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1、(春)五年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元《閱讀鏈接 悠悠水韻》（自讀感悟）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版
教學(xué)目標(biāo)：
1、掃除字詞障礙，把握本次閱讀鏈接的內(nèi)容。
2、通過閱讀感受水的神奇和偉大。
3、從心里了解水、親近水、珍惜水、熱愛水。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過閱讀感受水的神奇和偉大。
教學(xué)難點(diǎn)：
從心里了解水、親近水、珍惜水、熱愛水。
教學(xué)準(zhǔn)備：根據(jù)自己的興趣，查找“水與文化”、“水與文化的特點(diǎn)和屬性”的相關(guān)資料。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
1、準(zhǔn)備一杯水。
2、提問：水有什么作用？
3、水是滋潤萬物生命的源泉。因?yàn)橛辛怂庞辛碎L江流域的美麗風(fēng)光，才有了黃河流域的遠(yuǎn)古
2、文化……因?yàn)橛辛怂?，我們才擁有了生命，才擁有了綠色，擁有了清純。今天，我們就一起在體驗(yàn)?zāi)怯朴扑嵉耐瑫r(shí)追根溯源，從而從心底里了解水、親近水、珍惜水、熱愛水。
二、自讀課文，結(jié)合查找的資料，體會(huì)“生命之本”“文明之源”“心靈之澤”。
1、自讀課文，出示中心話題：
“水”為什么被稱為“生命之本”“文明之源”“心靈之澤”？
2、小組交流、結(jié)合資料、暢談水文化。
3、談“生命之本”。
通過閱讀這段文字，引導(dǎo)體會(huì)海洋的古老與博大，人類時(shí)代的短暫和年輕，而在這個(gè)滄桑進(jìn)程中，水起的重要作用。
提出問題：追溯生命的最初，你有什么感想？
（1）小組討論。
（2）小組派代表匯報(bào)。
4、談“文明
3、之源”。
通過讀這段文字，指導(dǎo)學(xué)生了解人類史，其實(shí)就是一部水文化史。
（1）提問：水都有哪些貢獻(xiàn)？
（2）小組討論、交流、匯報(bào)。
5、談“心靈之澤”。
（1）大家都曾以“水”為載體，以不同的角度，不同的心境面對(duì)同樣的水產(chǎn)生過不同的感嘆。通過閱讀這段文字，我感受到了水文化的精髓。
（2）讀了這段文字，你能不能再說幾篇有關(guān)水的著作。（小組討論，各組派代匯報(bào)）
三、引導(dǎo)閱讀本單元中課文，將“水文化”融入其中。
無論是“水光瀲艷”的西湖，還是那充滿自然靈性的松坊溪，無論是教人“驚心動(dòng)魄”的黃果樹瀑布，還是“一路迎著溪流”的鬼斧神工的雙龍洞，無一不顯現(xiàn)著水的神奇和博大。
當(dāng)我們學(xué)習(xí)了這篇閱讀鏈接的時(shí)候，再返回來讀這些課文，感情上會(huì)又得到升華。
四、擴(kuò)展閱讀面，感受中華文明的博大精深。
課下，請(qǐng)同學(xué)們搜集更多資料，還有哪些大家“因水而思，臨水而歌，借水言志，以水抒情，留下引人深思的生命感悟”？
五、板書設(shè)計(jì)：
生命之源——一個(gè)不?；蝿?dòng)的搖籃
悠悠水韻文明之源——人類文化的動(dòng)脈
心靈之澤——浸潤心靈的雞湯
(春)五年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元《閱讀鏈接 悠悠水韻》（自讀感悟）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版
