人教統(tǒng)編版(部編版)二年級下冊語文課文1《開滿鮮花的小路》同步練習(II )卷
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第 1 頁 共 6 頁 人教統(tǒng)編版 部編版 二年級下冊語文課文 1 開滿鮮花的小路 同步練習 II 卷 姓名 班級 成績 小 朋 友 帶 上 你 一 段 時 間 的 學 習 成 果 一 起 來 做 個 自 我 檢 測 吧 相 信 你 一 定 是 最 棒 的 一 填空題 共 9 題 共 67 分 1 6 分 填空 劈 是 結(jié)構(gòu) 共 畫 讀音是 挪 是 結(jié)構(gòu) 共 畫 讀音是 瞎 是 結(jié)構(gòu) 共 畫 讀音是 冀 是 結(jié)構(gòu) 共 畫 讀音是 2 6 分 為劃線字選擇正確的讀音 淹沒 m i m 無數(shù) sh sh 耕種 zh n zh n 水分 f n f n 鋪 p p 路 盛 sh n ch n 飯 災難 n n n n 興 x n x n 奮 3 16 分 給下列多音字組詞 興 x ng x ng 行 x ng h ng 4 12 分 比一比 在組詞 第 2 頁 共 6 頁 猶 攤 豎 但 優(yōu) 難 堅 膽 5 6 分 回憶課文 選擇適合的搭配 植 直 扶 正 站 樹 6 4 分 回憶課文 選擇適合的搭配 挖 土 揮 鍬 填 坑 7 9 分 在括號中填上合適的詞語 的掌聲 的聲音 的節(jié)日 的人群 的隊員 的檢閱 的隊伍 的兒童 8 4 分 照樣子 補充句子 例 門前開著鮮花 門前開著五顏六色的鮮花 她看到小路上花朵簇簇 她看到 小路上花朵簇簇 小刺猬蹦啊跳啊 小刺猬 蹦啊跳啊 9 4 分 組詞 鄧 引 滿 休 格 二 現(xiàn)代文閱讀 共 2 題 共 9 分 10 5 分 閱讀詩歌 回答問題 第 3 頁 共 6 頁 春姑娘 咦 是誰叫醒了小草 原來是春姑娘在撓小草的癢癢呢 是誰在和魚兒玩耍 原來是春姑娘在和魚兒嬉戲打鬧 每當?shù)搅舜禾?春姑娘就和我們一起玩耍 一起成長 每當?shù)搅舜禾?是我們最最快樂的時刻 春姑娘 請你留下來好嗎 和我們一起度過金色童年 1 這首詩歌由 個小節(jié)組成 2 給下面劃線的字注音 玩耍 嬉戲 時刻 3 寫出下列詞語的近義詞 嬉戲 快樂 4 根據(jù)詩歌內(nèi)容填空 春姑娘在給 撓癢癢 和 嬉戲打鬧 和 一起玩耍 一起成長 5 我會仿寫 例 每當?shù)搅舜禾?春姑娘就和我們一起玩耍 一起成長 每當?shù)搅舜禾?就 11 4 分 閱讀下文 回答問題 第 4 頁 共 6 頁 竹子 竹子是極平凡的 然而 竹子和人們的生活息息相關(guān) 青青翠竹 全身是寶 竹竿既是建筑的材料 又是造紙的原料 竹皮可編織竹器 竹瀝和竹茹可供藥 用 竹筍味道鮮美 助消化 防便秘 翠竹真不愧是 綠色的寶礦 我贊美竹子的無私奉獻精神 但更欣賞竹子那種頑強不屈的品格 當春風還沒有融盡殘冬的余寒時 新筍就悄悄地在地下舒展身子 春雨一過 它就像一把利劍穿過頑石 刺破土層 脫去層層筍衣 披上一 身綠裝 直插云天 暑盡冬來 迎風斗寒 經(jīng)霜而不凋 歷四時而常茂 充分顯示了竹子不畏困難 不懼 壓力的強大生命力 這是一種人們看不見而確實存在的品格 自古以來 它和松 梅被人們譽為 歲寒三友 歷來競相為詩人所題詠 為畫家所描繪 為藝術(shù)家 所雕刻 為游人所向往 我想 竹子的品格體現(xiàn)的不正是我們中華民族自強不息 不屈不撓的民族精神嗎 我們每個人需要的不也是這種精神嗎 1 作者從 的用途出發(fā) 表現(xiàn)了 青青翠竹 全身是寶 2 短文重點寫了竹子不畏困難 不懼壓力的強大生命力 請你用波浪線畫出表現(xiàn)竹子生命力頑強 的語句 用 畫出作者由竹子引發(fā)聯(lián)想的語句 3 短文在寫法上同 白楊 一課相似 都是 的文章 4 息 字的解釋有 A 呼吸時進出的氣 B 停止 C 消息 D 利錢 利息 短文中的 息 息相關(guān) 的 息 應選 解釋 自強不息 的 息 應選 解釋 5 將文中劃線的句子改成陳述句 第 5 頁 共 6 頁 6 下面說法是否正確 請判斷 這段文字寫了竹子的用途和品格 歲寒三友 指的是竹 松 菊 短文把翠竹比作綠色的寶礦 用來說明竹子全身都是寶 用途非常廣泛 第 6 頁 共 6 頁 參考答案 一 填空題 共 9 題 共 67 分 1 答案 略 2 答案 略 3 答案 略 4 答案 略 5 答案 略 6 答案 略 7 答案 略 8 答案 略 9 答案 略 二 現(xiàn)代文閱讀 共 2 題 共 9 分 10 答案 略 11 答案 略- 配套講稿:
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- 開滿鮮花的小路 人教統(tǒng)編版部編版二年級下冊語文課文1開滿鮮花的小路同步練習II 卷 統(tǒng)編 部編版 年級 下冊 語文 課文 鮮花 小路 同步 練習 II
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