2015-2016學年高中歷史 專題七 2追尋生命的起源習題 人民版必修3

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1、 【金版學案】2015-2016學年高中歷史 專題七 2追尋生命的起源習題 人民版必修3 一、千年話題——誰創(chuàng)造了萬物 1．關(guān)于人類起源的傳說。 2．現(xiàn)代關(guān)于生命起源的兩種認識：一種認為，生命起源于________，后來才被帶到地球；另一種認為，生命起源于地球自身的演化過程。 一、 2．其他星體 ?應用思考 關(guān)于人類起源的主要觀點有哪些？你知道中世紀普遍認可的是哪種觀點？為什么？ 應用思考：(1)學說：神創(chuàng)說；生源論；化學進化說；宇宙生命論；自然發(fā)生說等。 (2)中世紀普遍認可的是神創(chuàng)說，認為世界萬物，包括人類，都是由至高無上的創(chuàng)世神創(chuàng)造的。 (3)原因：生產(chǎn)力落后，對自

2、然界的認識非常有限；生物知識缺乏；統(tǒng)治階級鞏固統(tǒng)治的需要，宣揚神秘主義，推行愚民政策；宗教盛行，推行精神獨裁。 ?應用示例 “達爾文推翻了那種把動植物看作彼此毫無聯(lián)系的、偶然的、神造的、不變的東西的觀點，探明了物種的變異性和繼承性，第一次把生物學放在完全科學的基礎(chǔ)上。”這段材料反映的觀點不包括(　　) A．物種具有共同的祖先 B．生物既不是上帝創(chuàng)造的，也不是一成不變的 C．神創(chuàng)造了人類和世界萬物 D．生物個體之間的有利變異是可以世代傳遞的 應用示例：C 二、達爾文和進化論 1．進化論產(chǎn)生的科學條件：近代生命科學的成果，初步形成的兩條研究路線，為進化論的創(chuàng)立奠定了理論基礎(chǔ)。

3、 (1)以林耐為代表的研究路線：著重研究________，主要運用觀察和分類方法將動物、植物分類，為以后進化論的產(chǎn)生打下了基礎(chǔ)。 (2)以哈維為代表的研究路線：著重研究________，運用解剖和實驗方法，建立了__________________。 (3)德國施萊登和施旺共同創(chuàng)立了__________。 (4)法國巴斯德：通過實驗證明了微生物不能自然產(chǎn)生；發(fā)明巴氏消毒法，成為微生物學的奠基人。 (5)早期進化論思想的形成：19世紀初，法國生物學家拉馬克提出生物是從低級向高級發(fā)展進化的觀點，肯定__________對物種變化的影響。 2．誕生標志：1859年，達爾文的巨著_____

4、_________出版。 3．進化論的內(nèi)容。 (1)自然界生物物種是不斷進化的，是不斷從________向__________發(fā)展的。 (2)進化規(guī)則是：______________，______________。 (3)人類起源于古猿。 二、 1．(1)群體　(2)個體　血液循環(huán)理論　(3)細胞學說　(5)環(huán)境 2．《物種起源》 3．(1)低級　高級　(2)物競天擇　適者生存 ?應用思考 達爾文進化論的主要觀點有什么？ 應用思考：生物是不斷進化的；生物進化是逐漸和連續(xù)的；生物有著共同的祖先；自然選擇是生物進化的基礎(chǔ)。 ?應用示例 “凡是在動物居住很久的自然環(huán)境的影響

5、下，也就是說在某一器官的更多運動的影響下，使個體得到或失去的一切，只要所獲得的變異是兩性所共有的，那么這一切變異就能通過繁殖而保持在新生的個體上?！辈牧详U述的生物進化思想包括(　　) ①環(huán)境對生物體產(chǎn)生影響　②用進廢退?、畚锓N具有共同的原始起源?、塬@得性遺傳 A．①②③ B．①②④ C．③④ D．①②③④ 應用示例：B 三、造物主的落寞 1．進化論的巨大影響。 (1)思想方面：挑戰(zhàn)了封建神學，否定了________，促進了人類認識的飛躍；為馬克思主義理論提供了自然史基礎(chǔ)。 (2)科學方面：把發(fā)展變化思想引入生物界，開創(chuàng)了生物科學發(fā)展的新時代。 (3)政治方面：對處于國

6、家危亡時期的中國思想界也產(chǎn)生了巨大震動。救亡圖存的變法運動和革命運動蓬勃興起。 2．赫胥黎對進化論的貢獻。 (1)通過辯論，捍衛(wèi)了進化論。 (2)1863年，發(fā)表__________________，通過比較解剖學的研究，使人猿同祖論進一步得到了確立，促進了進化論的傳播。 三、 1．(1)神創(chuàng)說 2．(2)《人類在自然界中的位置》 ?應用思考 進化論對近代中國產(chǎn)生了怎樣的影響？ 應用思考：19世紀末20世紀初，帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮，中華民族面臨亡國危機。中國愛國知識分子為挽救民族危亡，紛紛著書翻譯，積極宣傳和介紹進化論思想。他們高呼“物競天擇，適者生存”和“優(yōu)勝劣汰

7、”，以期喚醒國人。他們還把達爾文生物進化理論當作改造社會的利器，掀起了救亡圖存的維新變法運動和資產(chǎn)階級民主革命。 ?應用示例 達爾文的“進化論”作為一項自然科學的巨大成就，也對人類社會的政治和思想觀念產(chǎn)生了很大影響。下列分析正確的是(　　) ①成為歐洲啟蒙運動批判專制統(tǒng)治的思想武器 ②成為西方國家進一步擴張侵略的“理論依據(jù)” ③成為馬克思提出暴力革命主張的思想淵源 ④成為近代中國民族覺醒、奮發(fā)圖強的思想動力 A．①③ B．②④ C．①③④ D．②③④ 應用示例：B ⊙課堂點睛 試用“一、二、三”(即一個標志、兩個內(nèi)容、三大影響)歸納達爾文的進化論。 1．一個標志：1

8、859年《物種起源》出版。 2．兩個內(nèi)容：物種不斷由低級向高級進化；進化規(guī)律是“物競天擇，適者生存”。 3．三大影響：對生物界；對教會；對中國。 一、選擇題 1．被宗教人士評論為“讓上帝遠離了這個世界，降低了人類在其中的獨一無二性”的學說是(　　) A．伏爾泰的天賦人權(quán)說 B．達爾文的進化論 C．馬丁·路德的新教學說 D．愛因斯坦的相對論 1．B 2．馬克思說：“這本書的理論可以用來當作歷史上階級斗爭的自然科學根據(jù)?！薄斑@本書”是(　　) A．《社會契約論》 B．《物種起源》 C．《自然哲學的數(shù)學原理》 C．《資本論》 2．解析：“階級斗爭的自然科學根據(jù)”

9、即是指生存斗爭，達爾文生物進化論符合。因此選B項。 答案：B 3．有人說，17世紀牛頓把“造物主”從無生命現(xiàn)象的研究領(lǐng)域驅(qū)逐出去，19世紀，達爾文把“造物主”從有生命現(xiàn)象的研究領(lǐng)域驅(qū)逐出去。對此理解正確的是(　　) A．牛頓力學體系把天上和地上的物體運動概括在一個理論中 B．達爾文進化論是對生物學的一次偉大綜合 C．牛頓和達爾文的成就分別在不同領(lǐng)域給神學以致命打擊 D．科學以其威力迅速戰(zhàn)勝神學是必然的 3．解析：牛頓在無生命的領(lǐng)域中，用他的經(jīng)典力學體系證明，物體運動有它固有的規(guī)律，并不是無規(guī)律，并不是由上帝決定的。達爾文在有生命的領(lǐng)域中證明了物種的進化理論，說明世界上千千萬萬

10、種生物是由以前物種分化、進化來的，而不是上帝創(chuàng)造的。 答案：C 4．“不合宜者，漸漸澌滅，其合宜者，得以永存，此謂天道自然之理。但其說與耶穌之旨相反，故各國儒士，均不服其言。初時辯駁蜂起，今佩服者漸多，而格致之學從此大為改變。”這段話最有可能是對哪一科學成就的評論(　　) A．達爾文的進化論 B．哥白尼的日心說 C．牛頓的運動三定律 D．愛因斯坦的相對論 4．解析：本題考查解讀材料獲取信息的能力?！安缓弦苏撸瑵u漸澌滅，其合宜者，得以永存”即適者生存，這是達爾文的進化論，故選A項。 答案：A 5．關(guān)于以下兩圖所示，其觀點(　　) A．都是基本一致的，圖二發(fā)展

11、了圖一的說法 B．都是對生命起源的科學探討 C．代表觀點根本對立，后者能否定前者 D．都不科學，不能真正解釋生命起源問題 5．解析：圖一是神造人，圖二是達爾文提出進化論的觀點，因此是代表觀點根本對立，后者能否定前者。 答案：C 6．“1859年以后，信仰再次產(chǎn)生嚴重的危機。宗教真理之金同那個盛裝它的古老破舊的錢袋一起丟棄了，而且再也找不回來了?！边@主要是由于(　　) A．馬丁·路德提出信仰得救，與“上帝直接對話” B．達爾文發(fā)表《物種起源》，否定“神創(chuàng)說” C．牛頓創(chuàng)立經(jīng)典力學理論，擺脫神學對科學的束縛 D．赫胥黎創(chuàng)立人猿同祖論，否定“上帝造人說” 6．解析：

12、A項發(fā)生在1517年，所以首先排除；C項發(fā)生在1687年(或是17世紀)，所以排除；D項是從解剖學的角度證明了達爾文進化論的正確性；而達爾文的進化論發(fā)表于1859年，故選B項。 答案：B 7．“生物由于過度繁殖，不可避免地存在種內(nèi)和種間的生存競爭。生物經(jīng)常發(fā)生微小變異，在生存競爭有利于個體生存和后代繁殖的變異被保留下來，不利于個體生存和后代繁殖的變異被淘汰……”上述言論認為新物種起源的主要因素是(　　) ①自然選擇?、谌斯みx擇?、圻z傳　④變異 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 7．B 8．(2014·浙江抽測)西方學術(shù)界賦予達爾文“生物學中的牛頓”的崇高榮譽。下

13、列說法中錯誤的是(　　) A．生物不斷進化的思想是達爾文提出來的 B．達爾文用大量事實證明了生物是不斷自低級向高級進化的 C．達爾文證明了自然界進化的原則是物競天擇，適者生存 D．達爾文顛覆了上帝存在的自然神論觀點 8.解析： 生物不斷進化的思想不是達爾文首先提出的，拉馬克是最早提出進化論的人，所以A項說法錯誤。 答案：A 9．(2014·蘇州市調(diào)研)1882年，英國舉行了一次國葬，逝者安葬于威斯敏斯特大教堂。當時的報紙對此評論說：“真正的基督徒能夠像接受天文學和地質(zhì)學一樣接受他的理論的主要科學事實?！笔耪呤?　　) A．達爾文 B．牛頓 C．瓦特 D．莎士比亞

14、9．解析：本題考查達爾文進化論的影響，從內(nèi)容看這次國葬的逝者是科學家，排除C、D項，從時間上看是1882年，不可能是牛頓。 答案：A 10．(2014·山東卷)在1543年出版的《天體運行論》中，哥白尼提出太陽是宇宙的中心；在1859年出版的《物種起源》中，達爾文提出了生物進化論。兩種學說的共同意義是(　　) A．肯定了人的價值和尊嚴 B．推動了近代科學體系的形成 C．提供了觀察世界的新視角 D．奠定了資產(chǎn)階級革命的思想基礎(chǔ) 10．C 二、非選擇題 11．閱讀以下材料，回答問題。 材料　1831—1836年，達爾文作為博物學家參加了“貝格爾”號軍艦的環(huán)球考察。回國后

15、，他還跟育種者和園丁交換意見，他閱讀了各種書籍。1859年，達爾文的科學巨著《物種起源》正式出版。在這部著作中，達爾文用大量事實論證了自然界中生物的物種不是不變的，而是進化發(fā)展的，是從低級向高級發(fā)展的。這就是震撼了整個世界并對整個人類社會都產(chǎn)生巨大影響的進化論。 問題： (1)根據(jù)材料和所學知識，指出達爾文能夠提出進化論的原因。 (2)為什么說達爾文的進化論“震撼了整個世界，并對整個人類社會都產(chǎn)生巨大影響”？ 11．解析：本題實際上考查進化論產(chǎn)生的原因和影響。 答案：(1)思想基礎(chǔ)：近代歐洲思想解放運動的高漲。如文藝復興、宗教改革、啟蒙運動。 物質(zhì)基礎(chǔ)：資本主義經(jīng)濟發(fā)展和工業(yè)革命的

16、進行。 科學基礎(chǔ)：①物種的分類。②細胞學說的創(chuàng)立。③拉馬克的進化思想。 主觀條件： ①達爾文的實踐：1831年，參加“貝格爾”號軍艦的環(huán)球考察。②個人優(yōu)秀品質(zhì)：具有敏銳的洞察力和持之以恒的精神。 (2)原因： ①挑戰(zhàn)了封建神學，給當時的上帝創(chuàng)造萬物說以致命打擊，促進了人類認識的飛躍。②對處于國家危亡時期的中國思想界也產(chǎn)生巨大震動。對維新變法運動有重大的推動作用。 12．(節(jié)選)海洋是人類活動的重要舞臺。閱讀下列材料，回答問題。 時間 歷史資料 1831－1836年 達爾文進行環(huán)球航行考察 1840年 利物浦至波士頓之間的輪船航班開通 1858－1864年 瑞典地質(zhì)學

17、家伊雷克先后對北極斯匹茲卑爾根島進行了3次考察，并繪制了詳細地圖 1859年 達爾文發(fā)表《物種起源》 1869年 連接地中海和紅海的蘇伊士運河開通 1869年 英國至印度海底電纜開通 問題： 以“海洋與人類文明進步”為題，從上表中選擇恰當?shù)牟牧线M行論述。 12．(1)海洋考察推動了人類文明進步。 例1：達爾文通過海洋考察擴大了視野，獲得了新知，寫出《物種起源》，提出優(yōu)勝劣汰的生物進化論，對當時基督教的世界觀形成極大挑戰(zhàn)與沖擊。 例2：伊雷克對北極進行3次科學考察，繪制出地圖，增進了人類對北極地區(qū)的了解。 (2)人類科技進步也推動了對海洋的利用與開發(fā)。 例1：利物浦至波

18、士頓之間輪船航班的開通，使工業(yè)革命成果應用于全球交通領(lǐng)域，有利于克服海洋的阻隔，促進了經(jīng)濟發(fā)展，便利了社會生活。 例2：英國至印度海底電纜在很大程度上克服了海洋對人類區(qū)域的阻隔，縮短了交往時間，有利于信息傳播。 1．(2014·天津卷)達爾文《物種起源》一出版，英國社會學家斯賓塞馬上將達爾文的學說運用到社會歷史領(lǐng)域，創(chuàng)立了社會達爾文主義。他認為，人類社會也像自然界一樣，存在著生存競爭。在競爭中，強者生存了下來，而弱者則被淘汰。只有這樣，人類社會才能進步。這種觀點(　　) A．正確。社會科學可以借鑒自然科學理論 B．錯誤。社會科學不可以借鑒自然科學理論 C．正確。自然科學理論可以移

19、植到社會科學領(lǐng)域 D．錯誤。自然科學理論不可以移植到社會科學領(lǐng)域 1．解析：本題以社會達爾文主義為切入點，旨在考查學生解讀信息和運用所學知識解答問題的能力。題干中的社會達爾文主義主張國家、民族之間，以及人與人之間的“弱肉強食”“優(yōu)勝劣汰”，公然將以強凌弱的強權(quán)主義宣稱為“社會倫理”，這種理論移植明顯是不正確的。故D項正確。 答案：D 2．1925年，美國田納西州的中學教師斯科普斯因在課堂上講授達爾文進化論而被判有罪。該州還立法禁止教師傳授任何有違背《圣經(jīng)》上帝造人的學說。此法在該州一直適用到1967年。據(jù)此可知(　　) A．1967年后美國開始接受進化論 B．斯科普斯言論違背美國的宗教信仰自由 C．進化論沖擊了美國的基督教信仰 D．田納西州的立法行為違反了美國憲法 2．解析：本題考查史料閱讀與分析的能力。解題關(guān)鍵：材料不涉及其他州，不能冠之于“美國”，排除A項。美國1787年憲法規(guī)定各州享有制定地方性法律的自治權(quán)，排除D項。 答案：C