護(hù)理學(xué)基礎(chǔ) 第一章 緒論試題及答案

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第一章緒論 一 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 1 南丁格爾對(duì)護(hù)理學(xué)的偉大貢獻(xiàn) 現(xiàn)代護(hù)理學(xué)三個(gè)發(fā)展階段的主要 特點(diǎn) 2 護(hù)理學(xué)的主要任務(wù) 范疇及工作方式 難點(diǎn) 1 現(xiàn)代護(hù)理學(xué)三個(gè)發(fā)展階段的主要特點(diǎn) 2 護(hù)理工作方式 二 考點(diǎn)測(cè)試 一 選擇題 A1 型題 1 在母系氏族社會(huì)中 婦女照顧家中傷病者 形成主要的照顧方式是 A 自我保護(hù) 式 B 家庭式 C 宗教式 D 社會(huì)化服務(wù) E 護(hù)理社團(tuán) 2 中世紀(jì)護(hù)理僅僅限于簡單的生活照料 其原因是 A 生活經(jīng)驗(yàn)缺乏 B 社會(huì)重男輕女 C 護(hù)士分工不明確 D 護(hù)理工作繁重 E 宗教的束縛和影響科學(xué) 3 護(hù)理專業(yè)的誕生是在 A 17 世紀(jì)中葉 B 18 世紀(jì)中葉 C 19 世紀(jì)中葉 D 20 世紀(jì)初期 E 20 世紀(jì)中葉 4 南丁格爾接受短期的護(hù)理訓(xùn)練是在 A 凱塞威爾斯城護(hù)士訓(xùn)練班 B 圣托馬斯醫(yī)院護(hù)士訓(xùn)練班 C 英國倫敦護(hù)士訓(xùn)練班 D 佛羅倫薩護(hù)士訓(xùn)練班 E 戰(zhàn)地醫(yī)院護(hù)士訓(xùn)練班 5 南丁格爾扭轉(zhuǎn)了英國朝野輕視護(hù)理工作的觀念 其主要原因是 A 出身名門與上層社會(huì)交往密切 B 南丁格爾具有淵博知識(shí) C 克里米亞戰(zhàn)爭中卓有成效的工作 D 撰寫多篇著作指導(dǎo)護(hù)理工作 E 創(chuàng)立了科學(xué)的護(hù)理制度 6 國際護(hù)士節(jié)選定為每年的 A 4 月 12 日 B 5 月 12 日 C 5 月 21 日 D 12 月 5 日 E 6 月 12 日 7 國際護(hù)士節(jié)時(shí)間的確定是根據(jù) A 南丁格爾創(chuàng)辦第一所護(hù)士學(xué)校的日期 B 南丁格爾誕辰紀(jì)念日 C 南丁格爾接受英國政府獎(jiǎng)勵(lì)的日期 D 宣布南丁格爾獎(jiǎng)?wù)碌娜掌?E 南丁格爾逝世紀(jì)念日 8 克里米亞戰(zhàn)爭中 南丁格爾率領(lǐng)的護(hù)士團(tuán)最終使士兵的病死率由 42 降到 A 1 2 B 2 2 C 3 2 D 4 2 E 5 2 9 南丁格爾發(fā)表的論著中被認(rèn)為是護(hù)士必讀的經(jīng)典著作是 A 醫(yī)院札記 B 護(hù)理札記 C 護(hù)理福利札記 D 衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)札記 E 護(hù)理社會(huì)學(xué)札記 10 南丁格爾創(chuàng)立了世界上第一所正規(guī)的護(hù)士學(xué)校是于 A 1850 年 德國 B 1872 年 美國 C 1888 年 英國 D 1860 年 英國 E 1880 年 意大利 11 護(hù)理是一門藝術(shù) 需要有組織性 實(shí)務(wù)性及科學(xué)為基礎(chǔ) 提出此 觀點(diǎn)的護(hù)理學(xué)者是 A 奧瑞姆 B 羅伊 C 雷寧格 D 南丁格爾 E 紐曼 12 1977 年 美國醫(yī)學(xué)家恩格爾提出了 A 生物心理社會(huì)醫(yī)學(xué)模式 B 自然哲學(xué)醫(yī)學(xué)模式 C 生物社會(huì)醫(yī)學(xué)模式 D 生物 心理精神醫(yī)學(xué)模式 E 生物一心理醫(yī)學(xué)模式 13 以人的健康為中心的護(hù)理階段特點(diǎn)不包括 A 病人從個(gè)體擴(kuò)展到對(duì)群體的護(hù)理 B 護(hù)理教育方面有完善的教育體制 C 護(hù)士角色呈現(xiàn)多元化發(fā)展 D 工作場所從醫(yī)院擴(kuò)展到社區(qū)和家庭 E 護(hù)理從屬于醫(yī)療 護(hù)士是醫(yī)生的助手 14 1977 年 WHO 提出的戰(zhàn)略目標(biāo)是 A 2000 年人人享有健康 B 2000 年人人享有衛(wèi)生保健 C 2000 年人人享有均衡的營養(yǎng) D 2000 年人人享有公費(fèi)醫(yī)療 E 2000 年人人享有醫(yī)療保險(xiǎn) 15 中醫(yī)的 三分治 七分養(yǎng) 中的 養(yǎng) 是指 A 護(hù)理 B 中醫(yī) C 食療 D 醫(yī)療 E 藥療 16 護(hù)士條例 的實(shí)施時(shí)間是 A 1888 年 5 月 B 1983 年 1 月 C 1995 年 6 月 D 2004 年 1 月 E 2008 年 5 月 17 1884 年在上海婦孺醫(yī)院推行 南丁格爾護(hù)理制度 的是 A 英國傳教士巴克爾 B 美籍約翰遜女士 C 美國護(hù)理學(xué)者莉迪亞 海爾 D 美國護(hù)士麥克奇尼 E 中國鐘茂芳 18 我國第一所護(hù)士學(xué)校創(chuàng)建于 A 1835 年廣州 B 1888 年福州 C 1920 年北京 D 1921 年上海 E 1909 年江西 19 中國護(hù)理界的群眾性學(xué)術(shù)團(tuán)體最早名為 A 中華護(hù)士會(huì) B 中國護(hù)士會(huì) C 中華護(hù)士學(xué)會(huì) D 中華護(hù)理學(xué)會(huì) E 中國護(hù)理學(xué)會(huì) 20 將 nurse 一詞譯為 護(hù)士 的護(hù)理前輩是 A 南丁格爾 B 鐘茂芳 C 王瑗瑛 D 林菊英 E 韓德森 21 國際護(hù)士會(huì)的簡稱是 A ICN B ANA C CAN D WHO E NANDA 22 1950 年第一屆全國衛(wèi)生工作會(huì)議 將護(hù)理教育確定為 A 崗位培訓(xùn) B 中等護(hù)理教育 C ?？谱o(hù)理教育 D 本科護(hù)理教育 E 繼續(xù)教育 23 1983 年 在全國率先恢復(fù)護(hù)理本科課程的醫(yī)學(xué)院校是 A 燕京大學(xué) B 協(xié)和醫(yī)學(xué)院 C 嶺南大學(xué) D 天津醫(yī)學(xué)院 E 齊魯大學(xué) 24 醫(yī)院設(shè)護(hù)理部 實(shí)行護(hù)理三級(jí)管理制 要求病床應(yīng)保證在 A 100 張以上 B 150 張以上 C 200 張以上 D 250 張以上 E 300 張以上 25 我國首次頒發(fā) 中華人民共和國護(hù)士管理辦法 是在 A 1990 年 B 1992 年 C 1993 年 D 1994 年 E 1995 年 26 我國舉行首屆全國護(hù)士執(zhí)業(yè)考試是在 A 1992 年 B 1993 年 C 1994 年 D 1995 年 E 1996 年 27 中華護(hù)理學(xué)會(huì)設(shè)立護(hù)理科技進(jìn)步獎(jiǎng)的時(shí)間是在 A 1992 年 B 1993 年 C 1995 年 D 1996 年 E 1998 年 28 為加強(qiáng)我國護(hù)理界與國際間的交流 1985 年衛(wèi)生部在北京設(shè)立了 A 護(hù)理教育中心 B 臨床護(hù)理中心 C 全國護(hù)理中心 D 世界衛(wèi)生護(hù)理發(fā)展中心 E 國際護(hù)理交流中心 29 適用于重癥監(jiān)護(hù)病人的護(hù)理工作方式為 A 個(gè)案護(hù)理 B 功能制護(hù)理 C 小組護(hù)理 D 責(zé)任制護(hù)理 E 系統(tǒng)整體化護(hù)理 30 不屬于基礎(chǔ)護(hù)理解決的問題是 A 飲食的護(hù)理 B 清潔護(hù)理 C 腹腔穿刺的護(hù)理 D 口腔護(hù)理 E 排尿護(hù)理 31 護(hù)理學(xué)是醫(yī)學(xué)科學(xué)領(lǐng)域中的一門 A 以技術(shù)操作為主的專門科學(xué) B 研究醫(yī)學(xué)的科學(xué) C 綜合性應(yīng)用科學(xué) D 從屬于醫(yī)療的輔助科學(xué) E 研究社會(huì)的科學(xué) 32 下列不屬于護(hù)理交叉學(xué)科的是 A 護(hù)理心理學(xué) B 護(hù)理美學(xué) C 護(hù)理管理學(xué) D 護(hù)理教育學(xué) E 護(hù)理學(xué)基礎(chǔ) 33 個(gè)案護(hù)理的工作特點(diǎn)為 A 護(hù)士責(zé)任明確但耗費(fèi)人力 B 護(hù)士提供連續(xù)的整體護(hù)理 C 護(hù)士分為小組進(jìn)行護(hù)理活動(dòng) D 各級(jí)護(hù)士各司其職 E 護(hù)士工作任務(wù)單 34 將護(hù)士分為 治療護(hù)士 辦公室護(hù)士 等用以完成護(hù)理任務(wù)的工 作方式為 A 責(zé)任制護(hù)理 B 小組制護(hù)理 C 綜合護(hù)理 D 功能制護(hù)理 E 個(gè)案護(hù)理 35 以分組方式對(duì)病人進(jìn)行全面護(hù)理的工作方法為 A 個(gè)案護(hù)理 B 功能制護(hù)理 C 系統(tǒng)化整體護(hù)理 D 責(zé)任制護(hù)理 E 小組制護(hù)理 36 以病人為中心 由責(zé)任護(hù)士對(duì)病人實(shí)行 8 小時(shí)在崗 24 小時(shí)負(fù)責(zé)制的 護(hù)理工作方式為 A 責(zé)任制護(hù)理 B 小組制護(hù)理 C 功能制護(hù)理 D 個(gè)案護(hù)理 E 系統(tǒng)化整體護(hù)理 37 有關(guān)系統(tǒng)化整體護(hù)理內(nèi)涵的敘述不妥的是 A 病人是所有的人 B 對(duì)病人生活和疾病進(jìn)行護(hù)理 C 服務(wù)于人的生命全過程 D 實(shí)施全身心整體護(hù)理 E 重視人與環(huán)境的平衡 A2 型題 38 張某 男 52 歲 肝癌晚期 因大量嘔血入院 臨終前病人劇烈疼痛 護(hù) 士小王遵醫(yī)囑為其注射一支哌替啶 此項(xiàng)護(hù)理措施的目的是 A 促進(jìn)健康 B 預(yù)防疾病 C 減輕痛苦 D 恢復(fù)健康 E 治療疾病 39 沈某 女 45 歲 因卵巢囊腫需進(jìn)行手術(shù)治療 護(hù)士小李于術(shù)前行導(dǎo)尿 管留置 引出尿液排空膀胱 以避免手術(shù)中誤傷 此項(xiàng)護(hù)理措施屬于 A 基礎(chǔ)護(hù)理 B 護(hù)理教育 C 護(hù)理管理 D 社區(qū)護(hù)理 E 護(hù)理研究 40 王某 男 42 歲 骨髓移植術(shù)后第一天 護(hù)士長安排護(hù)士小李對(duì)該病人 進(jìn)行 24 小監(jiān)護(hù) 此種護(hù)理工作方式是 A 功能制護(hù)理 B 個(gè)案護(hù)理 C 小組制護(hù)理 D 責(zé)任制護(hù)理 E 系統(tǒng)化整體護(hù)理 A3 A4 型題 41 42 題共用題干 王某 女 50 歲 患支氣管哮喘 不能平臥 口唇發(fā)紺 護(hù)士小吳是王 太太的責(zé)任護(hù)士她將王太太的床頭抬高呈端坐位 并給予氧氣吸入 41 此時(shí)護(hù)士小吳的角色是 A 提供照顧者 B 健康咨詢者 C 健康協(xié)調(diào)者 D 健康教育者 E 護(hù)理計(jì)劃者 42 護(hù)士小吳實(shí)施的護(hù)理工作方式屬于 A 功能制護(hù)理 B 個(gè)案護(hù)理 C 小組制護(hù)理 D 責(zé)任制護(hù)理 E 綜合護(hù)理 43 45 題共用題干 張某 男 65 歲 因冠心病入院 雖病情穩(wěn)定但仍需每天進(jìn)行靜脈輸 液 護(hù)士潘某 作為病區(qū)的 治療護(hù)士 負(fù)責(zé)該病人的靜脈輸液工作 43 請(qǐng)問此種護(hù)理工作方式是 A 功能制護(hù)理 B 個(gè)案護(hù)理 C 小組制護(hù)理 D 責(zé)任制護(hù)理 E 系統(tǒng)化整體護(hù)理 44 此種護(hù)理工作方式的優(yōu)點(diǎn)是 A 能發(fā)揮各級(jí)護(hù)士的作用 B 能調(diào)動(dòng)護(hù)土積極性 C 便于與病人溝通 D 全面了解病人病情 E 節(jié)省人力 易于組織管理 45 此種護(hù)理工作方式的缺點(diǎn)是 A 護(hù)士分工明確 B 忽視病人身心整體護(hù)理 C 護(hù)士工作壓力增加 D 對(duì)護(hù)士知識(shí)架構(gòu)有較高要求 E 文字記錄任務(wù)較多 46 48 題共用題干 非典期間 為了更好地預(yù)防該傳染病 某社區(qū)護(hù)理工作人員深入各 個(gè)家庭 分發(fā)過氧乙酸消毒液 并指導(dǎo)濃度配制方法 46 此項(xiàng)護(hù)理工作內(nèi)容屬于 A 臨床護(hù)理 B 護(hù)理教育 C 護(hù)理管理 D 社區(qū)護(hù)理 E 護(hù)理研究 47 此項(xiàng)護(hù)理工作的目的是 A 促進(jìn)健康 B 預(yù)防疾病 C 恢復(fù)健康 D 治療疾病 E 減輕痛苦 48 此工作是由誰來完成的 A 居委會(huì)護(hù)工 B 醫(yī)院護(hù)士 C 社區(qū)護(hù)士 D 傳染病科護(hù)士 E 家庭人員 49 50 題共用題干 趙某 男 被一家三級(jí)甲等醫(yī)院聘用 崗前培訓(xùn)時(shí) 護(hù)理部主任強(qiáng)調(diào) 本院的護(hù)理模式是以病人為中心 滿足病人身心需要 實(shí)施系統(tǒng) 全面 的護(hù)理 49 該醫(yī)院采用的護(hù)理工作方式是 A 個(gè)案護(hù)理 B 功能制護(hù)理 C 小組制護(hù)理 D 責(zé)任制護(hù)理 E 系統(tǒng)化整體護(hù)理 50 此時(shí)小趙在該醫(yī)院所接受的教育屬于 A 崗前培訓(xùn) B ?？平逃?C 中等教育 D 繼續(xù)教育 E 基礎(chǔ)教育 二 名詞解釋 1 護(hù)理學(xué) 2 功能制護(hù)理 3 個(gè)案護(hù)理 4 責(zé)任制護(hù)理 三 簡答題 1 簡述南丁格爾對(duì)近代護(hù)理學(xué)的偉大貢獻(xiàn) 2 現(xiàn)代護(hù)理學(xué)經(jīng)歷了哪幾個(gè)發(fā)展階段 各階段有哪些特點(diǎn) 護(hù)理學(xué)的 范疇有哪些簡述護(hù)理學(xué)的主要任務(wù) 四 綜合分析題 1 1854 年 南丁格爾率領(lǐng) 38 名護(hù)士開赴克里米亞戰(zhàn)地醫(yī)院 經(jīng)過短 短半年時(shí)間就使英軍士兵的病死率由原來的 42 下降到 2 2 請(qǐng)問 1 南丁格爾采取哪些護(hù)理措施 在短時(shí)間內(nèi)扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)爭的局面 改 變了英國朝野對(duì)護(hù)士的評(píng)價(jià) 2 克里米亞戰(zhàn)爭后 是什么促使南丁格爾在 1860 年創(chuàng)辦了世界上 第一所護(hù)士學(xué)校 2 張某 男 65 歲 因冠心病入院 病情穩(wěn)定但仍需每天進(jìn)行靜脈輸液 護(hù)士王某 作為病區(qū)的 治療護(hù)士 負(fù)責(zé)該病人的靜脈輸液工作 請(qǐng) 問 1 護(hù)土此種工作方式屬于哪種 2 臨床護(hù)理工作方式有哪些 各自的優(yōu)缺點(diǎn)是什么 三 參考答案 一 選擇題 1 B 2 E 3 C 4 A 5 C 6 B 7 B 8 B 9 B 10 D 11 D 12 A 13 E 14 B 15 A 16 E 17 D 18 B 19 A 20 B 21 A 22 B 23 D 24 E 25 C 26 D 27 B 28 C 29 A 30 C 31 C 32 E 33 A 34 D 35 E 36 A 37 B 38 C 39 A 40 B 41 A 42 D 43 A 44 E 45 B 46 D 47 B 48 C 49 E 50 A 二 名詞解釋 1 護(hù)理學(xué)是一門以自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)為理論基礎(chǔ) 研究有關(guān)預(yù)防 保健 治療疾病 恢復(fù)健康過程中的護(hù)理理論 知識(shí) 技術(shù)及其發(fā)展 規(guī)律的綜合性應(yīng)用科學(xué) 2 功能制護(hù)理是以完成醫(yī)囑和執(zhí)行各項(xiàng)常規(guī)的基礎(chǔ)護(hù)理為主要工作 內(nèi)容 依據(jù)工作性質(zhì)機(jī)械性地將護(hù)理工作分配給護(hù)士 護(hù)士被分為 辦 公室護(hù)士 治療護(hù)士 巡回護(hù)士等 是一種流水作業(yè)的工作方法 3 個(gè)案護(hù)理是由一名護(hù)士護(hù)理一位病人 即由專人負(fù)責(zé)實(shí)施個(gè)體化 護(hù)理的方式 適用于危重病人護(hù)理或某些特殊病人和臨床教學(xué)需要 4 責(zé)任制護(hù)理是由責(zé)任護(hù)士和輔助護(hù)士按護(hù)理程序?qū)Σ∪诉M(jìn)行全面 系統(tǒng)的整體護(hù)理 以病人為中心 每位病人由一名責(zé)任護(hù)士負(fù)責(zé) 對(duì)病 人實(shí)行 8 小時(shí)在崗 24 小時(shí)寸負(fù)責(zé)制的護(hù)理 三 簡答題 1 南丁格爾對(duì)近代護(hù)理學(xué)的偉大貢獻(xiàn) 1 創(chuàng)建世界上第一所護(hù)士學(xué)校 1860 年 南丁格爾在英國的圣托馬 斯醫(yī)院創(chuàng)辦了世界上第一所正規(guī)的護(hù)士學(xué)校 為現(xiàn)代護(hù)理教育奠定了基 礎(chǔ) 從 1860 年至 1890 年共培養(yǎng)了 1005 名學(xué)生 2 撰寫論著指導(dǎo)護(hù)理工作 南丁格爾一生撰寫了大量的筆記 報(bào)告 和論著 其中最著名的是 醫(yī)院札記 和 護(hù)理札記 直至今日她的 理念和思想對(duì)護(hù)理實(shí)踐仍具有指導(dǎo)意義 3 首創(chuàng)了科學(xué)的護(hù)理專業(yè) 推動(dòng)護(hù)理學(xué)成為一門獨(dú)立的科學(xué) 4 創(chuàng)立了護(hù)理制度 促進(jìn)了護(hù)理工作質(zhì)量和效率的提高 2 現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的發(fā)展可概括為三個(gè)發(fā)展階段 1 以疾病為中心的階段 此階段護(hù)理的特點(diǎn)是 護(hù)理已成為專門 的職業(yè) 護(hù)士從業(yè)前須經(jīng)過專業(yè)的特殊培訓(xùn) 護(hù)理從屬于醫(yī)療 護(hù)士 被看作是醫(yī)生的助手 護(hù)理工作的主要內(nèi)容是執(zhí)行醫(yī)囑和完成各項(xiàng) 護(hù)理技術(shù)操作 由于護(hù)理尚未形成獨(dú)立的理論體系 因此護(hù)理教育類 同于醫(yī)學(xué)教育 課程內(nèi)容涵蓋較少的護(hù)理內(nèi)容 2 以病人為中心的階段 此階段護(hù)理的特點(diǎn)是 強(qiáng)調(diào)護(hù)理是一門 專業(yè) 逐步建立了護(hù)理的專業(yè)理論基礎(chǔ) 護(hù)士與醫(yī)生成為合作伙伴半 關(guān)系 護(hù)理工作內(nèi)容不再是單純地 被動(dòng)地執(zhí)行醫(yī)囑和完成護(hù)理技 術(shù)操作 取而代之的是對(duì)病人實(shí)施身 心 社會(huì)等全方位的整體護(hù)理 滿足病人的健康需要 護(hù)理學(xué)逐漸形成了獨(dú)立的學(xué)科理論知識(shí)體系 脫離了類同醫(yī)學(xué)教育的課程設(shè)置 建立了以病人為中心的教育和臨床實(shí) 踐模式 3 以人的健康為中心的階段 此階段護(hù)理的特點(diǎn)是 護(hù)理學(xué)成為 現(xiàn)代科學(xué)體系中一門獨(dú)立的 綜合的應(yīng)用科學(xué) 護(hù)士角色多元化 使 護(hù)士不僅是醫(yī)生的合作伙伴 還是護(hù)理計(jì)劃制訂者 照顧者 教育者 管理者 咨詢者 病人利益維護(hù)者等 護(hù)理工作場所從醫(yī)院擴(kuò)展到 家庭和社區(qū) 護(hù)理工作范疇從對(duì)病人的護(hù)理擴(kuò)展到對(duì)人的生命全過 程的護(hù)理 病人由個(gè)體擴(kuò)展到群體 有了完善的護(hù)理教育體制和護(hù)理 理論基礎(chǔ) 3 護(hù)理學(xué)的范疇包括 1 護(hù)理學(xué)的理論范疇 護(hù)理學(xué)研究的對(duì)象 任務(wù) 目標(biāo) 護(hù)理學(xué)理 論體系 護(hù)理學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系 護(hù)理學(xué)分支學(xué)科及交叉學(xué)科 2 護(hù)理學(xué)的實(shí)踐范疇 臨床護(hù)理 社區(qū)護(hù)理 護(hù)理教育 護(hù)理管理 護(hù) 理科研 4 護(hù)理學(xué)的主要任務(wù) 促進(jìn)健康 預(yù)防疾病 恢復(fù)健康減輕痛苦 四 綜合分析題 1 1 她組織護(hù)士立即清理垃圾 改善醫(yī)院環(huán)境 設(shè)法調(diào)整膳食 加強(qiáng) 傷兵營養(yǎng) 為傷兵清洗傷口 消毒物品 建立閱覽室 活躍傷兵的生活 幫助 傷兵書寫家信 滿足思鄉(xiāng)心理需要 她經(jīng)常手持油燈巡視各個(gè)病房 親 自安慰受傷士兵 南丁格爾忘我的獻(xiàn)身精神贏得了醫(yī)護(hù)人員的信任和 傷兵們的尊敬 士兵們稱頌她為 提燈女神 克里米亞天使 由于 南丁格爾夜以繼日的辛勤工作 戰(zhàn)地醫(yī)院狀況在短短數(shù)月內(nèi)迅速改觀 半年后 英軍士兵的病死率下降到 2 2 南丁格爾卓有成效的工作業(yè) 績 震動(dòng)了整個(gè)英國 英國朝野改變了對(duì)護(hù)士的評(píng)價(jià) 護(hù)理工作從此受到 社會(huì)的重視 2 克里米亞戰(zhàn)爭的護(hù)理實(shí)踐使南丁格爾越發(fā)深信護(hù)理是科學(xué)事業(yè) 再度確認(rèn)了護(hù)士必須接受嚴(yán)格的科和學(xué)訓(xùn)練 具有專門的知識(shí)和良好的 品行 1860 年 南丁格爾在英國的圣托馬斯醫(yī)院創(chuàng)辦了世界上第一所 正規(guī)的護(hù)士學(xué)校 為現(xiàn)代弋護(hù)理教育奠定了基礎(chǔ) 2 1 護(hù)士此種工作方式屬于功能制護(hù)理 2 臨床護(hù)理工作方式有 個(gè)案護(hù)理 功能制護(hù)理 小組制護(hù)理 責(zé) 任制護(hù)理和系統(tǒng)化整體護(hù)理 1 個(gè)案護(hù)理 優(yōu)點(diǎn) 護(hù)士責(zé)任明確 能全面掌握病人情況 滿足其各種護(hù)理需要 可 體現(xiàn)個(gè)人才能 能建立良好的護(hù)患關(guān)系 缺點(diǎn)耗費(fèi)人力 且護(hù)士只能做到在班負(fù)責(zé) 不能實(shí)施連續(xù)性護(hù)理 2 功能制護(hù)理 優(yōu)點(diǎn) 護(hù)士分工明確 易于組織管理 工作效率高 節(jié)省人力 缺點(diǎn) 缺少與病人交流 工作機(jī)械 易導(dǎo)致護(hù)士倦怠 較難掌握病人病 情全貌 忽視病人身心整體護(hù)理 護(hù)士工作滿意度下降 3 小組制護(hù)理 優(yōu)點(diǎn) 能發(fā)揮各級(jí)護(hù)理人員的優(yōu)勢(shì)和作用 較好的了解病人的需要 發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神 護(hù)士工作滿意度及地位得到提高 缺點(diǎn) 護(hù)士個(gè)人責(zé)任感相對(duì)較弱 小組成員之間需要相當(dāng)?shù)臅r(shí)間磨 合與溝通 4 責(zé)任制護(hù)理 優(yōu)點(diǎn) 護(hù)士責(zé)任明確 自主性增強(qiáng) 能全面了解病人情況 為病人提供 連續(xù) 整體 個(gè)性化護(hù)理 缺點(diǎn) 對(duì)責(zé)任護(hù)士能力水平要求較高 對(duì)護(hù)理人力資源需求量較大 護(hù)士工作心理壓力和風(fēng)險(xiǎn)明顯增加 要求 24h 對(duì)病人全面負(fù)責(zé)難以實(shí)現(xiàn) 5 系統(tǒng)化整體護(hù)理 優(yōu)點(diǎn) 護(hù)理人員的主動(dòng)性 積極性和潛能得到充分發(fā)揮 護(hù)士運(yùn)用 評(píng)判性思維 創(chuàng)造性思維 科學(xué)地確認(rèn)問題和解決問題 護(hù)士不再是被 動(dòng)的執(zhí)行醫(yī)囑和盲目地完成護(hù)理操作 代之以全面評(píng)估 科學(xué)決策 系 統(tǒng)實(shí)施 和諧溝通 客觀評(píng)價(jià)的主動(dòng)調(diào)控過程 為病人提供優(yōu)質(zhì)的護(hù)理 服務(wù) 充分顯示了護(hù)理專業(yè)的獨(dú)立性和護(hù)士的自身價(jià)值 缺點(diǎn) 然而此種工作方式需要較多的護(hù)士 并且對(duì)護(hù)士的知識(shí)架構(gòu) 有著較高的要求