《2022年高中數(shù)學(xué)《分類計(jì)數(shù)原理與分步計(jì)數(shù)原理》說課稿 新人教A版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年高中數(shù)學(xué)《分類計(jì)數(shù)原理與分步計(jì)數(shù)原理》說課稿 新人教A版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2022年高中數(shù)學(xué)《分類計(jì)數(shù)原理與分步計(jì)數(shù)原理》說課稿 新人教A版
一、說教材
1、教材的地位與作用
《分類計(jì)數(shù)原理與分步計(jì)數(shù)原理》，是高中數(shù)學(xué)第十章排列、組合的第一節(jié)課。分類計(jì)數(shù)原理和分步計(jì)數(shù)原理是排列、組合的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)原理的理解，掌握和運(yùn)用，成為學(xué)好本章的一個(gè)關(guān)鍵。
2、教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)目標(biāo)
掌握計(jì)數(shù)的兩個(gè)基本原理,并能正確的用它們分析和解決一些簡(jiǎn)單的問題.
（2）能力目標(biāo)
通過計(jì)數(shù)基本原理的理解和運(yùn)用,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,開發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力.
（3）情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神，面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中復(fù)雜的事物和現(xiàn)象，能夠作出正確
2、的分析，準(zhǔn)確的判斷，進(jìn)而拿出完善的處理方案，提高實(shí)際的應(yīng)變能力。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)是分類計(jì)數(shù)原理與分步計(jì)數(shù)原理
難點(diǎn)是正確運(yùn)用分類計(jì)數(shù)原理與分步計(jì)數(shù)原理
二、說教法
啟發(fā)引導(dǎo)式
三、說學(xué)法
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察分析討論總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。
四、教具、學(xué)具
多媒體
五、教學(xué)程序
提出課題
引入新課
觀察歸納
形成概念
比較歸納
深化概念
任務(wù)后延
自主探究
總結(jié)反思提高認(rèn)識(shí)
學(xué)以致用
培養(yǎng)能力
布置作業(yè)
知識(shí)拓展
布置作業(yè)
知識(shí)拓展
學(xué)以致用
培養(yǎng)能力
1、提出課題――引入新課
首先,提出本節(jié)課的課題分類計(jì)數(shù)原理與分步計(jì)
3、數(shù)原理
設(shè)計(jì)意圖：明確任務(wù)，激發(fā)興趣。
2、觀察歸納――形成概念：
首先,我結(jié)合圖給出問題1:
問題1: 從北京到上海，可以乘火車，也可以乘汽車。一天中有火車3班，汽車有2班。那么一天中，乘坐這些交通工具從北京到上海共有多少種不同的走法？(答案:3+2=5)
由這個(gè)問題我們得到分類計(jì)數(shù)原理：完成一件事，有n類辦法，在第1類辦法中有m1種不同的方法，在第2類辦法中有m2種不同的方法‥‥‥，在第n類辦法中有mn種不同的方法，那么完成這件事共有：
N=m1＋m2＋???＋mn種不同的方法
接下來,我再結(jié)合圖給出問題2:
問題2: 從北京到上海，要從北京先乘火車到鄭州，再于第二天從鄭州
4、乘汽車到上海.一天中從北京到鄭州的火車有3班，從鄭州到上海的汽車有2班.那么兩天中，從北京到上海共有多少種不同的走法？ (答案:3*2=6).
由這個(gè)問題我們得到分步計(jì)數(shù)原理：完成一件事，需要分成n個(gè)步驟，做第1步有m1種不同的方法，做第2步有m2種不同的方法‥‥‥，做第n步有mn種不同的方法，那么完成這件事共有N=m1×m2 × ??? × mn種不同的方法.
設(shè)計(jì)意圖：由兩個(gè)實(shí)際問題,引導(dǎo)學(xué)生得到分類計(jì)數(shù)原理與分步計(jì)數(shù)原理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力。
3、比較歸納――深化概念
兩個(gè)原理的比較：
1.共同點(diǎn)：都是計(jì)數(shù)原理，即統(tǒng)計(jì)完成某件事不同方法種數(shù)的原理，因此都要先弄清是怎樣一件
5、事,如何才算完成這件事.
2.不同點(diǎn)：分類計(jì)數(shù)原理中的n類辦法相互獨(dú)立， 且每類里的每種方法都可獨(dú)立完成該事件； 分步計(jì)數(shù)原理中的n個(gè)步驟缺一不可，每一步都不能獨(dú)立完成該件事，只有這n個(gè)步驟都完成之后，這件事才算完成.
設(shè)計(jì)意圖：通過兩個(gè)原理的比較，讓更好的掌握原理的使用.
4、學(xué)以致用-----培養(yǎng)能力
例1.書架的第一層放有4本不同的計(jì)算機(jī)書，第二層放有3本不同的文藝書，第3層放有2本不同的體育書.（1）從書架上任取1本書，有多少種不同的取法？（2）從書架的第1、2、3層各取1本書，有多少種不同的取法？
（書架取書問題）引導(dǎo)學(xué)生分析解答,注意區(qū)分是分類還是分步。
例2
6、 一種號(hào)碼鎖有4個(gè)撥號(hào)盤,每個(gè)撥號(hào)盤上有從0到9共10個(gè)數(shù)字,這4個(gè)撥號(hào)盤可以組成多少個(gè)四位數(shù)字的號(hào)碼?
例3. 如圖是廣場(chǎng)中心的一個(gè)大花壇，國(guó)慶期間要在A、B、C、D四個(gè)區(qū)域擺放鮮花，A
B
D
C
有4種不同顏色的鮮花可供選擇,規(guī)定每個(gè)區(qū)域只準(zhǔn)擺放一種顏色的鮮花，相鄰區(qū)域鮮花顏色不同，問共有多少種不同的擺花方案？
設(shè)計(jì)意圖：為了使學(xué)生達(dá)到對(duì)知識(shí)的深化理解,從而達(dá)到鞏固提高的效果。
5、任務(wù)后延-----自主探究
（1）填空：
①一件工作可以用2種方法完成，有5人會(huì)第一種方法完成，另有4人會(huì)用第2種方法完成，從中選出1人來完成這件工作，不同的選法的種數(shù)是 9 .
7、
②從A村去B村的道路有3條，從B村去C村的道路有2條，從A村經(jīng)B村去C村，不同走法的種數(shù)是 6 .
（2）現(xiàn)有高中一年級(jí)的學(xué)生3名，高中二年級(jí)的學(xué)生5名，高中三年級(jí)的學(xué)生4名.
①?gòu)闹羞x1人參加接待外賓的活動(dòng)，有多少種不同的選法？12
②從3個(gè)年級(jí)各選1人參加接待外賓的活動(dòng)，有多少種不同的選法？60
（3）把( a1+a2+a3) (b1+b2+b3+b4+b5) (c1+c2+c3+c4)展開后不合并時(shí)共有多少項(xiàng)？60
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
6、總結(jié)反思-----提高認(rèn)識(shí)
本節(jié)課學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容
（1）分類計(jì)數(shù)原理
（2）分步計(jì)數(shù)原理
（3）兩個(gè)原理的比較
（4）用兩個(gè)原理解題的步驟
設(shè)計(jì)意圖：突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化
7、布置作業(yè)----知識(shí)拓展
P97 習(xí)題 10.1 1，2，3 題
設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)教學(xué)中的遺漏和不足，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。,
六、板書設(shè)計(jì)(略)
2022年高中數(shù)學(xué)《分類計(jì)數(shù)原理與分步計(jì)數(shù)原理》說課稿 新人教A版
