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1、課題：五年級下冊 第二單元 第五課
金屬熱脹冷縮嗎
【教學內(nèi)容】五年級科學下冊36—38頁第二單元第五課內(nèi)容
【教學目標】
科學概念：
1. 許多固體和液體都有熱脹冷縮的性質，氣體也有熱脹冷縮的性質。
2. 有些固體和液體在一定條件下是熱縮冷脹的。
過程與方法：
1.設計簡單操作的實驗活動，有效地觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。
2.正確使用酒精燈給物體快速加熱。
3.對生活中的現(xiàn)象嘗試用模型實驗加以解釋。
情感態(tài)度價值觀：
1.培養(yǎng)學生對探究各種物體的熱脹冷縮現(xiàn)象濃厚的興趣。
2.初步意識到事物遵循普遍的變化發(fā)展規(guī)律，但也有特殊性。
【教
2、學重點】設計實驗觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。
【教學難點】制定鋼條會熱脹冷縮的實驗計劃，并預測實驗現(xiàn)象，得出實驗結論。
【教學準備】
銅球、金屬環(huán)、酒精燈、火柴、蒸發(fā)皿、燒杯、冷水。
【教學過程】
一、導入
1．故事導入：
1825年，英國鋪設了第一條鐵路，鋼軌是一根連一根的焊接在一起的。結果，
到了炎熱的夏天，鋼軌就變得七歪八扭，左右彎曲，有些地方甚至還向上拱了起
來；而到了寒冷的冬天，鋼軌竟斷裂成幾段。
2.鋼軌在夏天和冬天會出現(xiàn)不同的現(xiàn)象，這到底是什么原因造成的？學生猜測導致鋼軌彎曲和斷裂的原因。
3.鋼軌，也就是金屬到底會不會熱脹冷縮，這節(jié)課我們一起來探討一下
3、。引出課題：金屬熱脹冷縮嗎。
二、觀察銅球的熱脹冷縮現(xiàn)象
1．我們知道了液體、氣體具有熱脹冷縮的性質后，到底固體會不會熱脹冷縮，現(xiàn)在我們就來做一個實驗來驗證一下。在實驗之前，請你瀏覽課本36頁，思考一下你需要哪些實驗材料去驗證金屬是否會熱脹冷縮？以及你的實驗方法是什么？
2.學生回答問題。實驗材料有銅球、金屬環(huán)、酒精燈、火柴、蒸發(fā)皿、冷水、燒杯。
（學生可能比較容易忽略的是蒸發(fā)皿，用來放使用過的火柴梗，老師可稍微引導提醒。如：那我們使用過的火柴，留下的火柴梗應該如何處理？放在哪里呢？還有一點就是學生可能會把金屬環(huán)稱作銅環(huán)，因為受銅球的影響，學生可能會慣性思維把金屬環(huán)稱作銅環(huán)。老師應該引
4、導學生，如：同學們觀察一下這個環(huán)是用銅做的嗎？所以我們可以把它稱作銅環(huán)嗎？）
3.這個實驗用到了酒精燈這種實驗儀器，哪位同學來說一下使用酒精燈需要注意什么？
4.學生自主回答使用酒精燈的注意事項。（當學生說出來的注意事項不夠完整的時候，老師可引導學生，把注意事項補充完整。）
5.知道了實驗材料之后，想一想我們應該怎樣利用這個實驗材料來證明金屬熱脹冷縮？也就是我們的實驗方法是什么呢？（通過分析材料引導學生思考實驗的方法。）
6.匯報實驗方法。（實驗方法：首先用銅球檢驗能否通過金屬環(huán)；將銅球從金屬環(huán)中取出，在酒精燈上加熱兩分鐘，再用銅球檢驗能否通過金屬環(huán)；將銅球取下，放入燒杯中的冷水冷卻后
5、，再用銅球檢驗能否通過金屬環(huán)。）
7.那加熱后的銅球會比較燙，我們需要注意什么呢？
8.加熱后的銅球會燙傷皮膚，不要去觸摸加熱后的銅球。
9.做實驗的時候進行實驗分工會達到事半功倍的效果，現(xiàn)在請用兩分鐘時間討論一下你們小組的實驗分工。
10.匯報實驗分工。
11. 每個小組都進行了很詳細的實驗分工，接下來我們就來做一下實驗吧。實驗的過程中請記得填寫實驗記錄表。
12. 學生動手實驗。
13. 學生到講臺上匯報實驗結果。
14.小結：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)銅球具有熱脹冷縮的性質。
三、引導學生自主探究
1.剛才我們用實驗證明了銅具有熱脹冷縮的性質，那鋼呢？鋼也具有熱脹冷縮的性質嗎？
6、瀏覽課本37頁，使用鋼條、酒精燈等材料設計一個鋼條是否會熱脹冷縮的實驗并制定實驗計劃。
（出示PPT的實驗計劃，包括研究的問題、我們的假設、實驗材料、實驗方法、預測觀察到的現(xiàn)象以及預測得出的實驗結論。）
2.學生用5分鐘的時間交流討論并完成實驗計劃。
3.學生到講臺上匯報實驗計劃。（在實驗材料上，學生可能比較容易忽視的是大頭針和鐵釘，教師可適當引導。預測觀察到的現(xiàn)象，學生可能會想不到大頭針會發(fā)生傾斜甚至掉落，教師可適當引導。）
4.銅和鋼都具有熱脹冷縮的性質，那是不是就可以說：“所有的金屬都具有熱脹冷縮的性質呢”？請同學們?yōu)g覽課本38頁去尋找答案。
5.學生自主瀏覽38頁并做匯報。
7、
6.教師介紹銻和鉍。
四、歸納總結
1.回憶一下，這一節(jié)課你學到了哪些知識？
2．學生匯報。
3.學習了本節(jié)課的知識之后，你知道鋼軌在夏天和冬天會出現(xiàn)不同的現(xiàn)象是什么原因造成的了嗎？
4.學生匯報。
5.理論要聯(lián)系實際，我們一起來運用今天所學的知識去回答一下以下的問題，有填空題、選擇題和判斷題。
6.我們生活中還有許多熱脹冷縮的現(xiàn)象，看誰有一雙會發(fā)現(xiàn)科學的眼睛。
7.學生回答。（學生可能會只關注本節(jié)課學到的例子，而不會拓展，老師可適當引導。）
8.小結：希望同學們通過今天的學習，都能有所收獲，運用我們所學的科學知識，去解決現(xiàn)實中遇到的問題。
【作業(yè)設計】完善鋼條會熱脹冷縮嗎的實驗計劃并完成實驗。
【板書設計】
金屬熱脹冷縮嗎
金屬具有熱脹冷縮的性質
【教學后記】
五年級下冊科學教案 -2.5 金屬熱脹冷縮嗎｜教科版 (11)
