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1、《第17課 安塞腰鼓》學(xué)案1
科 目
語文
課 題
課時(shí)
二課時(shí)
設(shè)計(jì)人
序 號(hào)
1
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
1．查閱有關(guān)安塞腰鼓的資料，了解其特有的文化內(nèi)涵；查閱工具書，掌握生字詞
2．有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)句子賞析。
3．體會(huì)安塞腰鼓強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，從而陶冶情操。
【導(dǎo)讀指導(dǎo)】
1、“腰鼓”是陜北各地廣泛流傳的一種民間鼓舞形式，尤其是延安地區(qū)的安塞縣、榆林地區(qū)的橫山、米脂等地最為盛行，是陜西民間舞蹈中具有較大影響的舞種之一。安塞腰鼓是一種非常獨(dú)特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有2000多年的歷史。獨(dú)具魅力的安塞腰鼓像掀起在黃土地上的狂
2、飚，展示出西北黃土高原農(nóng)民樸素而豪放的性格，張揚(yáng)出獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性。安塞腰鼓表演可由幾人或上千人一同進(jìn)行，磅礴的氣勢，精湛的表現(xiàn)力令人陶醉，被稱為“天下第一鼓”。1996年，安塞縣被國家文化部命名為“中國腰鼓之鄉(xiāng)”。 國家非常重視非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)，2020年5月20日，安塞腰鼓經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。2020年10月1日那天安塞腰鼓參加了國慶六十周年天安門廣場的群眾游行演出。安塞腰鼓是安塞三絕之一。
2、安塞腰鼓：安塞腰鼓融 、歌曲、武術(shù)于一體，是產(chǎn)生于北方 高原上的一種獨(dú)特的民間大型 藝術(shù)形式，充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，也是陜北人民精神風(fēng)貌
3、的象征，具有 年以上的歷史。在古代既是激勵(lì)邊關(guān)將士沖鋒陷陣、浴血奮戰(zhàn)的號(hào)角，也是將士凱旋的歡迎曲。如今它已成為中華民族堅(jiān)毅不屈、意氣風(fēng)發(fā)、蓬勃向上、積極進(jìn)取的精神象征。
3、劉成章，生于1937年，陜西延安市人，現(xiàn)任陜西省作家協(xié)會(huì)副主席，中國散文學(xué)會(huì)常務(wù)理事。散文集《羊想云彩》獲首屆 文學(xué)獎(jiǎng)?！栋踩摹穼懹?986年，它是一曲陜北人生命、活力的火烈頌歌，是一首 高原沉實(shí)、厚重內(nèi)蘊(yùn)的詩性禮贊。
導(dǎo) 案
學(xué) 案
檢查預(yù)習(xí)
美讀課文
一、鞏固字詞的讀音及含義
（1
4、）注音：
晦暗 羈絆 驀然 冗雜 亢奮 戛然而止 恬靜 瞳仁 磅礴
（2）解釋詞語含義：
晦暗： 羈絆：
驀然： 冗雜：
亢奮： 戛然而止：
嘆為觀止：
二、通讀課文，學(xué)生討論
（1）理清文章結(jié)構(gòu)。
（2）體會(huì)文章主題。
5、
三、細(xì)讀課文，探究問題
（1）文章怎樣寫表演前的情況，這樣寫的好處是什么？（引導(dǎo)學(xué)生分別從背景、人物、性格、神情、腰鼓等方面討論，引出這樣描寫的目的）
（2）第二部分為文章的主體部分，從四個(gè)角度來展示安塞腰鼓的藝術(shù)魅力。而且這四個(gè)角度的分水嶺都是一句話，這是哪一句話？
（3）第二部分第一層中，作者寫安塞腰鼓的舞姿有什么特點(diǎn)？作者是怎樣寫的？
（4）如果說前面寫安塞腰鼓的舞姿是實(shí)寫，那么后面“使人想起……”這三段是什么寫法？作者又聯(lián)想到什么？
（5）第二部分第二層中，是怎樣寫安塞腰鼓的響聲的？
四、仿寫句子
用“ 美，你看（聽）”的句式敘述出來。
例： 蓄而待發(fā)的后生美，你看，他們的身后是一片高粱地。他們樸實(shí)得就像那片高粱。咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高粱葉子，也吹動(dòng)了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。
陜西省靖邊四中七年級(jí)語文下冊《第17課 安塞腰鼓》學(xué)案1（無答案） 新人教版
