山東省龍口市諸由觀鎮(zhèn)諸由中學(xué)七年級語文上冊 課外古詩詞背誦 望洞庭湖贈張丞相教案 魯教版五四制

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1、 教學(xué)目標(biāo) 《望洞庭湖贈張丞相》 1.激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞詩歌的興趣，嘗試用“唱詩”的新方法進(jìn)行詩歌的背誦訓(xùn)練 2.引導(dǎo)學(xué)生初步把握賞析詩歌的方法，學(xué)會收集詩歌的有關(guān)資料。 3.批判性地學(xué)習(xí)詩人“含蓄、委婉地自我推薦”的精神，對學(xué)生進(jìn)行“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才華”的教育。 重點(diǎn) 1、激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞詩歌的興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步把握賞析詩歌的方法；2、對學(xué)生進(jìn)行“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才華”的教育。 難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達(dá)的思想感情。 教學(xué)過程（包括課程導(dǎo)入、新課解析、例題精講、課堂練習(xí)、作業(yè)設(shè)計(jì)等） 一、導(dǎo)入： （1）師：同學(xué)

2、們，“詩言志，歌詠情”，詩歌以凝練的筆墨，鮮明的節(jié)奏，和諧的音韻，給我們以美的享受，給我們以美的熏陶。作為一個炎黃子孫，只要談起祖國的詩歌，總會有一種止不住的豪情涌上心頭。今天呀，老師邀請同學(xué)們?nèi)ュ塾挝覈糯姼璧暮Ｑ?。首先請大家欣賞、回顧我們在小學(xué)四年級學(xué)過的古詩《尋隱者不遇》。 （2）多媒體播放古詩《尋隱者不遇》的配樂朗誦。 （3）師：請你們談一談什么是“隱者”？ （4）生自由談對“隱者”的認(rèn)識。 （5）師：這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起賞析一位古代隱者的詩歌。 （6）請欣賞：多媒體播放古詩《望洞庭湖贈張丞相》的配樂朗誦和歌唱。[清新自然的導(dǎo)語，色彩和諧的背景畫面，曲調(diào)優(yōu)美的音樂，使美

3、的空氣彌漫在課堂的每一個角落，啟動了學(xué)生美的情感體驗(yàn)，奠定了本堂課的基調(diào)。] 二、多媒體出示：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 嘗試用“唱詩”的新方法背誦詩歌； 2、 學(xué)會用賞析寫景抒情詩歌的基本方法自主學(xué)習(xí)詩歌； 3、 批判性地學(xué)習(xí)詩人“含蓄而委婉地自我推薦”的精神。 三、豐富語言寶庫，進(jìn)行積累。 （1）（指導(dǎo)背誦）師：生活如詩，詩的行行段段賦予我們激情和聯(lián)想，我們愛詩沒商量，我們怕詩也沒商量，因?yàn)槲覀冏钆卤衬切┺挚诘脑娋洌F(xiàn)在老師向大家推薦一種簡單易學(xué)，又有創(chuàng)新的背詩方法——唱詩。方法就是給詩歌配上自己熟悉的喜歡的旋律唱出來。 多媒體播放古詩《望洞庭湖贈張丞相》的配樂歌唱[背景音樂：《長亭送

4、別》]。 （2）學(xué)生活動，比一比：看誰背得又快又準(zhǔn)確？ （3）自由練習(xí)唱、背詩歌。 （4）檢查背誦?；顒樱盒〗M接力背誦——全班齊背。 [設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中生：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中提高自己的欣賞品位和審美情趣。”在悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的音樂聲中欣賞優(yōu)美的唱詩，學(xué)生全身心沉浸在美的情感體驗(yàn)中，激發(fā)了學(xué)生背誦的興趣。] 四、自主學(xué)習(xí)： （1）學(xué)法指導(dǎo)：[多媒體出示] （學(xué)生齊讀） 賞析寫景抒情詩歌的基本方法： 朗讀（初步感知詩情）——收集（詩歌的有關(guān)資料）——品味（詩歌的語言）——想象（身臨詩中之境）——聯(lián)想（體會詩人之情） （2）幫你充充電：[多媒體出示

5、] (學(xué)習(xí)收集詩歌的有關(guān)資料 ) 關(guān)于作者：孟浩然（689---740）襄陽人，唐代山水田園派詩人代表之一， 代表作《過故人莊》，生活在盛唐開元年間，當(dāng)時社會安定，經(jīng)濟(jì)繁榮政治清明。詩人一生基本上過著隱居生活，早年主要在家閉門苦讀，四十歲時，來到長安，渴望出仕，但長安之行，求官失敗,除贏得詩壇盛名之外，失意而歸。關(guān)于詩歌：《望洞庭湖贈張丞相》寫于唐玄宗開元二十一年（733），當(dāng)時孟浩然仍是一名隱士。他西游長安，不甘寂寞，想出來做官，苦于無人引薦，于是寫了這首詩贈給當(dāng)時居于相位的張九齡，希望得到張丞相的賞識和錄用。因而這是一首“干謁”詩?！案芍]”的意思是：對人有所求而請見。這種詩又稱“干祿”

6、詩。 以上資料摘自（游國恩等主編《中國文學(xué)史》，人民文學(xué)出版社1989年5月第六版） [激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生查找工具書的習(xí)慣，明確工具書在生活中的用處，從而培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、動口的能力。] （3）根據(jù)方法學(xué)生賞析詩歌 ： 第一步、學(xué)生進(jìn)行多種形式地朗讀（初步感知詩情）： 第二步、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，結(jié)合詩歌的前言介紹，對照課文的注釋疏通詩意,將捕捉的重點(diǎn)信息和不懂的地方分別作好記號。 第三步、小組合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問難,小組進(jìn)行交流，解決疑問，感受小集體的力量。 [創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與小組活動，體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。] 五、檢測學(xué)生對詩歌的理解。

7、[多媒體出示] （學(xué)生默讀） 1）請你品味：（詩歌的語言） 搶答： *《望洞庭湖贈張丞相》一詩中，筆力千鈞、千古傳誦的名句是：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。它描寫的對象的是洞庭湖。寫出景物水氣蒸騰、廣闊浩大、波濤洶涌……的特點(diǎn)。*詩人婉轉(zhuǎn)地向張丞相表白心愿的詩句是：欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。運(yùn)用了比喻的修辭，詩人的心愿是：渴望能為朝廷效力，希望能得到張丞相的賞識和錄用。*說一說： 你對詩中的哪些句子或詞語最為欣賞，為什么？*朗誦——背誦——默寫名句。 2）請你想象和聯(lián)想： *聽 閉目想象詩中之境，體會詩人的情懷。 *討論：望著滾滾的洞庭湖水，一生懷才不遇的詩人此時

8、此刻會想些什么？ （明確：洞庭湖波瀾起伏、動蕩廣闊，激發(fā)了詩人的信心和豪情，詩人會想：我自己空有滿腹經(jīng)綸，空有滿腔抱負(fù)，而進(jìn)身無路，求官無門，多么地希望張丞相能助我一臂之力，給我一個機(jī)會，好讓我報效朝廷，報效國家……） [引導(dǎo)想象，加深印象；營造氛圍，烘托情感。 六、拓展 延伸： 批判性地學(xué)習(xí)詩人“含蓄地自我推薦的精神”，對學(xué)生進(jìn)行“勇敢地亮出自己、展示自己的才華”的教育。 1）討論：孟浩然是不是真正的“隱者”？ 2）師：東莞市提出了“三現(xiàn)代”的奮斗目標(biāo)，第一個就是做現(xiàn)代人。古人孟浩然推薦自己是含蓄而委婉的，作為現(xiàn)代人的我們推薦自己更應(yīng)該大膽而勇敢，像古人“毛遂”那樣自薦，勇敢地

9、亮出自己的優(yōu)勢，勇敢地展示自己的才華，勇敢地說：我能行！。 今天，老師還兼有一個神秘的重任——要在我們班物色一位學(xué)生會的干部。選誰呢？看著你們，覺得誰都這么可愛、能干、聰明。老師實(shí)在是很為難，為了體現(xiàn)公平、公開、公正的原則，我提議，現(xiàn)在進(jìn)行口頭競選。請大家以“我選我，我能行……”作為開頭，勇敢地亮出你自己的優(yōu)勢，勇敢地展示你自己的才華，夸一夸自己，哪怕一個詞、一句話、一段文字都行。 3）學(xué)生活動，教師相機(jī)鼓勵。 [以“我選我，我能行……”作為教學(xué)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生易于動口，樂于表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激情入境。一次觸及心靈的體驗(yàn)也許會開啟一扇早已封閉的心靈之門，教師必須善于學(xué)會傾聽，并恰當(dāng)

10、地點(diǎn)撥。] 七、作業(yè)：（任選一題 ）（一）請你留住年輕歲月的聲音： （1）配上背景音樂，朗誦孟浩然的其他詩作，并錄音。 （2）配上熟悉的旋律，唱一唱孟浩然的其他詩作，并錄音。 （二）請你收集資料； （1）收集孟浩然的其他詩作。 （2）收集描寫洞庭湖的作品。 [搜集詩歌，把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。] 八、小結(jié)。 （1）多媒體播放古詩《望洞庭湖贈張丞相》的配樂朗誦和歌唱。 （2）師：同學(xué)們，詩中有畫，畫中有詩，我們除了要欣賞詩歌的意境美，語言美，還要把古人的精神推陳出新、古為今用，孟浩然“含蓄地自我推薦”的精神，在今天這個機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的社會里已不再那么合適。我們需要的是“毛遂自薦”的精神。同學(xué)們，請勇敢地亮出你自己吧，要相信，只有隨時隨地勇敢地亮出你自己，勇敢地展示你的才華，你才能抓住機(jī)遇，高奏成功的凱歌。 最后，真誠地祝愿同學(xué)們前程似錦，贏得每一次的成功！謝謝！ 板書設(shè)計(jì) 朗讀（初步感知詩情）——收集（詩歌的有關(guān)資料）——品味（詩歌的語言）——想象（身臨詩中之境）——聯(lián)想（體會詩人之情） 教學(xué)后記或反思（主要記錄課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想等） 引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從讀書走向?qū)嵺`。時時刻刻關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，注意滲透情感態(tài)度和價值觀的教育