《羅布泊消逝的仙湖》導學案稱勾學區(qū).doc

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羅布泊，消逝的仙湖導學案 稱勾學區(qū) 芮敬華 學習目標 1．培養(yǎng)學生搜集資料和篩選信息的能力。 2、理解本文運用對比、擬人、列數(shù)據(jù)等方法表現(xiàn)主旨的寫作方法。 3．感受并理解作者強烈的憂患意識， 增強社會責任感。 一、導入新課： 那是西北地區(qū)一個曾經(jīng)非常美麗的仙湖；那是一個牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲；那是一個充滿神秘的地方，我國科學家彭家木、探險家余純順先后在那里失蹤、遇難；那是一個寸草不生,不見飛鳥,令人恐怖的地方；那就是羅布泊。羅布泊，曾經(jīng)是有水的，曾經(jīng)是有很多水的。一個非常美麗的仙湖，如今卻成了沙漠。是什么原因使羅布泊發(fā)生了如此大的變故呢？下面就讓我們一同走進曾經(jīng)的仙湖——羅布泊。 二、課前預(yù)習： 1、根據(jù)漢字寫拼音。 蕭瑟( ) 和煦( ) 干涸( ) 吞噬( ) 裸露( ) 鷺鷥（　 ）　 棲息( ) 瀕臨( ) 戈壁( ) 無垠( ) 羅布泊( ) 2、解釋詞語： 滄海桑田： 近在咫尺： 渾然一體： 3、本文是一篇（ ），它兼有（ ）和（ ）兩種特點。新聞的特點要求（ ），文學的特點則要求（ ），講究（ ）、（ ）。作者正是在調(diào)查研究、實地考察、查閱資料的基礎(chǔ)上，注重形象的描繪，表達了自己的悲憤心情。 三、自主學習：（快速閱讀全文，思考以下問題。小組內(nèi)交流，教師參與傾聽、指導） 1、行文思路： 先寫___________________ _________，再追溯___________ _____ ____________， 再分析_______________ ___________，再次展現(xiàn)_________ ___________， 并由此寫到____ ____、____ _ __的頹勢，水到渠成地發(fā)出_________的強烈呼吁。 2、你想知道嗎？ A.羅布泊過去是什么樣子？現(xiàn)在又變成了什么樣子？ B.變化的原因是什么？ C.作者是懷著怎樣的心情來寫這篇文章的？ D．同樣的悲劇還有哪些？ 四、研究寫法 1、文章的字里行間充滿了強烈的憂患意識，有的是直抒胸臆，有的引用數(shù)據(jù)，找出幾個這樣的句子，體會一下它們各自的作用。（本題抓住課文表達方式的特點，作了適當提示，讓我們揣摩富有表達效果的句子。） 直抒胸臆的句子（舉例）： 引用數(shù)據(jù)的句子（舉例）： 2、課文為什么具有震撼人心、振聾發(fā)聵的力量？（從寫作手法、修辭手法、表達方式上探究。） 寫作手法： 表達方式（舉例）： 修辭手法（舉例）： 五、合作探究 ： 造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因是什么？為什么人們會制造悲劇，自討苦吃？（這個問題要抓住重點片段“問題出在近30多年……渾然一體”，探究深層含義，從中獲得啟發(fā)。） 六、拓展延伸： 1、 假如你是一位世紀老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么？ 2、課文最后提到青海湖水面下降和月牙泉瀕臨干涸兩個例子，說明悲劇仍在繼續(xù)。你還知道哪些類似的例子？試寫一封公開信，呼吁人們行動起來，制止生態(tài)惡化。（本題沿著救救青海湖的思路拓展，讓我們關(guān)注生態(tài)問題，培養(yǎng)環(huán)保意識和社會責任感。生態(tài)問題是一個大概念，要打開思路，提出問題，研究對策。）