江蘇省銅山區(qū)八年級語文下冊 第五單元 23 馬說學案（無答案） 新人教版

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1、23《馬說》學案 一、課前預習: 1.熟讀課文。 2．本文作者________，字________，_____代_________家。其散文尤為著名，有________________的美譽。后世稱其為___________。為________________之一。是唐代_______________的領袖。 3．找出文中的通假字并解釋。 4．解釋下列句子中加點的詞語： ⑴駢死于槽櫪之間（ ）⑵不以千里稱也（ ）⑶一食或盡粟一石（　　　 ）⑷食不飽（ ）⑸且欲與常馬等不可得（ ）⑹策之不以其道（ ）⑺鳴之而

2、不能通其意（ ）⑻執(zhí)策而臨之（ ）⑼只辱于奴隸人之手（ ） 5.整體感知： （1）千里馬的處境是怎樣的？ （2）千里馬都受到了那些不公平的待遇？ （3）食馬者的愚蠢無知表現(xiàn)在那些方面？ （4）千里馬被埋沒的直接原因和根本原因分別是什么？ （5）點明全文主旨的句子是： （6）人們常用文中兩句話概括自己懷于不遇，這兩句話是： （7）揭示千里馬被埋沒的原因，表達了才能之士的悲憤的句子： （8）有一個名人曾說過：“世上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”由此，我們聯(lián)想到本文中的一句話是： （9）文中哪句話包含了一個反題，指明

3、了千里馬對伯樂的依賴關系： （10）一個人驟然得志，官職升得很快，用一個與馬有關的成語來比喻： 在封建社會里，有才能的人被壓制、埋沒，而一個人一旦得勢，則親朋好友即使平庸也跟著發(fā)達，所謂“一人得道，__________________”。 二、課堂自學: 6．本文作者借千里馬和伯樂的傳說，巧妙地運用比喻的手法，表達作者憤慨的情感。說說伯樂，千里馬和“食馬者”、“策馬者”分別比喻什么？ 7．首句“世有伯樂，然后有千里馬”在文中有什么作用？指明了千里馬和伯樂的什么關系？ 8．“千里馬常有，而伯樂不常有”揭示了當時怎樣的社會現(xiàn)象？ 9．“千里馬常

4、有，而伯樂不常有”表達了作者怎樣的思想感情？ 三、合作研討： 10．“世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。”聯(lián)系生活實際，談談你對這幾句話的理解？ 11．“安求其能千里也？”一句用了什么修辭方法？其作用是什么？ 12．找出文中描寫“食馬者”平庸、 愚妄淺薄的語句，并說明其所用的修辭方法有作用? 13．讀到“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：‘天下無馬’時”你有什么感受？ 14．本文結尾兩句，對全文有什么作用？ 15．“ 策之不以其道”中的“道”在文中具體指什么？ 16．你怎樣理解

5、文中表現(xiàn)的作者的思想感情？ 17．作者的人才觀中什么？你對這種人才觀是怎樣看的？ 18．聯(lián)系實際，談談你是如何看待人才和伯樂之間的關系的？ 19．龔自珍“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”和本文闡述的觀點是否相矛盾？談談你的看法。 20．“世有伯樂，然后有千里馬”，你是否同意作者的觀點？請做簡要闡述。 21．你認為要成為千里馬應如何去做? 22．學完《馬說》后，你認為應該該去“識才和選才”。結合社會實際談一談。 23．古往今來，曾有許多卓有才華的仁人志士被統(tǒng)治者埋沒甚至迫害過，這些人也由衷地發(fā)出了無盡的感慨。請寫出其中的兩人及

6、他們發(fā)出的感慨。 24．在當今社會，你認為伯樂和千里馬哪個更重要？請舉例說明。 25．在當今社會，你認為“千里馬”應該具備怎樣的素質？ 四、鞏固練習： 26.世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 　　馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 　　策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。 ①．第一句“世有伯樂，然后有千里馬”在全文

7、中的作用是____________________， ②．因為沒有伯樂，千里馬往往遭受到“________________”的命運。 ③．怎樣才能使千里馬充分發(fā)揮其日行千里的才能？（整理文中有關句子回答） ④．由本文內容引申開去，簡要談談你對“人盡其才”的看法。 ⑤．對下列句子的意思，解釋不當?shù)囊痪涫牵ā。? 　　A．食馬者不知其能千里而食也 　　喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領來喂養(yǎng)它 　　B．才美不外見 　　它的才能和美好品質不被外人看見 　　C．安求其能千里也？ 　　又怎么能要求它日行千里呢？ 　　D．食不飽，力不足 　　吃得不飽，力氣不充足