小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《燕子專(zhuān)列》教學(xué)設(shè)計(jì)(冀教版).doc

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11.燕子專(zhuān)列 教學(xué)目標(biāo)： 　　知識(shí)與技能： 　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。 　　2、正確認(rèn)讀本課十九個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)。 　　3、理解“燕子專(zhuān)列”的意義，樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 　　過(guò)程與方法： 　　1、學(xué)生反復(fù)閱讀，讀悟結(jié)合，理解課文，體驗(yàn)情感。 　　2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。 　　3、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作探究，解決問(wèn)題。 　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 　　培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的情感，用愛(ài)心與真情，關(guān)愛(ài)人類(lèi)共有的家園。 　　課前準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、磁帶，生字詞卡片。 　　教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明： 　　教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明 　　一、創(chuàng)境、激趣、生奇導(dǎo)入 　　師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一條重要新聞，你們聽(tīng)……（放錄音） 　　“聽(tīng)眾朋友們，瑞士廣播電臺(tái)向大家播報(bào)一條重要新聞，現(xiàn)在成千上萬(wàn)的燕子生命垂危，大家快快行動(dòng)起來(lái)，救救燕子.！ 　　師：可愛(ài)的小燕子們到底遇到了什么災(zāi)難？ 　　請(qǐng)同學(xué)們快快打開(kāi)書(shū)39頁(yè)，齊讀標(biāo)題〈燕子專(zhuān)列〉 　　創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚,產(chǎn)生好奇，迫不急待地投入到新課的學(xué)習(xí)中。 　　二、初讀、識(shí)字、整體感知 　　1、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你們喜歡的方式解決。（可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)）看誰(shuí)把課文讀得正確、流利。 　　2、小組內(nèi)采用自己喜歡的方式識(shí)字， 　　（可以開(kāi)火車(chē)，玩卡片游戲）并交流識(shí)字的方法，和渠道。 　　3、師采取小組比賽的形勢(shì)進(jìn)行檢查。 　　4、、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)喜歡聽(tīng)。 　　5、檢查朗讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。 　　5、以小組為單位，先組詞，后寫(xiě)句，更換語(yǔ)境，鞏固識(shí)字。（小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)組的詞多，看誰(shuí)造的句多，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后推選出每組的好詞好句進(jìn)行全班交流）。 　　為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由識(shí)字的空間，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了他們自主識(shí)字，合作探究的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 　　以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。 　　在識(shí)字的基礎(chǔ)上，為學(xué)生進(jìn)行了知識(shí)的拓展，使學(xué)生的思維能力，組織語(yǔ)言的能力都得到了很好的培養(yǎng)。 三、品讀，體味，理解深思 　　1、 師：生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，課文的內(nèi)容我們也都了解了。下面，自己再仔細(xì)地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問(wèn)題，可以寫(xiě)出來(lái)，小組內(nèi)先討論解決，解決不了的問(wèn)老師。 　　2、小組交流，合作探究解決問(wèn)題。 　　3、小組匯報(bào)，全班交流。 　　教師要根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)播拓展，使學(xué)生深刻理解課文的內(nèi)容及情感。同時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，充分投入到課文情境之中。 　　4、摘“智慧星” 　　師將難度較大的問(wèn)題提出，學(xué)生以小組為單位探究解答，那組回答正確就得到智慧星。 　　如：（1）什么是專(zhuān)列？燕子專(zhuān)列是什么意思？你還能說(shuō)出什么專(zhuān)列？ 　?。?）“這件事驚動(dòng)了瑞士政府和人民”你讀了這句話有何感受？ 　　你能用驚動(dòng)了說(shuō)一句話嗎？ 　?。?）“一時(shí)間，瑞士大大小小的報(bào)紙、電視臺(tái)、廣播電臺(tái)都在傳播一個(gè)聲音：救救燕子！” 　　你讀了這句話有何感想 ？ 　　“救救燕子”是什么的呼喚？ 　　誰(shuí)能發(fā)自內(nèi)心的讀出這種情感？（朗讀指導(dǎo)） 　　這樣的句子你還能說(shuō)嗎？ 　　師：同學(xué)們，你們能不能加入自己的親身感受，再充滿感情的讀一讀課文。（學(xué)生充滿感情的讀課文） 　　相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給學(xué)生，從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題---分析問(wèn)題-----解決問(wèn)題的能力。這樣學(xué)生會(huì)體味的更具體，理解的更深刻，更有利于學(xué)生思維的良好發(fā)展。 　　孩子的年齡小，知識(shí)還很貧乏，還需老師的點(diǎn)---撥-----拓，這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)，一方面，幫助學(xué)生更深刻的理解了課文內(nèi)容，另一方面，也拓展了學(xué)生的知識(shí)面和思維。同時(shí)學(xué)生在朗讀上，感情也會(huì)更充沛。 　　5、“我是最佳新聞?dòng)浾摺? 　　師：現(xiàn)在我們?cè)u(píng)選出最佳新聞?dòng)浾撸l(shuí)的新聞報(bào)告的具體準(zhǔn)確，情感動(dòng)人，就能獲得桂冠?。啃〗M推薦一名，可參考老師的提示） 　　板書(shū)：時(shí)間---地點(diǎn)----誰(shuí)----遇到了什么事-----那些新聞媒體----播報(bào)了什么行動(dòng)---人們?cè)鯓有袆?dòng)的-----最后結(jié)果怎樣？ 　?。ㄐ〗M評(píng)完后，全班評(píng)選，加入學(xué)生評(píng)價(jià)） 　　6、小結(jié) 　　師：你們看，“燕子專(zhuān)列”開(kāi)過(guò)來(lái)了， 　?。ǚ耪n件）你們聽(tīng)，唧唧喳喳的小燕子們?cè)谡f(shuō)什么呢？（學(xué)生自由想象回答，在學(xué)生回答的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)家園的教育。） 　　與生活實(shí)際相聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更濃，充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)也使學(xué)生進(jìn)一步理解課文，記憶深刻，不知不覺(jué)中達(dá)到背誦。 四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。 　　1、分析記憶字形 　　教師鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察，加入自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)及想象來(lái)記字。 　　2、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo) 　　先讓學(xué)生自己觀察結(jié)構(gòu)，怎樣寫(xiě)漂亮，再指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)美觀。 　　教給了學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)了自主識(shí)字的能力。 　　感受漢字的形體美，在寫(xiě)中再去創(chuàng)造美。 　　五、拓展延伸。 　　回家后，自己做一名小記者把“燕子專(zhuān)列”這條新聞講給爸爸、媽媽聽(tīng)。