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1、5 國行公祭，為佑世界和平
1．了解歷史史實(shí)，把握本文觀點(diǎn)。
2．掌握新聞評(píng)論這一文學(xué)體裁的基礎(chǔ)知識(shí)，理解其價(jià)值。
3．堅(jiān)定信念和立場(chǎng)，愛好和平與正義。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，1937年12月13日，侵華日軍野蠻侵入南京，隨后制造了慘絕人寰的南京大屠殺慘案，我30萬中國同胞慘遭殺戮，在人類文明史上留下黑暗的一頁。
2014年2月27日下午，十二屆全國人大常委會(huì)第七次會(huì)議決定，將12月13日確定為南京大屠殺死難者國家公祭日。作為一個(gè)中國人，我們要牢記南京大屠殺給我們帶來的傷痛，勿忘國恥！
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解史實(shí)
關(guān)于日軍南京大屠殺的罪行，你知道多少？請(qǐng)同學(xué)們
2、互相討論交流。
(教師適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)音、視頻等資料，讓學(xué)生更深入的了解史實(shí)；播放公祭視頻，奠定情感基礎(chǔ))
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：梳理內(nèi)容，明確觀點(diǎn)
1．日軍的罪行可謂罄竹難書，面對(duì)南京大屠殺這段歷史，我國舉行國家公祭儀式，其目的是什么呢？請(qǐng)結(jié)合課文第一自然段的內(nèi)容進(jìn)行闡述。
明確：文章開篇簡(jiǎn)要揭示了日軍南京大屠殺的罪行，明確公祭的初衷是悼念死難同胞，讓中國人民永遠(yuǎn)牢記南京大屠殺歷史，與全世界愛好和平與正義的人們共同維護(hù)和平。
2．請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀第二、三自然段，看看這兩段分別寫了什么，有什么作用？
明確：第二段主要列舉了全世界的正義之士以不同的方式紀(jì)念死難者。表明全世界正義之士對(duì)“南京大屠殺”
3、歷史事實(shí)的尊重和對(duì)正義的堅(jiān)持。
第三段主要列舉了日本右翼分子否認(rèn)歷史的一系列做法。揭露了日本右翼分子扭曲歷史，顛倒黑白的丑態(tài)，與上文正義之士的做法形成鮮明對(duì)比，突出對(duì)日本右翼分子的批判。
【教學(xué)建議】
上課過程中，教師可以適當(dāng)補(bǔ)充全世界正義之士用不同方式紀(jì)念死難者和日本右翼分子否認(rèn)歷史的音、視頻等資料，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到正義與邪惡的區(qū)別，進(jìn)而明確思想立場(chǎng)。對(duì)日本右翼分子和日本民眾可稍作解讀，以免學(xué)生將二者混為一談。
3．結(jié)合第四自然段內(nèi)容，說說人們對(duì)于日本頑固的右翼分子持怎樣的態(tài)度，對(duì)日本有怎樣的要求。
明確：日本右翼分子引起愛好和平的人們的高度警惕，人們不僅對(duì)日本右翼分子持強(qiáng)烈的
4、批判態(tài)度，還要求日本“正視歷史”，用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)和平與正義。
4．南京的命運(yùn)發(fā)生了怎樣的變遷？這種變遷的意義是什么？
明確：變遷：南京從“恐怖之城”到“和平之城”。
變遷的意義：①有利于國人銘記歷史、緬懷先烈，從中汲取力量，珍愛和平、開創(chuàng)未來；②方便全世界的人們更多地了解中華民族熱愛、追求和平的悠久歷史；③證明和平的珍貴，彰顯中國保衛(wèi)人民和平生活、捍衛(wèi)世界和平的堅(jiān)定信念。
【教學(xué)建議】
教師需注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合最后兩個(gè)自然段提煉觀點(diǎn)，明確南京命運(yùn)變遷的意義，培養(yǎng)學(xué)生愛好和平與正義的品格，感受中國堅(jiān)定的信念、磅礴的力量。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：掌握新聞評(píng)論知識(shí)，理解其價(jià)值
本文的體裁也屬于新聞
5、，與本單元已學(xué)的幾篇新聞相比，本文具有什么鮮明的特點(diǎn)？
知識(shí)鏈接：新聞評(píng)論，是媒體編輯部或作者對(duì)新近發(fā)生的有價(jià)值的新聞事件和有普遍意義的緊迫問題，運(yùn)用分析和綜合的方法，就事論理，就實(shí)論虛，有著鮮明針對(duì)性和指導(dǎo)性的一種新聞文體。
“鐘聲”是“中國之聲”的簡(jiǎn)稱，暗中蘊(yùn)含有“警世鐘聲”的寓意。它是《人民日?qǐng)?bào)》國際評(píng)論，以“鐘聲”為筆名的國際評(píng)論自2008年推出后產(chǎn)生了較大影響。以正面闡述中國對(duì)一些國際問題和涉華問題的立場(chǎng)與主張為重點(diǎn)，在風(fēng)格上以快速反應(yīng)、尖銳鮮明見長(zhǎng)。
明確：新聞報(bào)道傳播事實(shí)信息，新聞評(píng)論發(fā)表意見信息；新聞報(bào)道以敘述為主，新聞評(píng)論以議論為主；新聞報(bào)道的主要作用是告知信息、傳播信
6、息，新聞評(píng)論則旨在針砭時(shí)弊、引導(dǎo)輿論。新聞評(píng)論具有引導(dǎo)、監(jiān)督、表態(tài)、深化的作用。
本文觀點(diǎn)鮮明、議論精當(dāng)、論證嚴(yán)謹(jǐn)，表明了中國對(duì)日本右翼分子強(qiáng)烈的批判態(tài)度，同時(shí)也表明了中國維護(hù)人民和平生活及世界和平的堅(jiān)定信念。言辭透徹、穩(wěn)重而蘊(yùn)含磅礴的氣勢(shì)與力量，十分具有針對(duì)性和引導(dǎo)性。
【教學(xué)建議】
學(xué)生初次接觸新聞評(píng)論體裁，教師需要充分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比，發(fā)現(xiàn)本文議論性強(qiáng)，導(dǎo)向性強(qiáng)的特點(diǎn)。再進(jìn)行知識(shí)鏈接，讓學(xué)生對(duì)新聞評(píng)論的特點(diǎn)有更全面的認(rèn)知。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：擴(kuò)展延伸，針砭時(shí)弊
通過這篇新聞評(píng)論，相信同學(xué)們對(duì)歷史有了更深的思考，對(duì)和平與正義有了更多的熱愛。老
7、師也希望同學(xué)們能夠多關(guān)注新聞時(shí)事，養(yǎng)成思考的習(xí)慣，擁有正確的思想立場(chǎng)。請(qǐng)同學(xué)們課下收集當(dāng)前的某一個(gè)時(shí)事新聞及相關(guān)評(píng)論進(jìn)行分享交流，再說說你對(duì)該事件的看法。
【教學(xué)建議】
教師需要適當(dāng)引入當(dāng)前時(shí)事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞及相關(guān)評(píng)論，形成自己的思考。在此過程中也更能體會(huì)新聞評(píng)論的特點(diǎn)，提升新聞閱讀的能力。
三、板書設(shè)計(jì)
揭示史實(shí) 表明公祭目的
正義之士 日本右翼 (對(duì)比)
南京命運(yùn)變遷的意義 (表態(tài))
銘記歷史 維護(hù)和平與正義
可取之處
1.教學(xué)目標(biāo)明確，注重引導(dǎo)學(xué)生了解史實(shí)，培養(yǎng)愛好和平與正義的品格。
2．尊重學(xué)生的閱讀感受，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，突出學(xué)生的主體地位。
不足之處
由于教師關(guān)于新聞評(píng)論的相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備有限，學(xué)生也較少關(guān)注新聞時(shí)事，因此學(xué)生對(duì)新聞評(píng)論的特點(diǎn)體會(huì)不深，對(duì)新聞時(shí)事的思考也不夠深刻。
5 國行公祭為佑世界和平
