六年級語文上冊21《鞋匠的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí).doc

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昔陽縣東關(guān)小學(xué)盟區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)備課表科 目語文年級六年級課型新授課主備人單位授課教師單位課 題21鞋匠的兒子課時(shí)第2課時(shí)評論或修改教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因。3、體會(huì)寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)讀懂林肯的三段演講，體會(huì)寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。教具學(xué)具1、搜集林肯的資料及林肯當(dāng)選總統(tǒng)時(shí)的背景資料2、了解美國南北戰(zhàn)爭。教學(xué)程序師生活動(dòng)評論或修改一、示標(biāo)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：讀通課文，理清條理。教學(xué)過程：一、直接揭題、了解人物（一）今天我們學(xué)習(xí)的課文是鞋匠的兒子。齊讀課題并板書（二）教師引導(dǎo)：1、鞋匠是干什么的？這是一個(gè)怎樣的職業(yè)？（學(xué)生自由說）2、教師小結(jié)：就是這么一個(gè)出身卑微的鞋匠的兒子卻成就一番偉大的事業(yè)。這位了不起的偉人就是林肯（生齊說）教師板書人名：林肯（三）交流課前搜集的有關(guān)林肯的資料。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到他是美國人民最偉大的兒子。他被公認(rèn)為美國歷史上最偉大的總統(tǒng)。讓我們記住這位讀課題鞋匠的兒子（四）過渡：一位鞋匠的兒子靠的什么能成為國家總統(tǒng)？二、探 究二、檢查預(yù)習(xí)，了解初讀情況（一）帶著問題自由讀書并注意生字詞的讀音、字形。（二）同桌讀書，發(fā)現(xiàn)并糾正讀得不準(zhǔn)的音，或不通的句子。交流，提醒大家注意的地方。（三）開火車讀課文（要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀順）（四）了解詞語的意思1、“尷尬”字典中的意思？課文中的意思？結(jié)合生活實(shí)際說一說自己尷尬的經(jīng)歷。 2、理解“羞辱”、“毫不猶豫”生字組成的詞語的意思（五）帶著對詞語的理解讀文中的有關(guān)句子。三、展 示再讀課文，理清條理。（一）再次默讀課文，思考：文中參議員對林肯的態(tài)度有什么變化？找出表示變化的詞語（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，大組交流（三）教師相機(jī)板書：尷尬、羞辱、大笑、靜默、贊嘆（四）啟發(fā)過渡：參議員為什么會(huì)有這么大的變化呢？讓我們一起先來學(xué)習(xí)課文的第一自然段學(xué)習(xí)課文第一自然段（一）指名讀，思考：為什么整個(gè)參議院的議員們都感到尷尬？（二）學(xué)生交流：當(dāng)時(shí)美國的參議員們大部分出身于名門望族，自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的的人，從未料到要面對的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。（三）教師相機(jī)介紹當(dāng)時(shí)美國的社會(huì)背景：當(dāng)時(shí)的美國，種族歧視、等級歧視異常嚴(yán)重，人與人之間是極其不平等的，在這種嚴(yán)重的歧視面前，鞋匠是的，總統(tǒng)是；平民是，上流社會(huì)貴族是的。（劃線部分讓學(xué)生齊說書中第一自然段的重點(diǎn)詞）（四）讀好第一自然段四、延伸（一）習(xí)字冊，抄詞（二）讀熟課文，繼續(xù)搜集林肯的資料。板書設(shè)計(jì)21鞋匠的兒子 尷尬、羞辱、大笑、靜默、贊嘆學(xué)情反饋優(yōu)秀良好達(dá)標(biāo)待 達(dá)標(biāo)教學(xué)反思 全文的重點(diǎn)是林肯的三處說話，這是一條明線；另有一條暗線，是參議員們的態(tài)度變化，變化如下：尷尬羞辱嘲笑靜默贊嘆。這兩條線交織在一起。 一篇優(yōu)秀的文章，總有那么一些牽一發(fā)而動(dòng)全身的“點(diǎn)”關(guān)鍵的詞語、文眼、警句、過渡段、文題等等。在正確把握文本的基礎(chǔ)上，教師要從教材中尋找出一個(gè)切入點(diǎn)，通過精心設(shè)計(jì)，突破一點(diǎn)，可以引領(lǐng)每個(gè)學(xué)生都積極地投身到教學(xué)過程之中。 如本文中全文的重點(diǎn)是林肯的三處說話，另有一條主線，是參議員們的態(tài)度變化：羞辱靜默贊嘆。教學(xué)時(shí)，我緊抓課文的主線，導(dǎo)入新課后，我便拋出一個(gè)問題：“參議員對林肯的態(tài)度有了很大的變化，都有哪些變化？”學(xué)生立刻從文中找到了相關(guān)的詞語：“羞辱、靜默、贊嘆”。然后再設(shè)置懸念：為什么參議員的態(tài)度會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變呢？讓我們認(rèn)真讀林肯的三段講話，抓住一些給你感受特別深的詞語，細(xì)細(xì)地品味，努力讀出文字背后蘊(yùn)含的深意。接著，就這一個(gè)問題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，自主交流討論，老師適時(shí)引導(dǎo)讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞語深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)林肯的人格魅力，循序漸進(jìn)，層層遞進(jìn)，全面鋪開教學(xué)。這樣的教學(xué)是本著強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，減少問題密度的課堂主旨，是學(xué)生成為課堂的主人，課堂成為學(xué)生真正意義上的舞臺(tái)。一、示標(biāo)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，感受林肯的仁愛正義、寬容大度，引導(dǎo)學(xué)生理解林肯在演講中所表達(dá)的人人平等的深層思想。復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（一）通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道鞋匠的兒子指的是誰？（板書：林肯）林肯他是鞋匠的兒子。齊讀課題。（二）參議員對待林肯的態(tài)度是有變化的，引導(dǎo)學(xué)生說出變化的詞語并板書。尷尬、羞辱、大笑、靜默、贊嘆（三）復(fù)習(xí)第一自然段，出示填空：在參議員的眼里，當(dāng)總統(tǒng)的應(yīng)該是_，而不應(yīng)該是_。學(xué)生根據(jù)第一自然段的內(nèi)容，想象發(fā)揮完成填空。（四）教師談話過渡：林肯，一個(gè)曾經(jīng)的平民，一個(gè)鞋匠的兒子，一個(gè)曾經(jīng)的伐木工人、石匠、小店員，如今打敗了自認(rèn)為高高在上出身名門望族的議員們，今天就讓我們來領(lǐng)略這位偉人的魅力！二、探 究品詞讀文話人物（一）扣“大笑”，體會(huì)林肯不卑不亢、泰然自若1、自讀課文第二自然段，看看參議員是如何羞辱林肯的？指名回答。2、看誰能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？學(xué)生交流3、然而不僅僅是一個(gè)參議員，所有的參議員都參與了這個(gè)羞辱新總統(tǒng)的行動(dòng)。他們個(gè)個(gè)大笑起來，討論：“笑”，在這里是一種怎樣的笑？為什么大笑？這段羞辱的話語中，哪一句話最令他們開懷不已？4、指導(dǎo)朗讀“一個(gè)鞋匠的兒子”：整個(gè)參議院到處都有這樣的嘲笑聲“一個(gè)鞋匠的兒子”（指名朗讀）言下之意是什么？他們還在羞辱誰？（出示第三小節(jié)中描寫參議員們反應(yīng)的句子，集體朗讀）5、在公眾場合，不光羞辱自己，還羞辱自己的父親，而且是已故的父親，還有所有的平民、底層人民，面對這樣的侮辱，如果你是總統(tǒng)，你會(huì)怎么面對？想象說話6、過渡：讓我們看看林肯是怎樣的表現(xiàn)？（二）扣“林肯的三段話”，體會(huì)林肯寬容大度、襟懷坦蕩1、默讀課文3-5自然段，提出要求：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方做簡單的批注。（提醒學(xué)生：文章中總有一些引起我們注意的詞，循著這些詞，多叩問幾個(gè)為什么，我們往往可以讀到文字里面去。）2、學(xué)習(xí)林肯演講的第二段話。讓我們再來讀第二自然段，你聽出了什么？3、學(xué)習(xí)林肯演講的第三段話。讀了第三段話，你又有哪些感受？再次齊讀林肯的三段話。（三）導(dǎo)讀最后一個(gè)自然段就是這樣一個(gè)鞋匠的兒子，分句引讀最后一個(gè)自然段。（重點(diǎn)理解引號(hào)內(nèi)的兩句話）板書：偉大的總統(tǒng)三、展 示（二）1、（出示林肯的第一段演講）讓我們一起來讀讀這四句話，字字叩擊心靈，句句令人振顫。（1）交流感受深的句子，突出三次“永遠(yuǎn)”，從中體會(huì)到什么？（2）相機(jī)板書：仁愛、寬容、謙虛、智慧（3）適時(shí)朗讀林肯的話（4）教師小結(jié)過渡：這樣的話語與開始人們的設(shè)想形成了極大的反差，怎能不讓人靜默呢？可接下來怎么又會(huì)變成贊嘆的掌聲呢？2、（1）學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生理解職業(yè)沒有高低的不同，只有分工的不同。理解“藝術(shù)”一詞的真正意義。板書：人人平等（2）教師指導(dǎo)朗讀，林肯不因?yàn)樽约菏强偨y(tǒng)而妄自尊大，不應(yīng)為自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。讀好句子3、學(xué)生交流，突出“偉大”（1）引導(dǎo)思考：什么人才算偉大？（2）在林肯心目中什么樣的人是偉大的人呢？（3）抓住“但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝無人能比的。”這一句，體會(huì)林肯人格的高尚。4、指名讀，齊讀5、學(xué)生完整的讀一讀林肯演講的三段話6、教師總結(jié)：林肯真了不起！他為侮辱他的人修鞋子，一個(gè)總統(tǒng)可以為任何人修鞋子，做鞋子居然是一種藝術(shù)，一個(gè)做鞋子的父親在兒子心目中居然是偉大的。這就是林肯身上折射出來的令人嘆服的平民思想。7、語言是心靈的窗口，從林肯的三段演講中，你看到了一個(gè)怎樣的林肯？作為第一次演講，他想表達(dá)什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生除了感受林肯的人格魅力，還要滲透他在演講中所表達(dá)的人人平等的思想。）四、延伸小結(jié)全文，延伸拓展（一）小練筆： 假如你是參議員，你會(huì)想象寫話。（二）課后搜集一些林肯的生平事跡和他的小故事。并請根據(jù)自己搜集的資料在班隊(duì)課上開展一個(gè)小型演講會(huì)我眼中的林肯。（三）推薦閱讀：湯姆叔叔的小屋從而了解美國南北戰(zhàn)爭那段歷史，更能了解林肯做總統(tǒng)時(shí)的社會(huì)背景。板書設(shè)計(jì)21、鞋匠的兒子林肯 偉大的總統(tǒng)（人人平等）參議員：尷尬、羞辱、大笑、靜默、贊嘆林肯： 寬容大度、仁愛正義、謙虛、智慧、誠懇學(xué)情反饋教學(xué)反思課文通過一詳一略的兩件具體的事例，一個(gè)事例知道了林肯的品質(zhì)和為人，第二件事寫出了林肯的成就。第一個(gè)事例較為側(cè)重。所以在教學(xué)中，必將第二個(gè)事例的教學(xué)略化了，只是在引讀課文中理解林肯的語言“一個(gè)裂開的房子是站立不住的，我不希望這個(gè)房子塌下去。我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個(gè)完整的整體。”為了使學(xué)生直觀地感知林肯的言行一致，拓展了“美國的南北戰(zhàn)爭”； 為了豐滿人物形象，拓展了林肯遇刺后萬人瞻仰的資料，并進(jìn)行寫話練筆“我心目中的林肯”學(xué)生筆下、口中的林肯是一位英雄，一個(gè)偶像。文本解讀不是復(fù)制文本，而是對文本的建構(gòu)，它造成文本的開放性，將文本從靜態(tài)的物質(zhì)符號(hào)中解放出來而還原為鮮活的生命。老師通過對文本的解讀，使學(xué)生感受林肯偉大的人格魅力，說明卑微照樣能成就偉大。課堂永遠(yuǎn)是有遺憾的，在這節(jié)課上我還有很多需要欠缺的地方，如老師語言難免啰嗦，拓展環(huán)節(jié)中剝奪了學(xué)生的讀書權(quán)，時(shí)間把控還是有待提高，在今后的教學(xué)中，我一定會(huì)努力做好。