《羅布泊消逝的仙湖》教案.doc

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羅布泊，消逝的仙湖 【教材分析】 八年級語文教材第四單元主題“地球，我們的家園”，這一單元的設計，意在讓學生通過課文的學習，引發(fā)學生的對生存環(huán)境的關注，培養(yǎng)學生環(huán)境保護的意識。 《羅布泊 ，消逝的仙湖》作者從羅布泊的前世和今生的變化，來關注一條河的命運，揭示羅布泊的湖面消失，周邊環(huán)境惡化的真正原因——人類只是無限制地索取，為了自身的眼前的利益，根本不顧河的發(fā)展，曾經美麗的人間仙湖，現(xiàn)在淪為滿目瘡痍，面目猙獰，這是自然的悲哀，更是人類的悲哀。羅布泊的未來命運將如何？地球的未來將如何？這是值得讀者深思的問題。 【學情分析】 八年級的學生，對生活、對社會有一些自己的思索，因為他們將是未來地球的主人，他們的生存方式將直接對環(huán)境、對地球產生影響。因此，有必要對學生進行環(huán)境保護的教育，如今“節(jié)能減排、低碳生活”已經是我們人類的共同追求的生活方式。通過學習研讀，使學生能夠關注羅布泊的命運，進而關注自然的變遷、關注生存的環(huán)境，是學生能夠意識到：為了我們共同的生存環(huán)境，從我做起，從身邊小事做起，提高環(huán)境保護的意識，盡自己的一份綿薄力量。 【教學目標】 1、 了解羅布泊消逝的原因，感受作者強烈的憂患意識。 2、 學習對比和引用數(shù)據的方法。 3、 培養(yǎng)學生的生態(tài)環(huán)保意識，培養(yǎng)科學精神和人文關懷。 教學重點： 在對比中總結羅布泊消逝的原因。 教學難點： 理解作者強烈的憂患意識。 課時安排：1課時 【教學過程】 一、 導入：文題“羅布泊,消逝的仙湖”能告訴我們什么信息? （羅布泊過去是一個美麗的仙湖，現(xiàn)在已經消失了。）你最想從文中獲取那些信息？（羅布泊過去是什么樣子？現(xiàn)在的羅布泊是什么樣子？為什么消逝？） 二、 整體感知 1、 字詞積累 ①蕭瑟 ② 和煦 ③干涸 ④吞噬 ⑤裸露 ⑥戈壁灘 ⑦庇護所 ⑧ 近在咫尺 2、 師生分段朗讀課文 生1讀1-9段，生2讀10-14段，師讀15-23段，全班齊讀24-28段。 3、 默讀課文，篩選主要信息。 （1） 今日羅布泊是怎樣的一個地方？用幾個詞語概括。 （2） 過去的羅布泊是怎樣的一個地方？用幾個詞語概括。 （3） 羅布泊為什么消逝？ 明確： （1）過去：充滿生機 廣闊美麗 環(huán)境怡人 生命綠洲。 （2）現(xiàn)在：寸草不生 不見飛鳥 令人恐怖 死寂的荒漠。 （3）一是20世紀20年代塔里木河曾經人為改道，導致下游干旱缺水； 二是人們盲目濫用塔里木河水資源，致使下游河道干涸、羅布泊斷水，生態(tài)環(huán)境徹底破壞。 4、 悲劇的制造者是誰? “ 這出悲劇的制造者又是人！” 品析語言：改為“這出悲劇的制造者是人！”好不好？為什么？ 明確：不好。此句的“又”字有力地指出了羅布泊的消失是人為破壞生態(tài)的惡果，具有強烈的譴責意味，指責悲劇制造者的盲目和愚昧。 三、品讀體味 1、（展示青海湖、月牙泉今昔對比照片）青海湖、月牙泉正在上演怎樣的悲?。? 明確：青海湖水面下降；月牙泉瀕臨干涸。 2、羅布泊的悲劇深深震撼著我們的心靈，請從文中找出給你留下印象最深的句子讀一讀，品一品。 （1）“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像是向誰伸出求救之手！” （運用擬人手法，賦予胡楊林以人的感情，“掙扎與痛苦”表現(xiàn)作者為人類盲目破壞環(huán)境而痛惜不已的感情。） （2）“那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情重?！? （用擬人手法，“黃色沙地深深刺痛著我們的心”，實際寫出了“我們”看到羅布泊變成了荒漠景象而內心痛苦、沉重的情感，有力地烘托了羅布泊的慘狀。這樣表達，強化了生態(tài)被破壞的悲劇。 （3）“站在羅布泊邊緣，會突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里已脫盡了外衣，露出自己的肌膚筋骨。站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈。” （用擬人手法，形象地描寫賦予羅布泊以人的感情,羅布泊向世人流露了“痛苦與無奈”，怎不令人痛心。 反復“站在羅布泊邊緣”一句，強化了目睹的慘狀，也令人痛心而沉重。） （4）“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，‘四盲’像個巨大的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了……” （“盲目”一詞，寫出人們目光短淺，只顧眼前利益；眼光狹隘，不顧整體利益，濫用資源的悲劇。連用了四個“盲目”，以排比的句式，遺憾之情、譴責之情大大強化了。） （4）“幾十年間塔里木河流域修筑水庫130多座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬多立方米。”” （一系列數(shù)據具體、確鑿，充分說明人們是怎樣盲目地拼命地濫用塔里木河水資源的，正是這種盲目行，造成了羅布泊的荒漠化?！叭我狻币辉~，更突出了人們破壞水資源的無知和愚昧。） （5）“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！” （連用三個“救救”，構成了排比，以強烈的語氣發(fā)出了拯救生態(tài)環(huán)境的呼聲，表達了強烈的環(huán)保意識、憂患意識，振聾發(fā)聵。） 四、 研讀探究 造成羅布泊悲劇的深層次原因是什么？我們應吸取什么教訓? （人們不懂得自然規(guī)律，不懂生態(tài)平衡，只圖眼前利益,不顧長遠利益,頭腦里沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念。開發(fā)要克服盲目性,認識自然規(guī)律,認識生態(tài)平衡,發(fā)展經濟同時要加強生態(tài)環(huán)境建設。） 五、小結：地球是我們人類共有的家園。家是一個溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉。如果家沒有了，那我們還能剩下什么？請看看我們的雙手，是創(chuàng)造，還是毀滅？請看看我們的雙眼，是熱切的盼望，還是無助與茫然？讓理性回歸吧，我們有理由相信：天會變得更藍，樹會變得更綠，水會變得更清…… 推薦環(huán)保相關網站http://www.zhb.gov.cn/ 六、課后作業(yè) 如何才能讓羅布泊重現(xiàn)往日生機？請你提出幾條合理化的建議。 板書設計： 羅布泊，消逝的仙湖 過去 現(xiàn)在 生命綠洲 四盲 改道 荒漠 悲劇制造者：人類 ↓ 尊重自然規(guī)律 走可持續(xù)發(fā)展道路 推薦環(huán)保相關網站：http://www.zhb.gov.cn/ http://green.sina.com.cn/ http://www.gdep.gov.cn/ http://www.xinhuanet.com/environment/ 【教學反思】本堂課是一節(jié)我和八年級2班學生為全校教師奉上的一節(jié)公開課。本課為一課時，教學的重難點在：朗讀課文，感悟作者強烈的憂患意識，培養(yǎng)科學理性精神和人文情懷；學習對比和引用數(shù)據的方法，體會它們的作用。針對此，我精心設置了各個教學環(huán)節(jié)。在課堂上注意調動學生的積極性和引起學生對課文內容的關注和思考。師生配合默契，互動充分，收到了良好的教學效果。