（2020年秋季版）七年級(jí)歷史上冊(cè) 第二單元 國(guó)家的形成與發(fā)展 第7課 大變革的時(shí)代導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 冀教版

《（2020年秋季版）七年級(jí)歷史上冊(cè) 第二單元 國(guó)家的形成與發(fā)展 第7課 大變革的時(shí)代導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 冀教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（2020年秋季版）七年級(jí)歷史上冊(cè) 第二單元 國(guó)家的形成與發(fā)展 第7課 大變革的時(shí)代導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 冀教版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第7課 大變革的時(shí)代 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、篩選并記住鐵農(nóng)具、牛耕的開始使用的時(shí)間及意義，都江堰修建的時(shí)間、人物位置及其作用，知道戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)變法的概況，掌握商鞅變法時(shí)間國(guó)度、變法的內(nèi)容，變法的意義。 2、通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)掌握課文中的基本史實(shí)，通過(guò)小組合作探究明確鐵農(nóng)具為什么能夠廣泛推廣，深入理解商鞅變法的意義。 3、通過(guò)本科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白社會(huì)的進(jìn)步與否是以生產(chǎn)工具為標(biāo)志的，理解變法是推動(dòng)歷史進(jìn)步的動(dòng)力。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】牛耕鐵農(nóng)具的使用、都江堰水利工程、商鞅變法的意義。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】商鞅變法的影響。 【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】 一、【溫故知新 助學(xué)新課】 1、我國(guó)歷史上的東周時(shí)期，根據(jù)社會(huì)

2、形態(tài)可以分為 和 兩個(gè)時(shí)期；春秋時(shí)期從 到 ，主要社會(huì)特點(diǎn)是 ；戰(zhàn)國(guó)時(shí)期從 到 ，主要社會(huì)特點(diǎn)是 。 2、齊桓公成為第一個(gè)春秋霸主的主要原因是 。 二、【自主學(xué)習(xí) 明確知識(shí)】 認(rèn)真閱讀課文，積極思考勾畫標(biāo)注，歸納知識(shí)點(diǎn)。遇到困難在小組內(nèi)交流解決，小組解決不了的

3、請(qǐng)教老師。在15分鐘內(nèi)完成。 1、鐵農(nóng)具、牛耕的開始使用的時(shí)間及意義 2、都江堰修建的時(shí)間、人物位置及其作用， 3、知道戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)變法的概況， 4、商鞅變法時(shí)間、國(guó)度、變法的內(nèi)容，變法的意義。 三、【解疑答難 重點(diǎn)強(qiáng)化】 學(xué)生提出自己的疑難問(wèn)題，學(xué)生或老師幫助解決，教師指出重點(diǎn)強(qiáng)化記憶。 1、 我的疑問(wèn)是： 2、 我認(rèn)為的重點(diǎn)是： 。 四、

4、【合作探究 突破難點(diǎn)】 分析下列材料解答后邊的問(wèn)題 材料一 在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的墓穴中出土了大量的鐵制農(nóng)具，在山西渾源出土的春秋晚期的青銅牛尊，鼻子上穿有鼻環(huán)。 材料二 中國(guó)古人往往有名、有字，名和字的意義是有聯(lián)系的。春秋時(shí)期，孔子有一位弟子名叫司馬耕、字子牛；還有一位弟子名叫冉耕，字伯牛。 材料三 都江堰在內(nèi)降水量較少時(shí)，飛沙堰可以攔水進(jìn)入寶瓶口，保證農(nóng)田灌溉；洪水季節(jié)水量多時(shí)，江水可以從這里溢出，泄入外江。 材料四 新法規(guī)定，生產(chǎn)糧食、布帛多的人可以免除徭役，而那些靠商業(yè)和手工業(yè)牟利的人，全家都要沒(méi)入官府為奴隸；有軍功的人可以享受種種優(yōu)待；沒(méi)有軍功的人，即使有錢也沒(méi)有社會(huì)地位。 1、 通過(guò)材料一、二能說(shuō)明什么問(wèn)題 2、 你能用具體的實(shí)例闡釋鐵農(nóng)具和牛耕廣泛使用的意義嗎？請(qǐng)你試試看。 3、 通過(guò)材料三，你能分析出都江堰是一項(xiàng)什么性質(zhì)的水利工程嗎？ 4、更具材料四分析一下商鞅變法會(huì)受到那些人反對(duì)？會(huì)起到什么陽(yáng)的作用？ 五、【小組展講 養(yǎng)成能力】 選定小組，有一人或多人進(jìn)行探究成果匯報(bào)展講，展講時(shí)重點(diǎn)講清楚確定答案的依據(jù)，做到論從史出，講出解答思路。 六、【課堂小結(jié) 形成體系】 理清本節(jié)課知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，用恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎境鰜?lái)。