吉林省公主嶺市七年級歷史上冊 第7課 大變革的時代學案（無答案） 人教新課標版

《吉林省公主嶺市七年級歷史上冊 第7課 大變革的時代學案（無答案） 人教新課標版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《吉林省公主嶺市七年級歷史上冊 第7課 大變革的時代學案（無答案） 人教新課標版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 學科 歷史 設計教師 教授內(nèi)容 第7課 大變革的時代 時間預設 1課時 問題預設： 1、你能否從生產(chǎn)工具的發(fā)展變化中體會生產(chǎn)力是推動社會發(fā)展的根本動力？ ? ? ? 2、商鞅變法的措施有哪些？它有利于哪個階級？它起到了怎樣的歷史作用？ 學習目標 1.了解戰(zhàn)國時期鐵農(nóng)具和牛耕的廣泛使用和都江堰水利工程等情況，掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和作用。 2.通過對商鞅、李冰等歷史人物的評價，提高學生評價歷史人物的能力。 3.通過對商鞅變法的歷史作用的分析，是學生認識到：改革求發(fā)展、改革求進步，是社會發(fā)展的需要，是時代的需要。 教

2、學重點：商鞅變法的主要內(nèi)容和作用。 教學難點：我國封建社會的形成。 知識結(jié)構(gòu)： 一、經(jīng)濟上 1、鐵農(nóng)具和牛耕的推廣 2、著名的都江堰：李冰 成都平原 泯江中游 意義：都江堰消除了岷江水患，灌溉了大片農(nóng)田，使成都平原獲得了“天府之國”的美稱。 二、政治上——商鞅變法 1、公元前356年，商鞅在秦孝公的支持下開展變法。 目的：確立封建統(tǒng)治，發(fā)展封建經(jīng)濟。 2、內(nèi)容：承認土地私有, 允許自由買賣；獎勵耕戰(zhàn)；建立縣制，由國君直接派官吏治理 展示內(nèi)容： 自主學習，閱讀課文，完成基礎知識建構(gòu)： 1、鐵農(nóng)具和牛耕的推廣： 是我國農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一次革命。

3、 2、都江堰： 時期，秦國蜀郡太守 在 中游修筑的，這是一項聞名世界的 工程。 3、商鞅變法：a、原因：封建經(jīng)濟發(fā)展的需要，爭霸戰(zhàn)爭的現(xiàn)實壓力。 b、 年，商鞅在 的支持下開始變法。 c、變法內(nèi)容 ；

4、 ； 。 d、意義： 。 4、封建制度確立：方式是各國通過 。 鞏固達標： （一）選擇題 1、2020 年5 月12 日，四川汶川發(fā)生特大地震，距震中不足15公里的岷江上著名水利樞紐工程基本完好。它兩千多年來始終發(fā)揮著分洪、灌溉和運輸

5、的巨大作用。主持修建這項綜合性防洪灌溉工程的是： A.春秋時期的齊國宰相管仲 B.戰(zhàn)國時期的魏國大將龐涓 C.戰(zhàn)國時期的秦國蜀郡太守李冰 D.戰(zhàn)國時期的秦國蜀郡太守商鞅 2、商鞅變法發(fā)生在 A．魏國 B．齊國 C．楚國 D．秦國 3、戰(zhàn)國時期的商鞅變法為那國統(tǒng)一全國奠定基礎 A．魏國 B．吳國 C．秦國 D．晉國 4、作用商鞅變法的諸侯國國君是 A．齊恒公 B．晉文公 C．秦孝公 D．秦始皇 5、秦國能成為其格諸侯國中實力最強的國家而完成全國的統(tǒng)一，主

6、要是因為 A．進行了管仲的改革 B．進行了商鞅變法 C．修建了都江堰 D．修筑了長城 6、某校七年級二班的同學在學習“商鞅變法”這課中，表演了一出歷史短劇。下列各項，錯誤的是 A．甲同學扮演秦孝公任命商鞅主持變法 B．乙同學扮演生產(chǎn)糧食布帛多的人獲得獎勵 C．丙同學扮演獲得軍功的大將接受爵位 D．扮演秦孝公的甲同學向全國頒旨：廢除土地私有制 7、中國歷史上的改革推動了杜會發(fā)展的進程。有關商鞅變法的說法，正確的是 ①變法代表了新興地主階級的利益 ②“獎勵軍功、按功授爵”是改革的一項重要措施 ③改革措施體現(xiàn)了法家思理 ④商鞅被殺說明改革違背了歷史發(fā)展潮流 A①②③

7、 B. ②③④ C ．①②④ D ．①③④ （二）填空題 1、 和 的推廣，使土地利用率和農(nóng)作物產(chǎn)量顯著提高。 2、我國封建社會的主要矛盾是 階級和 階級的矛盾。 3、公元前 年， 任用商鞅變法，使秦國得以強大。 （三）問答題 1、商鞅變法的內(nèi)容和歷史作用各是什么？ ? ? 2、通過學習商鞅變法，結(jié)合當今的改革開放說一說，一場改革或變法要想取得成功，需要具備哪些條件？你認為商鞅變法對我們有何啟示？ ? 歸納生成 一、

8、經(jīng)濟上 1、鐵農(nóng)具和牛耕的推廣（牛耕是農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一次革命） 2、著名的都江堰：秦國蜀郡太守李冰 地點：成都平原 泯江中游 意義：都江堰消除了岷江水患，灌溉了大片農(nóng)田，使成都平原獲得了“天府之國”的美稱。 二、政治上——商鞅變法 ①時間：公元前356年 ②人物：商鞅在秦孝公的支持下開展變法。 ③目的：確立封建統(tǒng)治，發(fā)展封建經(jīng)濟，以便在群雄爭霸中保持不敗地位。 ④內(nèi)容和影響： 獎勵耕戰(zhàn) 獎勵生產(chǎn)（生產(chǎn)糧食布帛多的人，可免除徭役） 經(jīng)濟發(fā)展，國富 總之，商鞅變法確立封建制度，使秦國成為戰(zhàn)國后期最富強的國家，為秦國統(tǒng)一全國奠定基礎。 獎勵軍功（根據(jù)軍功大小授予爵位和田宅）

9、 軍隊戰(zhàn)斗力增強，兵強 承認土地私有,允許自由買賣 建立封建土地所有制 建立縣制:由國君直接派官吏治理 加強中央集權 課后反思： 我欣喜的是我的學生思維敏捷，欣喜的是他們敢于向我質(zhì)疑，欣喜的是我在引導學生，發(fā)揮他們的提問、創(chuàng)新上有了成效。但同時也讓我痛感羞愧，我在注重教法、學法的時候，少了知識的擴充。在我忙著制作投影片、設計學生討論等活動的時候，對于學生的突發(fā)思維考慮的少了。 面對這個教學準備不足的教訓，我不得不反思到：新的教材不光要我們有新的教法和新的教育理念，實際還要我們?nèi)ジ轮R，補充知識，去挖掘教材中涉及到的知識點。新的教材要求我們有更深厚的知識底蘊，要求我們更扎實地備教材，備學生。在我們設計活動、設計問題的時候，要考慮的更多，更細致。要更多的從學生的角度考慮一些問題。