重慶市第三十九中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 21《桃花源記》（第2課時(shí)）學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

《重慶市第三十九中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 21《桃花源記》（第2課時(shí)）學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市第三十九中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 21《桃花源記》（第2課時(shí)）學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、桃花源記 第2課時(shí) 【課前探究】 1、古今異義 鮮美：古義 今義 交通：古義 今義 2、朗讀課文 3、自學(xué)3-5自然段 【預(yù)習(xí)交流】 1、交流古今異義詞 2、組內(nèi)朗讀 3、小組內(nèi)交流不能理解的字詞 【互助提升】 1、疏通文意 3、4、5自然段 要求: ——結(jié)合課下注釋,小組內(nèi)合作疏通文意;不會(huì)的做好記錄。 2、小組討論疏通文意（個(gè)別抽查） 【體驗(yàn)成功】 1、“見(jiàn)漁人，乃大驚”中的“乃”字寫出了什么？ 2、村人來(lái)桃花源的原因又是什么？ 3、村人“不知有漢，無(wú)論魏晉”的原因又

2、是什么？ 4、“率妻子邑人來(lái)此絕境”中，為什么說(shuō)桃花源是“絕境”？ 5、桃花源中人“與外人間隔”的原因是什么？ 6、請(qǐng)找出桃源中人熱情好客的語(yǔ)句。 7、這明明是一個(gè)虛構(gòu)的故事，可文末為什么要寫劉子驥“欣然規(guī)往”一事？ 韓愈說(shuō)“桃源之說(shuō)誠(chéng)荒唐”，那么，陶淵明為什么要“荒唐”地虛構(gòu)出這樣一個(gè)美好的理想社會(huì)模式呢？ 【快樂(lè)心得】 【中考寫真】 一、結(jié)合語(yǔ)境，將下列句子填入橫線處，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 我們把自己的頭腦，變成他人思想汽車馳騁的高速公路，卻不給自己的思維， ① 。我們把自己的頭腦， ② ，卻不給自己的發(fā)現(xiàn)，留下一個(gè)小

3、小的儲(chǔ)藏盒。 A．①留下一條細(xì)細(xì)的羊腸小道 ②變成收藏古今圖書、儲(chǔ)存海量知識(shí)的圖書館 B．①留下一扇小小的窗戶 ②變成收藏古今圖書、儲(chǔ)存海量知識(shí)的圖書館 C．①留下一條細(xì)細(xì)的羊腸小道 ②變成搜羅最新倍息、網(wǎng)羅八面來(lái)風(fēng)的集裝箱 D．①留下一扇小小的窗戶 ②變成搜羅最新信息、網(wǎng)羅八面來(lái)風(fēng)的集裝箱 二、從2020年開(kāi)始，國(guó)務(wù)院規(guī)定每年的清明節(jié)端午節(jié)、中秋節(jié)各放假一天，此舉在全國(guó)引起較大反響。在規(guī)定發(fā)布之前，某民意測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)做了“你更喜歡過(guò)清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)目還是情人節(jié)、愚人節(jié)、圣誕節(jié)等西方節(jié)目”的調(diào)查。以下是調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。 調(diào)查對(duì)象 調(diào)查

4、項(xiàng)目 中 老 年 青 少 年 城鎮(zhèn)居民 鄉(xiāng)村居民 城鎮(zhèn)居民 鄉(xiāng)村居民 更喜歡過(guò)中國(guó) 傳統(tǒng)節(jié)日 73.8% 95.5% 58.3% 70.1% 更喜歡過(guò) 西方節(jié)日 26.2% 4.5% 41.7% 29.9% （1）根據(jù)上表得出結(jié)論: ①在我國(guó)中， ②在我國(guó)中， （2）對(duì)國(guó)務(wù)院的舉措，你所持的態(tài)度及理由: 態(tài) 度：贊同 理由：① ②

5、 三、課外文段： 太陽(yáng)路 小的時(shí)候，我們最猜不透的是太陽(yáng)。那么一個(gè)圓盤，紅光光的，偏懸在空中，是什么繩兒系著的呢？它出來(lái)，天就亮了，它回去，天就黑了；莊稼不能離了它，樹(shù)木不能離了它，甚至花花草草的也不得離了它。那是一人什么樣的寶貝呀！我們便想有一天突然能到太陽(yáng)上去，那里一定什么都是紅的，光視的，那該多好，但是我們不能；想得癡了，就去纏著奶奶講太陽(yáng)的故事。 “奶奶，太陽(yáng)是住在什么地方呢？” “是住在金山上的吧?！? “去太陽(yáng)上有路嗎？” “當(dāng)然有的?！? “啊，那怎么走呀？” 奶奶笑著，想了想，拉我們走到門前的那塊園地上，說(shuō)：“咱們一塊來(lái)種園吧，你們每人種下你們

6、喜愛(ài)的種子，以后什么就會(huì)知道了?！? 奶奶教了一輩子書，到處都有她的學(xué)生，后來(lái)退休了就在家耕務(wù)這塊園地，她的話我們是最信的。到了園地，我們松了松地，施了施肥，妹妹種了一溜眉豆，弟弟種了幾行葵子，我將十幾枚仙桃核兒埋在籬笆邊上，希望長(zhǎng)出一片小桃林來(lái)。從此，我們天天往園地里跑，心里急得像貪嘴的貓兒。10天之后，果然就全發(fā)芽了。先是拳拳的一個(gè)嫩黃尖兒，接著就分開(kāi)兩個(gè)小瓣，肉肉的，像張開(kāi)了的一個(gè)小嘴兒。我們高興地大呼小叫。奶奶就讓我們5天測(cè)一次苗兒的高度，插根標(biāo)記棍兒。有趣極了，那苗兒長(zhǎng)得生快，標(biāo)記棍兒竟一連插了幾根，一次比一次工出一大截來(lái)；一個(gè)月后，插到6根，苗兒就相對(duì)生葉，直噌噌長(zhǎng)得老高了。 可

7、是，太陽(yáng)路的事，卻沒(méi)有一點(diǎn)跡象。我們又問(wèn)起奶奶，她笑了：“苗兒不是正在路上走著嗎？” 這卻使我們莫名其妙了。 “傻孩子！”奶奶說(shuō)，“苗兒5天一測(cè)，一測(cè)一個(gè)高度，這一個(gè)高度，就是一個(gè)臺(tái)階；順著這臺(tái)階上去，不是就可以走到太陽(yáng)上去了嗎？” 我們大吃一驚，原來(lái)這每一棵草呀，樹(shù)呀，就是一條去太陽(yáng)的路嗎？這通往太陽(yáng)的路，滿世界看不見(jiàn)，卻到處都存在著?。? 奶奶問(wèn)我們：“這路怎么樣呢？” 妹妹說(shuō)：“這路太陡了?！? 弟弟說(shuō)：“這路太長(zhǎng)了?！? 我說(shuō)：“這路沒(méi)有誰(shuí)能走到頭的?！? 奶奶說(shuō)：“是的，太陽(yáng)的路是陡峭的臺(tái)階，而且十分漫長(zhǎng)，要走，就得用整個(gè)生命去攀登。世上凡是有生命的東西，都在這么走著，有的走

8、得高，有的走得低，或者就全要在半路上死去。但是，正是在這種攀登中，是莊稼的，才能結(jié)出果實(shí)；是花草的，才能開(kāi)出花絮；是樹(shù)木的，才能長(zhǎng)出材料?！? 我們都靜靜地聽(tīng)著，站在暖和的太陽(yáng)下，發(fā)現(xiàn)著每一路和在每一條路上攀登的生命。 “那我們呢？”我說(shuō)，“我們?cè)趺醋吣?？? 奶奶說(shuō)：“人的一輩子也是一條陡峭的臺(tái)階路，需要拼全部的力氣去走。你們現(xiàn)在還小，將來(lái)要做一個(gè)有用的人，就得多爬幾個(gè)這樣的臺(tái)階，雖然很難，但畢竟是一條向太陽(yáng)愈走愈/近的光明的路。” 1、 給下列加點(diǎn)的字注音。（2分） ①想得癡了（ ） ②籬笆（ ） ③直噌噌（ ） ④暖和（ ） 2、解釋詞語(yǔ)。（

9、4分） ①耕務(wù)： ②陡峭： 3、指出下列句子各用了什么修辭手法：（3分） ①莊稼不能離了它，樹(shù)木不能離了它，甚至花花草草的也不得離了它。（ ） ②(太陽(yáng))是住在金山上的吧。 （ ） ③人的一輩子也是一條陡峭的路。 （ ） 4、 第１段對(duì)太陽(yáng)的描寫和“我們”的好奇說(shuō)明了什么？（3分） 5、 奶奶是一位退休教師，她怎么不知道太陽(yáng)是在天空中，而“是住在金山上吧”。奶奶為什么這樣說(shuō)？（4分） 6、 “先是拳拳的一個(gè)嫩黃尖兒，接著就分開(kāi)兩個(gè)小瓣，肉肉的，像張開(kāi)了的一個(gè)小嘴兒”。這是對(duì)種子出芽的描寫。想一想，作者為什么作這樣細(xì)致、生動(dòng)的描寫，它表現(xiàn)了“我們”什么樣的心情？（4分）