一句話是：
4、文中哪句話包含了一個(gè)反題，指明了千里馬對(duì)伯樂的依賴關(guān)系：
5、一個(gè)人驟然得志，官職升得很快，用一個(gè)與馬有關(guān)的成語來比喻： ，在封建社會(huì)里，有才能的人被壓制、埋沒，而一個(gè)人一旦得勢(shì)，則親朋好友即使平庸也跟著發(fā)達(dá)，所謂“一人得道，__________________”。
6、第一句“世有伯樂，然后有千里馬”在全文中的作用是 。
7、因?yàn)闆]有伯樂，千里馬往往遭受到“ ”的命運(yùn)。
8、怎樣才能使千里馬充分發(fā)揮其日行千里的才能？（整理文中有關(guān)句子回答）
9、由本文內(nèi)容引申開去，簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)“人盡其才”的看法。
作業(yè)次數(shù) 時(shí)間 等級(jí)
江蘇省鹽城市東臺(tái)蘇東雙語學(xué)校八年級(jí)語文下冊(cè) 第4課《馬說》（第3-4課時(shí)）學(xué)案（無答案）（新版）蘇教版
