吉林省吉林市第五十五中學(xué)高中語(yǔ)文 第三單元 第7課《記念劉和珍君》學(xué)案 新人教版必修1

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1、 《記念劉和珍君》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、知識(shí)與能力： ①了解時(shí)代背景，領(lǐng)會(huì)寫作意圖，把握全文的思想內(nèi)容，深入理解文章的思想感情 ②了解本文敘述、抒情、議論相結(jié)合的寫作方法 ③理解文中關(guān)鍵句子的含義 ④學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)青年的精神,增強(qiáng)民族自尊心、自信心，學(xué)會(huì)直面人生 ⑤掌握課后要求背誦部分內(nèi)容 2、過(guò)程與方法： （1）通過(guò)閱讀文本，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力 （2）通過(guò)合作交流，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力 （3）通過(guò)“關(guān)鍵句”來(lái)理清思路，明確作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)在此基礎(chǔ)上，深入理解文意和作者的思想感情 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 了解劉和珍生平及死難經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)其愛(ài)國(guó)精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)

2、熱情 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1、理清文章思路，深入理解文章的思想內(nèi)容 2、理解文中關(guān)鍵句子，從而把握作者貫穿全文的“悲憤”的情感 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 領(lǐng)會(huì)文章的寫作主旨：哀悼死難者，控訴反動(dòng)派，喚醒麻木的民眾 【學(xué)習(xí)設(shè)想】 本學(xué)案分三個(gè)部分：預(yù)習(xí)案、合作探究案和鞏固案合作探究案實(shí)施前首先分組檢查預(yù)習(xí)案，然后合作感知文本、品情悟境，再進(jìn)行探究，最后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行拓展鞏固 本課安排3課時(shí) 【學(xué)習(xí)方法】 閱讀、自主、合作、探究 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)（預(yù)習(xí)案） 一、知識(shí)展示： 1、展示內(nèi)容：以學(xué)習(xí)小組為單位，展示四個(gè)知識(shí)模塊第一模塊：字詞音義形的識(shí)記辨析和詞語(yǔ)（成語(yǔ)）的運(yùn)用；第二模塊：語(yǔ)言的

3、運(yùn)用（病句、語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫、得體）；第三模塊：詩(shī)歌鑒賞和文言翻譯；第四模塊：新聞閱讀、文化經(jīng)典、小說(shuō)閱讀 2、展示要求：課外選好材料，小組合作寫出展示答案，當(dāng)堂講解，其他同學(xué)做好筆記 二、自主學(xué)習(xí)： 1、走近作者 　 魯迅，浙江紹興人，原名周樹人，（1881－1936），中國(guó)近現(xiàn)代最偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、 思想家和革命家，魯迅的精神被稱為中華“民族魂”，他是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人魯迅是發(fā)表《狂人日記》時(shí)開(kāi)始用的筆名，此小說(shuō)奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石 魯迅創(chuàng)作出版了小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》雜文集《墳》、《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》《而已集》、《三閑集》、《二心集》、《

4、南腔北調(diào)集》、《偽自由書》、《準(zhǔn)風(fēng)月談》、《花邊文學(xué)》、《且介亭雜文》、散文詩(shī)集《野草》、散文集《朝花夕拾》等.其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說(shuō)《阿Q正傳》，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作 1936年10月19日，魯迅逝世于上海葬于虹橋萬(wàn)國(guó)公墓曾任《晨報(bào)》副刊編輯的孫伏園撰寫了一副挽聯(lián)： “踏《莽原》，刈《野草》，《熱風(fēng)》《奔流》，一生《吶喊》；痛《毀滅》，嘆《而已》，《十月》《噩夢(mèng)》，萬(wàn)眾《彷徨》” 2. 寫作背景 1926年3月，奉系軍閥在日本帝國(guó)主義支持下進(jìn)兵關(guān)內(nèi)，馮玉祥率領(lǐng)的國(guó)民黨軍隊(duì)同奉軍作戰(zhàn)日本帝國(guó)主義公開(kāi)援助奉軍，派軍艦駛?cè)氪蠊量?，并炮擊?guó)民軍，守軍死傷十余名國(guó)民軍開(kāi)炮

5、自衛(wèi)還擊，將日本軍艦逐出大沽口事后，日本認(rèn)為國(guó)民軍破壞了《辛丑條約》，與英、美、法、意、荷、比、西等8國(guó)公使，于16日向北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府發(fā)出最后通牒，提出拆除大沽口國(guó)防設(shè)施等種種無(wú)理的要求，并限令48小時(shí)內(nèi)答復(fù)，否則以武力解決同時(shí)各國(guó)派軍艦云集大沽口，用武力威脅北洋政府3月18日，60多個(gè)團(tuán)體、80余所學(xué)校約計(jì)5000余人在天安門舉行"反對(duì)八國(guó)最后通牒國(guó)民大會(huì)"，會(huì)后，群眾結(jié)隊(duì)前往段祺瑞執(zhí)政府請(qǐng)?jiān)?，要求段政府立即駁復(fù)八國(guó)通牒，段祺瑞擔(dān)心局勢(shì)失控，命令執(zhí)政府內(nèi)的預(yù)伏軍警，以武力驅(qū)散游行隊(duì)伍，結(jié)果造成當(dāng)場(chǎng)死亡47人，傷200多人的慘劇也就是震驚中外的“三一八”慘案魯迅稱這一天為“民國(guó)以來(lái)最黑暗

6、的一天” 《泰晤士報(bào)》稱這次事件是“獸性”的“驚人慘案”3月23日，北京各界人士、各社會(huì)團(tuán)體、各學(xué)校齊聚北京大學(xué)大操場(chǎng)，為亡靈們舉行“三·一八死難烈士追悼大會(huì)”慘案發(fā)生后，軍閥的反動(dòng)文人極力為其主子開(kāi)脫罪責(zé)，污蔑參加請(qǐng)?jiān)娜罕娛恰氨┩健?，并把殺人的罪?zé)推到他們所說(shuō)的“民眾領(lǐng)袖”身上，說(shuō)“民眾領(lǐng)袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，制造了種種謠言當(dāng)噩耗傳來(lái)的時(shí)候，魯迅正在寫《無(wú)化的薔薇之二》，他懷著滿腔的悲憤，當(dāng)天晚上就寫下了該文, ，揭露控訴反動(dòng)派的這一暴行，并指出：“這不是一件事的結(jié)束，而是一件事的開(kāi)頭墨寫的謊言，決掩不住血寫的事實(shí)血債必須用同物償還拖欠得愈久，就要付更大的利息劉和珍(1904一1

7、926)女，江西南昌人 　3.　劉和珍 出生于貧民， 1918年秋以優(yōu)異成績(jī)考入南昌女子師范學(xué)校經(jīng)常閱讀《新青年》等進(jìn)步書刊，認(rèn)識(shí)到新的女性，肩負(fù)著改造舊中國(guó)、舊制度的責(zé)任，積極投身于反帝、反封建的實(shí)踐中五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)以后，不顧學(xué)校當(dāng)局的阻撓，奔走呼號(hào)，組織同學(xué)走上街頭講演，抵制日貨，她與進(jìn)步同學(xué)一起成立了女師學(xué)生自治會(huì)，后被大家推選為女師大學(xué)生自治會(huì)主席 女師大的校長(zhǎng)楊蔭榆由于極力維護(hù)封建禮教而引起進(jìn)步師生的不滿，于1924年11月爆發(fā)了驅(qū)楊運(yùn)動(dòng)，這就是我國(guó)婦女運(yùn)動(dòng)史上著名的女師大風(fēng)潮劉和珍作為女師大學(xué)生自治會(huì)主席，是這次風(fēng)潮的主要組織者和參加者 1926年3月12日，日本軍艦駛?cè)宋掖蠊?/p>

8、口挑釁，繼而糾集列強(qiáng)各國(guó)向中國(guó)政府發(fā)出最后通牒，進(jìn)行無(wú)理要挾北京各界無(wú)比憤慨，劉和珍說(shuō):“外抗強(qiáng)權(quán)，內(nèi)除國(guó)賊，非有槍不可”；“軍閥不倒，教育事業(yè)就搞不好，打倒軍閥后，我再當(dāng)教師不遲” 3月18日劉和珍正患病，時(shí)時(shí)嘔吐，她不顧病痛，進(jìn)行動(dòng)員和組織工作正午12時(shí)，兩千多群眾開(kāi)始示威游行，劉和珍擔(dān)任女師大隊(duì)伍的指揮 鐵獅子胡同段祺瑞執(zhí)政府門前的衛(wèi)隊(duì)荷槍實(shí)彈，如臨大敵，幾個(gè)士兵對(duì)手擎校旗的劉和珍指指點(diǎn)點(diǎn)把罪惡的槍口瞄準(zhǔn)了劉和珍槍聲響了，一場(chǎng)預(yù)謀的大屠殺開(kāi)始了頃刻間，劉和珍身中數(shù)彈，臥于血泊之中同去的張靜淑、楊德群急撲過(guò)去救助，她說(shuō)：“你們快走吧，我不行了，不要管我了”依然是那樣溫和地關(guān)切著同學(xué)一排

9、槍彈射過(guò)來(lái)，張靜淑、楊德群倒在她的身邊兇殘的士兵沖過(guò)來(lái)，復(fù)用木棒猛擊劉和珍……劉和珍烈士犧牲時(shí)年僅22歲 4、課文初讀，掌握下列字詞 ①給畫線字注音 追悼（ ） 徘徊（ ） 洋溢（ ） 菲薄（ ） 淋漓（ ） 洗滌（ ） 躊躇 （ ） 詫異（ ） 桀驁（ ） 喋血（ ） 尸?。? ） 虐殺（ ） 輾轉(zhuǎn)（ ） 積攢（ ） 攢射（ ） .Com] 屠戮（ ） 創(chuàng)傷（ ） 羽翼（ ） 緋紅（ ） ②字形 Liáo（

10、寥）落 姓l(shuí)iào（廖） 編jí（輯） 通jī（緝） 和ǎi（藹） 暮ǒi（ 靄 ） 浸 zì(漬 ) yǔn（殞 ）身不恤 yǔn（隕）落 àn（ 黯 ）然神傷 è（ 噩 ）耗 fěi（菲）薄 fēi（緋）紅 ③詞義 寥落： 喋血： 躊躇： 黯然： 桀驁不馴： 妄自菲?。? 屠戮： 賃屋： 深味： 洋溢： 詫異： 菲薄： 廣有羽翼： 長(zhǎng)歌當(dāng)哭： 殞身不恤： 三、整體感知，理清結(jié)構(gòu)、 1、從文章的題目看，“記念”說(shuō)明本文是一篇記人敘事類的文章，“劉和珍”是本文敘述的主體課文的七節(jié)中哪幾個(gè)小節(jié)集中寫了“劉和珍君”? 是按照怎樣的思路

11、布局的？ 2、第一、二小節(jié)主要是寫什么？在文中的作用是什么? 這兩節(jié)是按照怎樣的思路布局的？ 3、第六、七小節(jié)又起什么作用? 是按照怎樣的思路布局的？ 4、你能歸納本文主旨嗎？ 　 　 　 第二課時(shí)（合作探究案） 一、知識(shí)展示：（同前） 二、熟讀課文，探討下列問(wèn)題（課選作） １、開(kāi)頭時(shí)間交代意圖何在？ ２、 魯迅先生寫文章記念劉和珍，那么劉和珍是一位怎樣的青年呢？ 3、文章單單的只是為了紀(jì)念劉和珍嗎？對(duì)于劉和珍等人遇害，作者為什么要詳寫 4、 本文除了寫劉和珍之外，還寫了哪些人？三·一八慘案后他們

12、各自的動(dòng)向如何？作者對(duì)他們的態(tài)度和感情怎樣？這樣寫有什么目的？ 5、探究請(qǐng)?jiān)膏┭囊饬x，說(shuō)到請(qǐng)?jiān)傅囊饬x，一般人只是肯定和贊揚(yáng)，而魯迅對(duì)徒手請(qǐng)?jiān)甘鞘裁磻B(tài)度？你怎樣理解？ 6、作者是怎樣評(píng)價(jià)烈士死難的意義的？ 7、“從背部入”說(shuō)明了什么？為什么突出“其一是手槍”？ 8、引用陶詩(shī)的作用 9、 試分析本文的表達(dá)方式方面的特點(diǎn)： 第三課時(shí)（合作探究案） 一、知識(shí)展示：（同前） 二、理解文章內(nèi)容，探究文章關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義(可選作) 1、“我獨(dú)在禮堂外徘徊”表現(xiàn)了作者什么感情？ 2、作者為什么再三寫

13、劉和珍“始終微笑著，態(tài)度很溫和”？ 3、 怎樣理解“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血這是怎樣的哀痛者和幸福者？” 4、 解讀“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞我還有什么話可說(shuō)呢?我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡” 5、解讀“當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵!中國(guó)軍人的屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國(guó)聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了” 6、解讀“我向來(lái)是不憚以最壞的惡意，來(lái)推測(cè)中國(guó)人的，然而我還不料，也不信竟會(huì)下

14、劣兇殘到這地步”這段話 7、 怎樣理解“我目睹中國(guó)女子的辦事，雖然是少數(shù)，但看那平練堅(jiān)決、百折不回的氣概，曾經(jīng)屢次為之感嘆至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)，則更足為中國(guó)女子的勇毅，雖遭陰謀秘計(jì)，壓抑至數(shù)千年，而終于沒(méi)有消亡的明證了倘要尋求這一次死傷者對(duì)于將來(lái)的意義，意義就在此罷”？ 8、 怎樣理解“茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看到微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行”？ 《記念劉和珍君》導(dǎo)學(xué)案教師版 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、知識(shí)與能力： ①了解時(shí)代背景，領(lǐng)會(huì)寫作意圖，把握全文的思想內(nèi)容，深入理解文章的思想感情 ②了解本文敘述、抒情、議論相結(jié)合

15、的寫作方法 ③理解文中關(guān)鍵句子的含義 ④學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)青年的精神,增強(qiáng)民族自尊心、自信心，學(xué)會(huì)直面人生 ⑤掌握課后要求背誦部分內(nèi)容 2、過(guò)程與方法： （1）通過(guò)閱讀文本，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力 （2）通過(guò)合作交流，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力 （3）通過(guò)“關(guān)鍵句”來(lái)理清思路，明確作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)在此基礎(chǔ)上，深入理解文意和作者的思想感情 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 了解劉和珍生平及死難經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)其愛(ài)國(guó)精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1、理清文章思路，深入理解文章的思想內(nèi)容 2、理解文中關(guān)鍵句子，從而把握作者貫穿全文的“悲憤”的情感 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 領(lǐng)會(huì)文章的寫作主旨：哀

16、悼死難者，控訴反動(dòng)派，喚醒麻木的民眾 【學(xué)習(xí)設(shè)想】 本學(xué)案分三個(gè)部分：預(yù)習(xí)案、合作探究案和鞏固案合作探究案實(shí)施前首先分組檢查預(yù)習(xí)案，然后合作感知文本、品情悟境，再進(jìn)行探究，最后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行拓展鞏固 本課安排3課時(shí) 【學(xué)習(xí)方法】 閱讀、自主、合作、探究 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)（預(yù)習(xí)案） 一、知識(shí)展示： 1、展示內(nèi)容：以學(xué)習(xí)小組為單位，展示四個(gè)知識(shí)模塊第一模塊：字詞音義形的識(shí)記辨析和詞語(yǔ)（成語(yǔ)）的運(yùn)用；第二模塊：語(yǔ)言的運(yùn)用（病句、語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫、得體）；第三模塊：詩(shī)歌鑒賞和文言翻譯；第四模塊：新聞閱讀、文化經(jīng)典、小說(shuō)閱讀 2、展示要求：課外選好材料，小組合作寫出展示答案，當(dāng)堂講解

17、，其他同學(xué)做好筆記 二、自主學(xué)習(xí)： 1、走近作者 　 魯迅，浙江紹興人，原名周樹人，（1881－1936），中國(guó)近現(xiàn)代最偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、 思想家和革命家，魯迅的精神被稱為中華“民族魂”，他是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人魯迅是發(fā)表《狂人日記》時(shí)開(kāi)始用的筆名，此小說(shuō)奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石 魯迅創(chuàng)作出版了小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》雜文集《墳》、《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》《而已集》、《三閑集》、《二心集》、《南腔北調(diào)集》、《偽自由書》、《準(zhǔn)風(fēng)月談》、《花邊文學(xué)》、《且介亭雜文》、散文詩(shī)集《野草》、散文集《朝花夕拾》等.其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說(shuō)《阿Q正傳》，是中國(guó)

18、現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作 1936年10月19日，魯迅逝世于上海葬于虹橋萬(wàn)國(guó)公墓曾任《晨報(bào)》副刊編輯的孫伏園撰寫了一副挽聯(lián)： “踏《莽原》，刈《野草》，《熱風(fēng)》《奔流》，一生《吶喊》；痛《毀滅》，嘆《而已》，《十月》《噩夢(mèng)》，萬(wàn)眾《彷徨》” 2. 寫作背景 1926年3月，奉系軍閥在日本帝國(guó)主義支持下進(jìn)兵關(guān)內(nèi)，馮玉祥率領(lǐng)的國(guó)民黨軍隊(duì)同奉軍作戰(zhàn)日本帝國(guó)主義公開(kāi)援助奉軍，派軍艦駛?cè)氪蠊量?，并炮擊?guó)民軍，守軍死傷十余名國(guó)民軍開(kāi)炮自衛(wèi)還擊，將日本軍艦逐出大沽口事后，日本認(rèn)為國(guó)民軍破壞了《辛丑條約》，與英、美、法、意、荷、比、西等8國(guó)公使，于16日向北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府發(fā)出最后通牒，提出拆除大沽口

19、國(guó)防設(shè)施等種種無(wú)理的要求，并限令48小時(shí)內(nèi)答復(fù)，否則以武力解決同時(shí)各國(guó)派軍艦云集大沽口，用武力威脅北洋政府3月18日，60多個(gè)團(tuán)體、80余所學(xué)校約計(jì)5000余人在天安門舉行"反對(duì)八國(guó)最后通牒國(guó)民大會(huì)"，會(huì)后，群眾結(jié)隊(duì)前往段祺瑞執(zhí)政府請(qǐng)?jiān)福蠖握⒓瘩g復(fù)八國(guó)通牒，段祺瑞擔(dān)心局勢(shì)失控，命令執(zhí)政府內(nèi)的預(yù)伏軍警，以武力驅(qū)散游行隊(duì)伍，結(jié)果造成當(dāng)場(chǎng)死亡47人，傷200多人的慘劇也就是震驚中外的“三一八”慘案魯迅稱這一天為“民國(guó)以來(lái)最黑暗的一天” 《泰晤士報(bào)》稱這次事件是“獸性”的“驚人慘案”3月23日，北京各界人士、各社會(huì)團(tuán)體、各學(xué)校齊聚北京大學(xué)大操場(chǎng)，為亡靈們舉行“三·一八死難烈士追悼大會(huì)”慘案發(fā)生

20、后，軍閥的反動(dòng)文人極力為其主子開(kāi)脫罪責(zé)，污蔑參加請(qǐng)?jiān)娜罕娛恰氨┩健?，并把殺人的罪?zé)推到他們所說(shuō)的“民眾領(lǐng)袖”身上，說(shuō)“民眾領(lǐng)袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，制造了種種謠言當(dāng)噩耗傳來(lái)的時(shí)候，魯迅正在寫《無(wú)化的薔薇之二》，他懷著滿腔的悲憤，當(dāng)天晚上就寫下了該文, ，揭露控訴反動(dòng)派的這一暴行，并指出：“這不是一件事的結(jié)束，而是一件事的開(kāi)頭墨寫的謊言，決掩不住血寫的事實(shí)血債必須用同物償還拖欠得愈久，就要付更大的利息劉和珍(1904一1926)女，江西南昌人 　3.　劉和珍 出生于貧民， 1918年秋以優(yōu)異成績(jī)考入南昌女子師范學(xué)校經(jīng)常閱讀《新青年》等進(jìn)步書刊，認(rèn)識(shí)到新的女性，肩負(fù)著改造舊中國(guó)、舊制度

21、的責(zé)任，積極投身于反帝、反封建的實(shí)踐中五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)以后，不顧學(xué)校當(dāng)局的阻撓，奔走呼號(hào)，組織同學(xué)走上街頭講演，抵制日貨，她與進(jìn)步同學(xué)一起成立了女師學(xué)生自治會(huì)，后被大家推選為女師大學(xué)生自治會(huì)主席 女師大的校長(zhǎng)楊蔭榆由于極力維護(hù)封建禮教而引起進(jìn)步師生的不滿，于1924年11月爆發(fā)了驅(qū)楊運(yùn)動(dòng)，這就是我國(guó)婦女運(yùn)動(dòng)史上著名的女師大風(fēng)潮劉和珍作為女師大學(xué)生自治會(huì)主席，是這次風(fēng)潮的主要組織者和參加者 1926年3月12日，日本軍艦駛?cè)宋掖蠊量谔翎?，繼而糾集列強(qiáng)各國(guó)向中國(guó)政府發(fā)出最后通牒，進(jìn)行無(wú)理要挾北京各界無(wú)比憤慨，劉和珍說(shuō):“外抗強(qiáng)權(quán)，內(nèi)除國(guó)賊，非有槍不可”；“軍閥不倒，教育事業(yè)就搞不好，打倒軍閥后，我

22、再當(dāng)教師不遲” 3月18日劉和珍正患病，時(shí)時(shí)嘔吐，她不顧病痛，進(jìn)行動(dòng)員和組織工作正午12時(shí)，兩千多群眾開(kāi)始示威游行，劉和珍擔(dān)任女師大隊(duì)伍的指揮 鐵獅子胡同段祺瑞執(zhí)政府門前的衛(wèi)隊(duì)荷槍實(shí)彈，如臨大敵，幾個(gè)士兵對(duì)手擎校旗的劉和珍指指點(diǎn)點(diǎn)把罪惡的槍口瞄準(zhǔn)了劉和珍槍聲響了，一場(chǎng)預(yù)謀的大屠殺開(kāi)始了頃刻間，劉和珍身中數(shù)彈，臥于血泊之中同去的張靜淑、楊德群急撲過(guò)去救助，她說(shuō)：“你們快走吧，我不行了，不要管我了”依然是那樣溫和地關(guān)切著同學(xué)一排槍彈射過(guò)來(lái)，張靜淑、楊德群倒在她的身邊兇殘的士兵沖過(guò)來(lái)，復(fù)用木棒猛擊劉和珍……劉和珍烈士犧牲時(shí)年僅22歲 4、課文初讀，掌握下列字詞 ①給畫線字注音 追悼（dào

23、 ） 徘徊（pái huái） 洋溢（ yì ） 菲?。╢ěi ） 淋漓（lín ） 洗滌（dí ） 躊躇 （choú chú ） 詫異（ chà ） 桀驁（ jié ào ） 喋血（ dié ） 尸?。╤ái ） 虐殺（ nǜe ） 輾轉(zhuǎn)（zhǎn ） 積攢（zǎn ） 攢射（cuán） 屠戮（lǜ ） 創(chuàng)傷（chuāng） 羽翼（yì ） 緋紅（ fēi ） ②字形 Liáo（寥）落 姓l(shuí)iào（廖） 編jí（輯） 通jī（緝） 和ǎi（藹） 暮ǒi（ 靄 ） 浸 zì(漬 ) yǔn（殞 ）身不恤 yǔn（隕）落 àn（ 黯 ）然神傷 è（ 噩 ）耗 fěi（菲）

24、薄 fēi（緋）紅 ③詞義 寥落：稀少；冷落，冷清 喋血：血流出來(lái)的樣子 躊躇：猶豫；停留，徘徊不前；得意的樣子 黯然：陰暗的樣子；心里不舒服，情緒低落的樣子 桀驁不馴：性情倔強(qiáng)不馴順 妄自菲?。哼^(guò)分地看輕自己 屠戮：屠殺 賃屋：租借房屋 深味：深深地體會(huì)欣然：高興的樣子 洋溢：充滿而流出 詫異：驚訝 菲?。哼@里是微薄的意思 廣有羽翼：翅膀，比喻輔佐的人或力量（多含貶義） 長(zhǎng)歌當(dāng)哭：以放聲歌詠代替哭泣，多指用詩(shī)文抒發(fā)胸中的悲憤 殞身不恤：犧牲自己的生命也不考慮殞身，死亡恤，考慮 三、整體感知，理清結(jié)構(gòu)、 1、從文章的題目看，“記念”說(shuō)明本文是一篇記人敘事類的

25、文章，“劉和珍”是本文敘述的主體課文的七節(jié)中哪幾個(gè)小節(jié)集中寫了“劉和珍君”? 是按照怎樣的思路布局的？ 明確：三、四、五節(jié)詳述劉和珍的斗爭(zhēng)事跡與犧牲經(jīng)過(guò)　⑴　回憶往事，刻畫性格 ⑵　驚聞噩耗，喚起民眾⑶　追述經(jīng)過(guò)，激濁揚(yáng)清是按照時(shí)間順序來(lái)安排思路的先回憶與劉的最初相識(shí)，再詳細(xì)敘述遇難的經(jīng)過(guò)敘述遇難又分兩步，從事件概況到遇害細(xì)節(jié) 2、第一、二小節(jié)主要是寫什么？在文中的作用是什么? 這兩節(jié)是按照怎樣的思路布局的？ 明確：⑴　悼念烈士，抨擊敵人 ?、啤「桧灻褪?，批判庸人交代寫作緣由 這部分是按照由愛(ài)到憎的邏輯順序安排思路的 3、第六、七小節(jié)又起什么作用? 是按照怎樣的思路布局的？ 明確

26、：總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，探究此事件對(duì)將來(lái)的意義 　⑴　評(píng)論請(qǐng)?jiān)?，緬懷先? ?、啤№灀P(yáng)逝者，激勵(lì)后人這部分先否定了徒手請(qǐng)?jiān)傅淖龇?，然后用“然而”將筆鋒一轉(zhuǎn)，肯定了這次死難的意義，鼓勵(lì)“真的猛士”奮然而前行可見(jiàn)是按照由否定到肯定的邏輯順序布局思路的４、文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)是靠什么來(lái)組織的？ 作者的思想感情作者的思想感情包括：對(duì)劉和珍等烈士的沉痛悼念和高度贊揚(yáng)之情，對(duì)殺人者及其幫兇的無(wú)情鞭撻和憤怒控訴之情，對(duì)革命后繼者有力鼓舞和熱情激勵(lì)之情悲——憤——激勵(lì) 4、你能歸納本文主旨嗎？ 紀(jì)念劉和珍君，贊頌烈士們的崇高精神，控訴反動(dòng)政府和反動(dòng)文人的卑劣行徑，嚴(yán)肅總結(jié)“三·一八”慘案的教訓(xùn)與意義，熱情號(hào)召人們繼

27、續(xù)“奮然而前行” 　 　 　 第二課時(shí)（合作探究案） 一、知識(shí)展示：（同前） 二、熟讀課文，探討下列問(wèn)題（課選作） １、開(kāi)頭時(shí)間交代意圖何在？ 明確：開(kāi)頭用“中華民國(guó)”紀(jì)元，引女師大全名并標(biāo)出“國(guó)立”，不僅表明態(tài)度鄭重，而且包含了強(qiáng)烈的諷剌之意和憤慨之情──以先烈的犧牲換來(lái)的“民國(guó)”已經(jīng)“十五年”了，然而，人民受宰割的政局不僅沒(méi)有什么改變，反而愈演愈烈，演出了“在禽獸中所未曾見(jiàn)”的丑劇當(dāng)局不但照舊像歷代統(tǒng)治者一樣地殺人，而且殺到了手無(wú)寸鐵的堂堂大學(xué)的女大學(xué)頭上，甚至公開(kāi)把“執(zhí)政府”門前變成了屠場(chǎng)可見(jiàn)，段棋瑞執(zhí)政府已經(jīng)兇殘到何等地步“中華民國(guó)”早已不是人民的國(guó)家；所謂“民國(guó)政府

28、”，那是屠殺人民的機(jī)器；所謂執(zhí)政府總統(tǒng)，完全是民國(guó)的敵人，屠殺人民的劊子手一個(gè)時(shí)間狀語(yǔ)，就準(zhǔn)確地交待了悼念的來(lái)由和背景，又鮮明地表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)憎，為全文作了很好的鋪墊 ２、魯迅先生寫文章記念劉和珍，那么劉和珍是一位怎樣的青年呢？ 明確： 預(yù)定《莽原》－→追求真理（毅然） “風(fēng)潮”領(lǐng)袖 －→敢于反抗 事跡 慮及母校－→有遠(yuǎn)見(jiàn)、有革命責(zé)任感（黯然） 欣然喋血－→勇敢堅(jiān)強(qiáng)、敢于抗?fàn)帲ㄐ廊唬? 難中救助－→從容善良　從這些記述中，我們看到的是這樣一位劉和珍：渴求真理，富于斗爭(zhēng)精神而又和藹善良；有思想，有遠(yuǎn)見(jiàn)，富有革命責(zé)任感 3、文章單單的只是為了紀(jì)念劉和珍嗎？對(duì)于劉和珍等人遇害，作者

29、為什么要詳寫 明確：明確：不是，是紀(jì)念以劉和珍為代表的熱血青年，如：沉勇而友愛(ài)的楊德群，沉勇而友愛(ài)的張靜淑等真的猛士文章對(duì)烈士懷有敬仰之情，對(duì)流血犧牲表示了自己十分的悲痛，作者在文中予以熱情的歌頌和鼓勵(lì)劉和珍只是其中的一個(gè)代表而已 一是揭露了敵人的兇殘，二是贊揚(yáng)了三個(gè)女子臨難從容、互相救助的精神 4、本文除了寫劉和珍之外，還寫了哪些人？三·一八慘案后他們各自的動(dòng)向如何？作者對(duì)他們的態(tài)度和感情怎樣？這樣寫有什么目的？ 明確：“真的猛士”（略）、“庸人”、“中國(guó)人”、“有惡意的閑人” “無(wú)惡意的閑人”、“茍活者” “庸人”者，平庸之人也，平平常常無(wú)所作為的人這種人對(duì)反動(dòng)派的暴行有所不滿，

30、對(duì)烈士的死難有所哀痛，但是他們不敢“直面……正視……”他們特別容易忘卻“舊跡”，忘卻歷史的教訓(xùn)，他們不思反抗，茍且偷生，在客觀上起著“維持……世界”的作用 “中國(guó)人”是指反動(dòng)派，還是指所有的中國(guó)人？我們可以聯(lián)系作者這時(shí)期的思想傾向來(lái)看1926年，魯迅的思想還處于由一個(gè)新民主主義者向共產(chǎn)主義者過(guò)渡的階段，一方面，他已經(jīng)廣泛接受了馬克思主義的階級(jí)論，但是令一方面，進(jìn)化論、個(gè)性解放、改造“國(guó)民性”等等資產(chǎn)階級(jí)民主主義思想的影響還沒(méi)有完全消除，表現(xiàn)在對(duì)待人民群眾的態(tài)度上，往往是過(guò)多的看到愚昧、落后、冷漠、軟弱、麻木等所謂“劣根性”因此“不憚以最壞的……”中的“中國(guó)人”不僅指反動(dòng)派，而且包括一般中國(guó)人

31、 “無(wú)惡意的閑人”對(duì)世界的態(tài)度極端地冷漠，他們冷眼觀看人生，甚至將烈士的鮮血當(dāng)作茶余飯后的談資對(duì)這種人，作者是不抱希望的寫了一些與人民為敵的人，如當(dāng)局者、流言家、有惡意的閑人等，他們污蔑烈士，對(duì)此類人作者予以了抨擊和揭露 還寫了一些麻木的民眾，如庸人、無(wú)惡意的閑人等，他們對(duì)烈土的犧牲比較淡漠，易于忘卻，對(duì)于這些人作者的態(tài)度是哀其不幸，怒其不爭(zhēng)的 可見(jiàn)作者寫作本文的目的除了要悼念在慘案中犧牲的愛(ài)國(guó)者劉和珍等人外，更深遠(yuǎn)的意義應(yīng)在于評(píng)述慘案以此來(lái)鼓勵(lì)生者，激勵(lì)猛士，揭露敵人，喚醒庸人，評(píng)述慘案的教訓(xùn)和意義等而紀(jì)念劉和珍正是本文寫作目的的切入點(diǎn) 5、探究請(qǐng)?jiān)膏┭囊饬x，說(shuō)到請(qǐng)?jiān)傅囊饬x，一般人

32、只是肯定和贊揚(yáng)，而魯迅對(duì)徒手請(qǐng)?jiān)甘鞘裁磻B(tài)度？你怎樣理解？ 明確：不贊成，應(yīng)改變斗爭(zhēng)方式 “大量的木材”喻指代價(jià)巨大的流血斗爭(zhēng)；“其中”指流血斗爭(zhēng)作者用煤的形成來(lái)比喻犧牲巨大才換來(lái)了社會(huì)的一點(diǎn)進(jìn)步，作者以“煤的形成”作比喻，深刻闡明“人類血戰(zhàn)前行的歷史”往往要付出極大的代價(jià)，才能前進(jìn)一小步，而且“請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械?，更何況是徒手”由此，沉痛地指出這次慘案的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，意在告訴國(guó)民認(rèn)清反動(dòng)統(tǒng)治者“吃人”的本性，吸取血的教訓(xùn)，改變戰(zhàn)斗方法 6、作者是怎樣評(píng)價(jià)烈士死難的意義的？ 明確：a、高度贊頌—— “至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)，則更足為中國(guó)女子的勇毅，雖遭陰謀秘計(jì)，壓抑至數(shù)

33、千年，而終于沒(méi)有消亡的明證了” 這是個(gè)單句，主語(yǔ)是“事實(shí)”，謂語(yǔ)是“為”，賓語(yǔ)是“明證”作者通過(guò)這一單句高度評(píng)價(jià)了烈士死難的意義，謳歌了劉和珍等臨難從容的勇毅精神 b、將來(lái)意義—— “茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見(jiàn)微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行” 明確：①這個(gè)并列復(fù)句，十分恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)了“三·一八”死難烈士對(duì)于將來(lái)的意義盡管，在這“并非人間”的世上活著的，有許多是“茍活者”，但即使是“茍活者”，也將從壯烈的事件中看到一點(diǎn)希望，哪怕是“依稀”“微?！钡模欢罢娴拿褪俊睂⒃絹?lái)越多，先驅(qū)者的壯烈精神將激勵(lì)、鼓舞他們更加勇猛堅(jiān)定地去斗爭(zhēng)、前進(jìn) ②“茍活者”首先是說(shuō)自己，因?yàn)轸斞赶壬鷩?yán)于

34、解剖自己，同時(shí)也是為映襯劉和珍等人的勇毅形象“茍活者”也說(shuō)那些不敢斗爭(zhēng)，暫得偷生的“庸人”，魯迅先生希望這些人能看到希望，起來(lái)戰(zhàn)斗，這也是戰(zhàn)斗的號(hào)召 7、“從背部入”說(shuō)明了什么？為什么突出“其一是手槍”？ 明確：劉當(dāng)時(shí)中彈，是“彈從背入”，可見(jiàn)并不是“叢擊軍警”與軍警面對(duì)面地搏斗，證明她完全是無(wú)辜的，她不是什么“暴徒”，倒是府衛(wèi)隊(duì)的卑鄙 手槍是軍官使用的，證明這次屠殺是有人指揮的，事前籌劃好的，決不是軍警各自的“正當(dāng)防御” 這些鐵的事實(shí)，有力地戳穿了段政府“通電”（造謠這次慘案是李大釗等人“率領(lǐng)暴徒數(shù)百人，闖襲國(guó)務(wù)院，潑灌火油，拋擲炸彈，手槍木棍，叢擊軍警各軍警正當(dāng)防御，致互有死傷”）

35、中對(duì)死難者所橫加的種種罪名正如《可慘與可笑》等文章中指出的那樣……（見(jiàn)書上注釋） 8、引用陶詩(shī)的作用 明確：是說(shuō)烈士的死能夠得到“親族……”的懷念，“這就夠了”徒手請(qǐng)?jiān)腹倘皇遣恢档玫模羌热涣鞯难?，就一定?huì)產(chǎn)生影響，盡管不一定很大，這血也不會(huì)白流 9、試分析本文的表達(dá)方式方面的特點(diǎn)： 本文既要抨擊敵人，歌頌烈士，又要激勵(lì)世人；既要回憶烈士的事跡，又要評(píng)述徒手請(qǐng)?jiān)?，更要揭露敵人，粉碎讕言；無(wú)論涉及哪方面，魯迅的一腔悲憤都形諸筆墨以單一的表達(dá)方式是難以勝任的本文綜合運(yùn)用了記敘、議論、抒情等表達(dá)方式，各有側(cè)重第一層次以記敘為主，兼有議論；第二層次以議論為主，兼有記敘；第三層次以抒情為主，兼

36、有議論且無(wú)論記敘或議論都有強(qiáng)烈的抒情色彩敘述、議論、抒情的緊密結(jié)合，是雜文的寫作特點(diǎn)之一一篇雜文往往是用敘述的方式，反映激烈的社會(huì)斗爭(zhēng)；用議論的方式，表現(xiàn)對(duì)事件的深刻觀察，對(duì)敵人的徹底揭露，對(duì)人民的熱烈支持；用抒情的方式，表達(dá)作者愛(ài)憎分明的感情，從而感染讀者，激勵(lì)讀者如此把三者結(jié)合起來(lái)，就構(gòu)成了雜文的特殊形式 本文正是將三者完美地結(jié)合在一起的以第四部分為例：先敘述聽(tīng)到噩耗，指出這一殺害出乎意料之外在敘述中已經(jīng)表現(xiàn)了作者對(duì)事件的看法和對(duì)愛(ài)國(guó)青年無(wú)辜遇害的痛惜，對(duì)反動(dòng)軍閥屠戮學(xué)生的憎恨 接著敘述死者的身體上的傷痕又證明“這不但是殺害，簡(jiǎn)直是虐殺”，罪證俱在，無(wú)可狡辯；而反動(dòng)學(xué)者文人散布“流言”

37、，說(shuō)請(qǐng)?jiān)刚摺笆苋死谩?，為他們的主子掩飾罪惡這里不單是事實(shí)的敘述，也有對(duì)事實(shí)的分析，包含了作者的態(tài)度 至此，作者再也抑制不住自己的悲憤，寫道：“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤其使我耳不忍聞”這句話既表明了作者的態(tài)度，又抒發(fā)了作者的感情極度的悲憤使作者忍不住問(wèn)自己：“我還有什么話可說(shuō)呢？”當(dāng)然，這是作者感到說(shuō)不出話，而非真無(wú)話可說(shuō)于是他以最大的憤怒，發(fā)出革命的號(hào)召：“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”這是精辟的議論，也是戰(zhàn)斗的抒情 鐵一般的事實(shí)，說(shuō)服力極強(qiáng)的道理，沉痛而又充滿信心的感情，水乳交融，完美結(jié)合 第三課時(shí)（合作探究案） 一、知識(shí)展示：（同前） 二、理解文章

38、內(nèi)容，探究文章關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義(可選作) 1、“我獨(dú)在禮堂外徘徊”表現(xiàn)了作者什么感情？ 明確：要理解這話，得首先立即作者在追悼會(huì)之前的心情3、24早晨，作者得到劉、楊的遺體已經(jīng)從醫(yī)院運(yùn)回學(xué)校的消息，便立即到禮堂去看烈士的遺容從學(xué)?；貋?lái)后，作者吃不下飯，睡不好覺(jué)，就病倒了3、25，作者冒著被“段政府”通緝的危險(xiǎn)，出席了追悼會(huì)會(huì)上，人們激昂憤慨的情緒和不時(shí)夾雜的陣陣啜泣聲，使魯迅壓抑不住心頭的悲憤和激動(dòng)，便走出會(huì)場(chǎng)，獨(dú)自在禮堂外徘徊/“我……”寫出了魯迅壓抑不住的悲憤，把讀者引入悲憤的氛圍 2、作者為什么再三寫劉和珍“始終微笑著，態(tài)度很溫和”？ 明確：強(qiáng)調(diào)劉的善良可愛(ài)，反襯出反動(dòng)派的兇殘

39、和反動(dòng)文人的下流卑劣 3、怎樣理解“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血這是怎樣的哀痛者和幸福者？” “真的猛士”指真正勇敢的革命者“直面”中的“面”是動(dòng)詞，面對(duì)的意思；“慘淡的人生”指反動(dòng)派統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)“正視”，正眼看不回避“怎樣”，多么；“哀痛者”、“幸福者”分別指“以……為哀痛”的人和“以……為幸福”的人“哀痛者”和“幸福者”都是指劉和珍等革命青年她們?cè)诤诎得媲安惶颖?，在屠殺面前不退縮，她們深知社會(huì)的黑暗和民族的苦難有多深重，所以她們的“哀痛”超過(guò)常人；但她們又堅(jiān)信黑暗終將過(guò)去，并正在為光明的到來(lái)而奮斗，所以又是“幸福者” 4、 解讀“慘象，已使我目不忍視了；流言，

40、尤使我耳不忍聞我還有什么話可說(shuō)呢?我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡” 明確： a、“慘象”指反動(dòng)軍閥的血腥鎮(zhèn)壓；“流言”指御用文人的無(wú)恥誣蔑這兩個(gè)詞回答了“我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了”有形的刀槍加上無(wú)形的刀槍，這就是中國(guó)式的專制統(tǒng)治，這就是中國(guó)式的白色恐怖！正是這野蠻而嚴(yán)密的專制統(tǒng)治，使得我們的民族逐漸消亡，以致“默無(wú)聲息”了 b、“沉默”有兩種含義、兩種結(jié)果：一是“爆發(fā)”，沉默的過(guò)程是積蓄力量的過(guò)程，是爆發(fā)的先兆；一是“滅亡”，甘受壓迫，國(guó)家、民族更加衰頹下去作者選用選擇復(fù)句，啟示人們：事情已到了盡頭，對(duì)中外反動(dòng)派說(shuō)什么也沒(méi)用，

41、必須起來(lái)斗爭(zhēng)，表明了作者的斗爭(zhēng)意志和殷切期望 5、解讀“當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵!中國(guó)軍人的屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國(guó)聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了” 明確： a、第一句中的“這”指代“三個(gè)女子的從容”；第二句中的“這幾縷血痕”指的是“三一八”大屠殺 b、“偉大”一詞有 “贊頌”說(shuō)與 “反語(yǔ)”說(shuō)持“贊頌”說(shuō)的認(rèn)為這一部分的中心是贊頌劉和珍等愛(ài)國(guó)青年沉勇友愛(ài)、臨危不懼的精神，另外在此句中“當(dāng)… 的時(shí)候”這一介賓短語(yǔ)使用并不恰當(dāng)，用了這個(gè)介賓短語(yǔ)使句子成了無(wú)主句，如刪去，就不難理解“這”指代前一句，側(cè)重點(diǎn)是“三個(gè)女子從

42、容地轉(zhuǎn)輾”，“驚心動(dòng)魄的偉大”是贊頌主和珍等人的勇敢行為和不怕?tīng)奚木?持“反語(yǔ)”說(shuō)的認(rèn)為這是諷刺執(zhí)政府對(duì)愛(ài)國(guó)青年的攢射，這樣也就能與下文的“偉績(jī)”、“武功”等反語(yǔ)相協(xié)調(diào)一致 c、“文明”“偉績(jī)”“武功”部運(yùn)用了反語(yǔ)的手法這兩句話的意思是贊頌三個(gè)女子臨危不懼、沉勇友愛(ài)的偉大精神，揭露殺人者的罪惡行徑，表達(dá)了作者萬(wàn)分悲憤的心情 6、解讀“我向來(lái)是不憚以最壞的惡意，來(lái)推測(cè)中國(guó)人的，然而我還不料，也不信竟會(huì)下劣兇殘到這地步”這段話 明確：句中的“中國(guó)人”是指反動(dòng)的統(tǒng)治者魯迅一向把敵人看得很壞，認(rèn)為“以最壞的惡意”來(lái)推測(cè)他們都不會(huì)錯(cuò)“然而”一轉(zhuǎn)，指出段政府這一次壞到連作者都懷疑了——陰險(xiǎn)狠毒之

43、甚真是壞出了格 7、怎樣理解“我目睹中國(guó)女子的辦事，雖然是少數(shù)，但看那平練堅(jiān)決、百折不回的氣概，曾經(jīng)屢次為之感嘆至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)，則更足為中國(guó)女子的勇毅，雖遭陰謀秘計(jì)，壓抑至數(shù)千年，而終于沒(méi)有消亡的明證了倘要尋求這一次死傷者對(duì)于將來(lái)的意義，意義就在此罷”？ 這段文字共三句，第一句是贊揚(yáng)中國(guó)女子的干練堅(jiān)決、百折不回第二句用“至于”這個(gè)連詞和上句連接并把意思推進(jìn)一層，歌頌中國(guó)女子在彈雨中互相救助，殞身不恤的崇高品質(zhì)特別要指出，從“至于這一回”到“消亡的明證”是一個(gè)單句，其主干成分是：“事實(shí)為明證”，“雖遭陰謀秘計(jì)，壓抑至數(shù)千年，而終于沒(méi)有消亡”是“明證”的定語(yǔ)第二句

44、的內(nèi)容既照應(yīng)了第五部分第２段的記述，更深刻地指出了中國(guó)女子的勇毅是任何反動(dòng)派也消滅不了的幾千年來(lái)，封建統(tǒng)治階級(jí)用“陰謀秘計(jì)”壓抑她們，勇毅精神消亡不了，“三?一八”慘案中她們?cè)凇皬椨曛谢ハ嗑戎m殞身不恤”的事實(shí)足可證明這點(diǎn)那么今后，這種革命精神將更加發(fā)揚(yáng)，這于“將來(lái)”意義重大所以第三句總結(jié)上兩句的意思，“倘要尋求這一次死傷者對(duì)將來(lái)的意義，意義就在于此”這一段三句話，第一句第二句是承接關(guān)系，連接的詞語(yǔ)是“至于”，第三句是前兩句的總結(jié) 本段段意可以歸納為“歌頌中國(guó)女子的偉大，指明烈士犧牲的意義 8、怎樣理解“茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看到微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行”？ 在前文，

45、魯迅稱自己為“生者”“后死者”，是“茍活到現(xiàn)在的我”，顯然，“茍活”是自我貶抑其實(shí)魯迅是大智大勇的猛士而“真的猛士”先是作者的自我策勵(lì)當(dāng)然，“暫得偷生”的“庸人”大有人在，真正的“茍活著”大有人在，魯迅是希望越來(lái)越多的人覺(jué)醒起來(lái)，看到希望，奮然前行，所以這又是戰(zhàn)斗的號(hào)召“希望”是由“中國(guó)女子的勇毅”而來(lái)的，“三·一八”慘案表明勇毅者大有人在，這正是中國(guó)的希望所在真的猛士為希望所鼓舞，必“將更奮然而前行” 這句恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)了慘案的意義，盡管非人間的茍活者很多，但即使茍活者，也會(huì)看到一點(diǎn)希望，哪怕依稀微茫，而猛士們會(huì)在烈士精神鼓勵(lì)下，更加勇猛的前進(jìn)、斗爭(zhēng)！ 三、感悟文章的藝術(shù)形式 １、散文中描

46、寫人物的方法： 散文是一種靈活、自由的文學(xué)體裁，可以分作抒情、論說(shuō)、敘述三類敘述性散文往往通過(guò)對(duì)某些生活片段的描述和人物形象的刻畫，表達(dá)作者的思想感情，揭示事件社會(huì)意義《記念劉和珍君》就是這樣的作品下面我們研究一下散文中描寫人物的方法 與小說(shuō)、戲劇不同，散文不要求借助完整的情節(jié)塑造人物形象，但是它仍須注重在事件中活動(dòng)的人物的描寫，注意刻畫好人物的性格人物描寫的主要方法有肖像描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫和心理描寫 肖像描寫的精髓是以“形”傳“神”，即通過(guò)人物的外部特征來(lái)揭示人物的性格、特點(diǎn)例如《記念劉和珍君》中，作者主要抓住劉和珍“始終微笑著”“態(tài)度很溫和”的特征，與她在關(guān)系國(guó)家命運(yùn)、民族危亡

47、的政治風(fēng)浪中“欣然前往”聯(lián)系起來(lái)，從而突出這個(gè)人物的愛(ài)憎分明、堅(jiān)定勇毅，同時(shí)寄托了作者對(duì)她的深沉的敬重之情 　 語(yǔ)言描寫是要寫出這一個(gè)不同于那一個(gè)的語(yǔ)言，以簡(jiǎn)短的話語(yǔ)傳達(dá)豐富的意義例如《記念劉和珍君》中，程君請(qǐng)求魯迅為劉和珍寫文章的話：“先生還是寫一點(diǎn)罷，劉和珍生前就很愛(ài)看先生的文章”短短一句話不僅表現(xiàn)了程君態(tài)度之誠(chéng)懇，更從側(cè)面反映出劉和珍生前對(duì)魯迅極為熱愛(ài)的感情 　 行動(dòng)描寫就是讓人物自己來(lái)表現(xiàn)自己，因?yàn)樾袆?dòng)本身最能顯示人物性格的特點(diǎn)高爾基說(shuō)過(guò)：“為了使藝術(shù)作品有說(shuō)服的力量，必須盡可能使主人公多行動(dòng)”例如《記念劉和珍君》中對(duì)劉和珍、張靜淑、楊德群三人在執(zhí)政府門前互相救助，斗爭(zhēng)犧牲經(jīng)過(guò)的描

48、寫，突出了人物一系列的細(xì)節(jié)動(dòng)作，令讀者感到驚心動(dòng)魄　 心理描寫是對(duì)人物在一定環(huán)境中產(chǎn)生的想法、感觸等心理活動(dòng)的揭示，旨在刻畫人物的精神世界與思想品質(zhì)例如《記念劉和珍君》中寫道：“我才見(jiàn)她慮及母校前途，黯然至于泣下”通過(guò)描寫人物的表情，觸及人物的內(nèi)心世界難過(guò)、憂傷的心理，正表現(xiàn)了劉和珍思想的深沉與責(zé)任感的強(qiáng)烈 人物描寫的這幾種方法，可以在正面描寫中運(yùn)用，也可以在側(cè)面描寫中運(yùn)用還要學(xué)會(huì)幾種方法的綜合運(yùn)用 ２、讀寫拓展創(chuàng)新： 　請(qǐng)你從上述描寫人物的方法中選擇一種，寫一個(gè)人物描寫片斷 《記念劉和珍君》鞏固練習(xí) 1．選出加點(diǎn)詞注意完全正確的一項(xiàng)是（B） A．從容（cóng） 不憚（dàn）

49、桀驁（jié） 菲?。╢ēi） B．賃（lìn）屋 詫異（chà） 立仆（pū） 殞身不恤(xù) C．?dāng)€（cuán）射 寥落（liáo） 下劣（liè） 長(zhǎng)歌當(dāng)哭（dāng） D．懲創(chuàng)（chěng） 尸骸（hái） 喋血（xiě） 浸漬（zì） （A.fěi C.dàng D chéng xuè） 2.下列詞語(yǔ)書寫完全正確的一項(xiàng)是（B） A．委曲求全 殞身不恤 不徑而走 妄自菲薄 B．廣有羽翼 桀驁不馴 故步自封 陰謀詭計(jì) C．黯然神傷 慘淡經(jīng)營(yíng) 淡裝濃抹 前仆后繼 D．耳提面命 禮上往來(lái) 冠冕堂皇 出離憤怒 ( A、徑——脛 C、裝——妝 D、上——尚) 3．依次填入

50、下面文句橫線上的詞語(yǔ)，與文意最相符的一項(xiàng)是（B） 但這回卻很有幾點(diǎn)出于我的意外一是當(dāng)局者 這樣兇殘，一是流言家 如此之下劣，一是中國(guó)女性臨難 如是之從容 A．竟至 竟會(huì) 竟會(huì) B．竟會(huì) 竟至 竟能 C．竟能 竟會(huì) 竟至 D．竟至 竟會(huì) 竟至 4．對(duì)下面句子運(yùn)用的修辭方法判斷正確的一項(xiàng)是（D） 慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞我還有什么話可說(shuō)呢？我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡 A.對(duì)比 設(shè)問(wèn) 頂真 對(duì)偶 B.對(duì)偶 反問(wèn) 間隔反復(fù) 對(duì)比 C.對(duì)比反問(wèn) 頂真 對(duì)比 D.對(duì)偶 反問(wèn) 連續(xù)反復(fù) 對(duì)比 5.選出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)全部正確

51、的一項(xiàng)是（D） A．我沒(méi)有親見(jiàn)，聽(tīng)說(shuō)，她，劉和珍君，那時(shí)是欣然前往的 B．我已經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我向來(lái)是不憚以最壞的惡意來(lái)推測(cè)中國(guó)人的” C．陶潛說(shuō)過(guò)，“親戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿” D．倘使我能相信有所謂“在天之靈”，那自然可以得到更大的安慰，——但是，現(xiàn)在，卻只能如此而已 （A．親見(jiàn)；B．去掉引號(hào)；C．句號(hào)應(yīng)在引號(hào)里面） 6、《記念劉和珍君》一文選自：Ｄ Ａ．《二心集》 Ｂ．《華蓋集》 Ｃ．《且介亭雜文》 Ｄ．《華蓋集續(xù)編》 7、下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（C） Ａ學(xué)習(xí)的道路是不平坦的，只有發(fā)揚(yáng)百折不回的精神，才能學(xué)有所得 Ｂ父親去世后，他無(wú)比悲痛，經(jīng)常佇立在父親墓前吟詠詩(shī)句，長(zhǎng)歌當(dāng)哭 C聽(tīng)到“基地”組織再次制造了慘絕人寰的事件，我心里出離憤怒到了極點(diǎn) D這位老船工給我們講述了橫渡長(zhǎng)江時(shí)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面 8、根據(jù)課文內(nèi)容填空 ①、真的猛士， ， , 這是怎樣的哀痛者和幸福者？ ②、慘象，已使我目不忍視了； ， 我還有什么話可說(shuō)呢？ 沉默呵，沉默呵！ ，就在沉默中滅亡 20