廣西南寧市第四十九中學(xué)八年級語文下冊《羅布泊消逝的仙湖》講學(xué)稿.doc

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課題：《羅布泊，消逝的仙湖》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 理解、積累“讀一讀、寫一寫”中的詞語。做到會讀、會寫并理解其含義。 感受并理解作者強(qiáng)烈的憂患意識，培養(yǎng)熱愛自然的精神。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，歸納理解變化的原因。 深入理解課文傳達(dá)的憂患意識，加強(qiáng)社會責(zé)任感。 課時安排：二課時 學(xué)法指導(dǎo)： 本篇文章作者通過翔實(shí)的資料警醒世人要拯救生態(tài)環(huán)境，樹立環(huán)保意識，做好生態(tài)保護(hù)。 課文全篇充滿了強(qiáng)烈的憂患意識和痛惜之情，為羅布泊生態(tài)之惡化而痛苦，為人們索取之盲目而痛惜。為了表達(dá)這種感情，作者運(yùn)用了各種表現(xiàn)手法，一是拿羅布泊的過去與現(xiàn)對比，昔日的美麗繁華、今日的荒涼破敗，巨大的反差不僅造成文勢的跌宕，更產(chǎn)生震撼人心的力量；二是運(yùn)用擬人手法，以事物自身的訴說引起人內(nèi)心的震動，如“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈”文句所描寫的羅布泊的慘狀，實(shí)讓人痛心疾首；三是運(yùn)用數(shù)據(jù)客觀說明，具體、確鑿、真實(shí)的說明了人的盲目無知和對生態(tài)資源的巨大破壞，令人扼腕痛思。這些在學(xué)習(xí)中要仔細(xì)體會。 學(xué)習(xí)過程： 一、（課前）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1．給加粗的字注音或者根據(jù)拼音寫漢字。 棲息（ ）　 和煦（ ）　 干涸（ ）　 吞噬（ ） 張騫（ ） 掘堤（ ）　 庇護(hù)（ ） 羅布泊（ ） 遠(yuǎn)眺（ ） 威ｘｉ（ ） 崩ｔā（ ）?。欤酲叮? ） 蕭ｓ（ ） ｃ?。瞑篮ＩＬ铮? ） ｈｎ然一體（ ）　 2．解釋下列詞語并選出1、2個詞語造句。 渾然一體：_ 滄海桑田：_ 干涸：_ 吞噬：_ ___ 和煦：_ 3.請同學(xué)們在課文中用直線劃出闡述羅布泊消逝的句子。 4.同學(xué)們認(rèn)真讀課文最后三個自然段，用波浪線劃出直接表達(dá)作者憂患意識的句子。 二、（課堂）學(xué)習(xí)研討 （一）、導(dǎo)入 （二）課堂研討 1、閱讀課文，整體感知：作者采用對比的手法，羅布泊過去是什么樣子，現(xiàn)在又變成了什么樣子？試用簡潔的語言概括出來，并歸納一下變化的原因。 2.再次閱讀課文，從中“明白了什么？” 3.認(rèn)真朗讀最后三個自然段，理解作者的強(qiáng)烈的憂患意識。青海湖、月牙泉正在上演怎樣的悲?。孔髡咭镁唧w數(shù)據(jù)，告訴我們什么？ 4．要求學(xué)生在文中劃出直接表達(dá)作者憂患意識的句子，并朗讀。 5. 同學(xué)們，假如你是一位世紀(jì)老人，見證了羅布泊的百年滄桑，請發(fā)揮你的想象，你將向人們訴說什么？ 三 、（當(dāng)堂）訓(xùn)練 . 鞏固 （1）下列句中加粗詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A．《漢書西域傳》記載了西域36國在歐亞大陸的廣闊腹地畫出的無邊無垠的綠色長廊，夏季走入這里與置身江南無異。 B．翻開有關(guān)西域的歷史書籍，你會驚異于羅布泊的熱鬧繁華。 C．羅布泊很快與廣闊無垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。 D．我們只得鉆出汽車，將目光投向近在咫尺的羅布泊。 （2）把下面一段話重新排序。 ①30年前那片胡楊茂密、清水盈盈的湖面就在這瞬間從我們的眼中消失了。 ②那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情沉重。 ③30年在歷史的長河中只是一瞬。 ④此時此刻，我們停止了說笑。 排序：_ ________ （3）下列句中使用修辭格不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是（ ） A．那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像是向誰伸出求救之手！ B．盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水…… C．站在羅布泊邊緣，會突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里已脫盡了外衣，露出自己的肌膚筋骨。 D．你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈。 四、（課后）拓展 . 延伸（2010年百色中考題） 沙漠荒涼的真正原因（高峰） ①按照我們一貫的理解，沙漠地區(qū)缺乏生命所需的水，所以鮮有生命能在那里生存。最近，美國康奈爾大學(xué)的研究人員卻發(fā)現(xiàn)，不少沙漠地區(qū)并非干得不能生長植物，而是肥力不夠，因?yàn)樯衬寥乐腥狈χ参镔囈陨娴牡?。令人?dān)憂的是，隨著氣候不斷變暖，沙漠地區(qū)土壤中含量可憐的氮還會不斷揮發(fā)，以氣體的形式大量流失。 ②研究人員在美國莫哈韋沙漠地區(qū)選了幾處試驗(yàn)點(diǎn)，通過精密測量儀器了解土壤中的氮是如何隨著氣溫升降而變化著的。研究發(fā)現(xiàn)，不管有沒有陽光照耀沙漠，當(dāng)土壤溫度達(dá)到400C～500C的高溫時，土壤中的氮會以氣體形式從土壤中迅速釋放出來。而在沙漠中，每天都有數(shù)小時的地表高溫。研究人員還發(fā)現(xiàn)，地表溫度越高，沙漠土壤中釋放氮的速度越快。因此，隨著全球氣候變暖的加劇，沙漠的氣溫和地表溫度也將越來越高，土壤中的氮也將越來越少，沙漠也將變得越來越貧瘠和荒涼。 ③近年來讓農(nóng)林科研人員頭疼的現(xiàn)象也由此找到了原因，他們在干旱地區(qū)種植實(shí)驗(yàn)田地，雖然保障了充分的水，但是土地的出產(chǎn)還是不盡如人意。原來，干旱地區(qū)土壤的肥力本身不如氣候溫和地區(qū)，需要付出更大的代價才能和氣候溫和地區(qū)有相同的農(nóng)林物產(chǎn)。 ④以往的研究表明，土壤中的氮是植物生長過程中除水之外的第二大必需營養(yǎng)物質(zhì)。雖然全球氣候變暖可讓沙漠和其他干旱地區(qū)的降水比以往稍微增多一點(diǎn)，但是這只能帶來臨時性的草芽萌生，并不能阻止沙漠化進(jìn)程的加快，更不可能帶來多樣化的綠洲生態(tài)，氣候變暖在沙漠地區(qū)導(dǎo)致的損失比收獲要巨大得多。 ⑤干旱地區(qū)的氮不但從土壤中偷偷溜走，而且很難再回到土壤之中。在氣候溫和地區(qū)，氮在土壤和大氣中的循環(huán)是平衡的：當(dāng)?shù)赝寥乐械囊徊糠值m然也會通過分解或植物收割流向大氣，但是在雷雨天，空氣中的氮?dú)鈺诶纂姷淖饔孟伦兂傻驶氐酵寥乐小ｉW電時，電流高達(dá)10萬安培，空氣的溫度會驟然增高，空氣分子被加熱到3萬度以上（等于太陽表面溫度的3～5倍），致使大氣中不活潑的氮和氧化合，變成二氧化氮。大雨又將二氧化氮溶解成為濃度很低的硝酸，并隨雨水降到地面，很快與土壤中的礦物質(zhì)化合變成很好的化肥——硝石。然而，干旱地區(qū)很少會有雷雨天氣，也就很少會有氮再返回到土地中。因此，干旱地區(qū)的氮平衡被惡劣的氣候所打破，而進(jìn)入一種惡性循環(huán)中。 ⑥正是因?yàn)楦珊档貐^(qū)氮的流失是不可逆轉(zhuǎn)的，我們花再大的代價，也不可能讓沙漠變成綠洲。除非，我們可以讓沙漠地區(qū)的氣溫及地表溫度降下來。 ⑦如果不能有效遏制氣候變暖的發(fā)展趨勢，代表著沙漠未來希望的零星綠色將越來越少，直至完全絕跡，沙漠的擴(kuò)張也將變得氣勢洶洶而且肆無忌憚。(選自《青年文摘》2010年第11期，) 7.對本文說明的主要內(nèi)容的概括，正確的一項(xiàng)是： （ ）（2分） A.全球氣候變暖 B.沙漠荒涼的真正原因 C.沙漠缺乏植物賴以生存的水 D.沙漠地區(qū)的惡劣氣候 8.下列說法與原文不一致的一項(xiàng)是： （ ）（2分） A.沙漠地區(qū)土壤中的氮含量很少，氣候不斷變暖導(dǎo)致它以氣體的形式大量流失。 B.即使沒有陽光的照耀，沙漠土壤中的氮也會隨地表溫度的升高而迅速釋放出來。 C.如果能有充分的水，那么干旱地區(qū)土地的出產(chǎn)就會得到改善。 D.土壤中的氮是植物生長過程中除水之外的第二大必需營養(yǎng)物質(zhì)。 9.對文章有關(guān)內(nèi)容的理解，有誤的一項(xiàng)是：（ ）（2分） A.第③段中“讓農(nóng)林科研人員頭疼的現(xiàn)象”是指沙漠“變得越來越貧瘠和荒涼”的現(xiàn)象。 B.氣候溫和地區(qū)的氮在土壤和大氣中能循環(huán)而達(dá)到平衡，功勞在于大雨。 C.如果能讓沙漠地區(qū)的氣溫及地表溫度降到一定程度，就有可能減少干旱地區(qū)氮的流失。 D.如果能有效遏制氣候變暖的發(fā)展趨勢，那么沙漠?dāng)U張的勢頭將會減弱。 10.選出說法有誤的一項(xiàng)：（A ）（2分） A.第①段加點(diǎn)的詞語“可憐”，重在表達(dá)作者強(qiáng)烈的感情。 B.“在沙漠中，每天都有數(shù)小時的地表高溫”中的“都”字表示全部。 C.第⑤段用了作詮釋、列數(shù)字的說明方法。 D.本文采用的結(jié)構(gòu)方式是“總-分-總”，采用的說明順序是邏輯順序。 教（學(xué)）反思：