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1、《進步課堂教學有效性》學習心得
《進步課堂教學有效性》學習心得
最近，學校組織我們全體老師聆聽學習了：解讀課堂教學評價標準、進步小班化教育有效性的對策建議、進步課堂教學的有效性、怎樣做課題研究等內容，讓我學習之后受益匪淺。下面就王潔老師的《進步課堂教學的有效性》來談談自己的心得體會。
我自己從事語文學科教學已經十幾年了，我覺得要進步教學質量，主要問題就是如何進步課堂教學的有效性，課堂教學效率進步了，教學質量就能有很大的進步。通過學習，我覺得要想進步課堂教學的效率，必須做到以下幾點：
一、教學目的科學的定位。
在教學過程中，要根據課標、教材、和學生的實際情況，將教學目的定位。學生
2、已經有了哪些知識與技能，學生學習的情感、態(tài)度、價值觀分別是什么，學生的認知規(guī)律又是什么；在課堂教學中要逐一落實，這樣才能有的放矢，各個擊破，進步課堂教學的實效性。
二、優(yōu)化教學方法。
科學的教學方法有利于進步課堂教學效率，從而進步教學質量，對于我本身來說優(yōu)化教學方法首先是認真學習別人成功的教法，然后博采眾長，找到最適宜我和我的學生的教法，靈敏運用到教學中去。潘主任介紹的洋思經歷、杜郎口經歷、梨園經歷等都值得我在實際教學中去應用和探究。
三、課堂教學時間和容量的合理安排。
一節(jié)課45分鐘，假如課堂構造松弛，進程緩慢，知識容量少，也談不上課堂教學的實效性，所以我在教學時做到把握知識的重難點
3、，精講多練，老師假如高效率的教，學生也會高效率的學，進步教學力度，以到達最好效果。
理論證明，合理地應用一些現代信息技術手段，可以易于解決知識的重難點，到達激發(fā)學生興趣，強化學生記憶，挖掘學生潛力，培養(yǎng)學生才能的作用，可以有效的改良傳統(tǒng)教學形式，優(yōu)化教學構造，進步課堂教學效率，順利達成教學目的。
五、進步課堂教學有效性要求引導學生主動參與學習。
新課程的根本出發(fā)點是促進學生全面、和諧、持續(xù)地開展，而終生學習的愿望是人不斷開展的前提和根底。成功的教育，就應該是喚起學生學習的需求。只有那些喚起學生學習探究欲、驚訝感的教學才能激發(fā)學生學習的動機。所以老師要放開手腳，以合作者的身份參與學生的
4、學習活動：要擅長創(chuàng)設各種時機，幫助學生去發(fā)現、去探究知識的奧秘：用心去營造一種學習氣氛，充分培植學生天生我材必有用的自信心，從而讓學生以活潑、旺盛和高昂的精神狀態(tài)去積極參與學習情景。使學生在數學活動的過程中自主學習、自主開展，讓數學從此不再是抽象、枯燥的課本知識，而是充滿現實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學習內容。學習給學生帶來的不是知識的灌輸，而是自主學習的魅力、成功的體驗，這也是進步課堂教學有效性的支撐點。
老師的造就，是為學生創(chuàng)造條件，讓學生開展自己的彈跳力，自己跳過橫桿，而不是把學生托過橫桿。老師不應當放棄自己的責任，但老師的責任不是老師講，學生聽，這樣只是學生在老師那塊土地上采掘？ 把舞臺讓給學生，一個個學生的大方激昂，造成的是學生之間的聰明才智的互相傳染，這不是老師一個人在那塊瘠薄的土地所能比較的老師的責任，就是為學生創(chuàng)造條件，使教育的意義學生的開展得到實現。
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《提高課堂教學有效性》學習心得
