《七年級(jí)生物下冊(cè) 第二章《愛護(hù)心臟 確保運(yùn)輸》2.2.3 運(yùn)動(dòng)與脈搏的關(guān)系教案 （新版）冀教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)生物下冊(cè) 第二章《愛護(hù)心臟 確保運(yùn)輸》2.2.3 運(yùn)動(dòng)與脈搏的關(guān)系教案 （新版）冀教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、七年級(jí)生物下冊(cè) 第二章《愛護(hù)心臟 確保運(yùn)輸》2.2.3 運(yùn)動(dòng)與脈搏的關(guān)系教案 （新版）冀教版
教材分析
本節(jié)在了解心臟和血管知識(shí)的基礎(chǔ)上，從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象入手，提高學(xué)生了解生物知識(shí)的興趣。通過探究體育運(yùn)動(dòng)和脈搏的關(guān)系，得出結(jié)論：心率與脈搏的關(guān)系以及體育運(yùn)動(dòng)對(duì)脈搏的影響，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)穆肪€及心臟、血管的保護(hù)打下基礎(chǔ)。
學(xué)生分析
通過前面學(xué)生對(duì)科學(xué)探究基本過程及方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能對(duì)問題做出假設(shè)，關(guān)鍵在于如何引導(dǎo)學(xué)生制定并實(shí)施好這一探究計(jì)劃。在探究過程中，學(xué)生會(huì)有濃厚的興趣，教師在組織教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，營(yíng)造一個(gè)民主、活潑、合作的課堂氛圍。
設(shè)計(jì)理念
2、
這是一節(jié)典型的探究課。設(shè)計(jì)上以學(xué)生活動(dòng)為主線，通過探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的形成，逐步培養(yǎng)學(xué)生民主、合作與交流的能力。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)性目標(biāo)
1．概述心率與脈搏的關(guān)系及體育運(yùn)動(dòng)對(duì)脈搏的影響。
2．分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
技能性目標(biāo)
1．嘗試科學(xué)探究的方法。
2．運(yùn)用所學(xué)知識(shí)測(cè)量脈搏。
情感性目標(biāo)
1．體驗(yàn)科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑之一。
2．認(rèn)同科學(xué)探究需要與人交流、合作，在交流、合作的過程中獲得成功的體驗(yàn)。
3．確立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究的態(tài)度，形成愿與人合作、交流以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的養(yǎng)成。
課時(shí)安排
3、1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師課前將學(xué)生5－6人分為小組、每組一個(gè)秒表，投影片、實(shí)驗(yàn)記錄表格、多媒體課件等；每組有部分學(xué)生課前不要做劇烈運(yùn)動(dòng)，一部分學(xué)生跳繩。
教學(xué)過程
教師活動(dòng)（包括教學(xué)內(nèi)容）
學(xué)生活動(dòng)
提示和建議
課前有意安排一個(gè)同學(xué)遲到，等他跑步到教室后，請(qǐng)他談此時(shí)身體的感覺。
學(xué)生描述：氣喘吁吁、心跳加速、呼吸加速、脈搏加快等。
遲到時(shí)間可在10秒左右，不宜過長(zhǎng)。
問：由此想到什么問題？
老師定向：今天就來探究運(yùn)動(dòng)與脈搏的關(guān)系[板書]
答：運(yùn)動(dòng)和呼吸、運(yùn)動(dòng)和脈搏之間有關(guān)系。
提出：運(yùn)動(dòng)與脈搏有什么關(guān)系？
從學(xué)生自身感受入手，對(duì)心臟跳動(dòng)有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。
根據(jù)自
4、己日常生活經(jīng)驗(yàn)及剛才遲到同學(xué)的描述，對(duì)運(yùn)動(dòng)與脈搏的關(guān)系，提出假設(shè)
討論：小組活動(dòng)
提出假設(shè)：運(yùn)動(dòng)可使脈搏加快
時(shí)間很短。
提示：可參照“技能卡”和“小辭典”的內(nèi)容。
教師觀察討論情況并及時(shí)點(diǎn)撥
討論：小組展開積極思考
時(shí)間稍長(zhǎng)
教師及時(shí)修訂并確定實(shí)驗(yàn)方案。
陳述、修改實(shí)驗(yàn)方案
方案一：
1.測(cè)某人安靜狀態(tài)下脈搏次數(shù)；
2.此人連續(xù)做10個(gè)俯臥撐后再測(cè)脈搏次數(shù)；對(duì)比
方案二：
1. 測(cè)某人安靜狀態(tài)下脈搏次數(shù)；
2. 此人連續(xù)做20次起蹲動(dòng)作后；再測(cè)脈搏次數(shù)：對(duì)比
方案三：
1. 測(cè)某人安靜狀態(tài)下脈搏次數(shù)；
2. 測(cè)半分鐘連續(xù)跳繩后的脈搏次數(shù)；對(duì)比
方案四
5、：
1. 測(cè)某人安靜狀態(tài)下脈搏次數(shù)；
2. 測(cè)原地高抬腿1分鐘后的脈搏次數(shù)；對(duì)比
方案五：
1. 測(cè)某人安靜狀態(tài)下脈搏次數(shù)；
2. 測(cè)連續(xù)上下臺(tái)階50次后的脈搏。
對(duì)比……
提示：
1. 應(yīng)明確安靜狀態(tài)、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的準(zhǔn)確含義；
2. 設(shè)計(jì)的運(yùn)動(dòng)方案要因地制宜、簡(jiǎn)便易行。
3. 實(shí)驗(yàn)方案中應(yīng)設(shè)立對(duì)照實(shí)驗(yàn)
建議教師演示脈搏的正確測(cè)量方法。
對(duì)學(xué)生的回答應(yīng)給予肯定的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
請(qǐng)同學(xué)按照各組的設(shè)計(jì)方案開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
以小組為單位實(shí)施方案，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入實(shí)驗(yàn)記錄表
建議：
1. 老師應(yīng)演示秒表的正確使用方法。
2. 組內(nèi)應(yīng)有明確分工。
姓名
安靜狀態(tài)
6、脈搏（次/分）
運(yùn)動(dòng)名稱
運(yùn)動(dòng)狀態(tài)脈搏（次/分）
平均值
匯報(bào)各組的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行情況，經(jīng)過分析得出什么結(jié)論？
體育運(yùn)動(dòng)使脈搏加快。
采用分組發(fā)言的形式，但要注意個(gè)環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合，做到嚴(yán)謹(jǐn)有序，避免課堂松散
通過小組實(shí)驗(yàn)的比較，找出自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)？
分析體育運(yùn)動(dòng)使脈搏加快的原因：
脈搏是由心臟的舒縮引起的，人的脈搏和心率是一致的。體育運(yùn)動(dòng)使心率加快（脈搏加快），從而增大心輸出量，增大供血量。
建議：師生共同評(píng)出創(chuàng)意新穎、設(shè)計(jì)巧妙的實(shí)驗(yàn)方案，及有價(jià)值的分析報(bào)告進(jìn)行展覽、交流。
因?yàn)槊}搏是由心臟的舒縮引起的，因此
7、，心臟出現(xiàn)疾病，脈搏上會(huì)有所表現(xiàn)。學(xué)生舉出日常生活中的事例。
學(xué)生舉例：中醫(yī)“切脈”等等。
“切脈”在我國(guó)已有xx多年的歷史。我國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)上，用“望、聞、問、切”來對(duì)病情進(jìn)行診斷，其中“切”就是指的“切脈”，有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生通過“切脈”可以推知內(nèi)臟器官的健康情況。
了解“望、聞、問、切”的含義
建議：老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的積極性。
資料片：
①心脈發(fā)生病變時(shí)，會(huì)在脈搏上有所表現(xiàn) ②了解有關(guān)心臟、血管的保健知識(shí)
①了解我國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的魅力
②知道有關(guān)心臟及血管的保健知識(shí)
通過對(duì)傳統(tǒng)中醫(yī)學(xué)的了解，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
師生共同小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容
脈搏恢復(fù)到靜息速率所需時(shí)間和運(yùn)動(dòng)的劇烈程度有關(guān)嗎？
建議：學(xué)生課下探究
分別測(cè)量熟悉人群中兒童與成年人脈搏，分測(cè)幾組求平均值，解釋原因。
七年級(jí)生物下冊(cè) 第二章《愛護(hù)心臟 確保運(yùn)輸》2.2.3 運(yùn)動(dòng)與脈搏的關(guān)系教案 （新版）冀教版
